農(nóng)村初中課外閱讀教學(xué)三法

程月萍

程月萍，教師，現(xiàn)居浙江安吉。

一.農(nóng)村初中語文課外閱讀現(xiàn)狀

1、學(xué)生沒有課外閱讀時間。

受應(yīng)試教育和中考的影響，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，大多時間在題海中遨游，自由支配的時間很少。許多老師為了抓成績，提前上課，推遲下課，學(xué)生連上廁所時間都很緊張，更不用說下課看課外書了。而課外閱讀也被認(rèn)為是可有可無，讀不讀對考試成績無多大影響。尤其到了臨近畢業(yè)的年級，這種情況更為嚴(yán)重。

2、學(xué)生沒有課外閱讀興趣。

隨著科技的進(jìn)步、社會的發(fā)展，電視、電腦、手機(jī)的普及，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移。有的迷戀電視節(jié)目，有的迷戀電腦游戲，有的迷戀上網(wǎng)聊天，真正喜歡課外閱讀的學(xué)生不多；并且農(nóng)村學(xué)生家長也大多文化素養(yǎng)低，對孩子課外閱讀不重視，有的限制看課外書，認(rèn)為是看閑書影響學(xué)習(xí)的成績；有的不愿花錢讓孩子買課外書，覺得書價昂貴買來不合算；再加上在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大多是理科老師，對語文學(xué)科就不重視，更不用說支持課外閱讀了。所有這一些，都極大地打擊了學(xué)生的課外閱讀興趣。

二.農(nóng)村初中語文課外閱讀教學(xué)策略

“不到園林，怎知春色如許”，這是湯顯祖《牡丹亭》中杜麗娘陶醉于春光無限時發(fā)出的感慨。意思是說，不到園林，就體會不到真景點(diǎn)沁人心脾，只有步入其中，才能感受到妙不可言的另一種境界。其實(shí)，閱讀一本課外讀物又何嘗不是如此呢？農(nóng)村初中課外閱讀現(xiàn)狀如此，作為一個有責(zé)任感的語文教師，該如何引導(dǎo)學(xué)生步入課外閱讀的園林，去領(lǐng)略其中那妙不可言的另一種境界呢？

（一）激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

孔子說“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”，于漪老師也說“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣才會入迷，入迷就會鉆得進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會有成效”。是的，也只有有興趣，學(xué)生在閱讀時，即使遭遇一定的困難，也往往因此自然生發(fā)出克服困難的勇氣和毅力，從而不斷地提高自身的閱讀能力。所以說，要使學(xué)生養(yǎng)成語文課外閱讀的習(xí)慣，首先就必須激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。為此，我們應(yīng)該做好以下幾方面的工作：1、堅(jiān)持閱讀的無錯原則，只要不是黃色的，黑色的，老師就應(yīng)鼓勵學(xué)生閱讀他們感興趣的讀物。2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而不蠻橫地規(guī)定閱讀任務(wù)。3、保證學(xué)生充分的閱讀自由，給予他們享有合理的時間、恰當(dāng)?shù)臅涂尚械拈喿x方式的自由。

（二）指導(dǎo)學(xué)生選好讀物，開展多樣的語文閱讀活動。

現(xiàn)在的圖書市場，魚目混珠，良莠并存，若教師單純提倡而不指導(dǎo)，學(xué)生容易誤入歧途。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生開展語文課外閱讀活動時，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生推薦一些適合于他們閱讀的書。比如初一學(xué)生，童心未泯，教師就可多介紹一些童話、寓言、民間故事之類的書。如《安徒生童話》 《一千零一夜》 《伊索寓言》《希臘神話故事》 《西湖民間故事》等等。到了初二、初三，學(xué)生漸趨成熟，教師就可慢慢引導(dǎo)他們閱讀一些中外名著、雜文短評、科普文章等等。指導(dǎo)學(xué)生要像蜜蜂采蜜一樣，廣采博收，擴(kuò)大視野，發(fā)展智能。至于書籍的來源與活動的方式，條件可以的學(xué)校，可以開設(shè)閱覽課，每周安排一、二節(jié)課的時間，安排學(xué)生進(jìn)閱覽室閱讀；條件不允許的學(xué)校，則可以讓學(xué)生發(fā)揮奉獻(xiàn)精神，自己獻(xiàn)書捐書，進(jìn)行專人管理，有序借閱；當(dāng)然學(xué)生也可以自己到書店選購所需的圖書。

（三）教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，教師還應(yīng)注重閱讀方法的指導(dǎo)，以提高學(xué)生閱讀興趣與質(zhì)量。主要是教會學(xué)生精讀和略讀的方法。同時，要教會學(xué)生做筆記、查資料、做批注、寫札記等閱讀方法。培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。鼓勵學(xué)生通過課外閱讀搜集成語、俗語、諺語、對聯(lián)、民間故事等。

課外閱讀主要是學(xué)生自由閱讀，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，切實(shí)完成課外閱讀計(jì)劃，把該項(xiàng)活動引向深入后，教師還得定期不定期地讓學(xué)生交流展示，進(jìn)行評比。如開故事會、寫書評、讀后感、展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗(yàn)，評比表彰課外閱讀積極分子；也可進(jìn)行語文智力競賽：詞語接龍、成語接龍等等；甚至，教師還可把課外閱讀的成績作為語文學(xué)習(xí)成績的一部分計(jì)入評價檔案，讓學(xué)生真切感受到語文課外閱讀的重要性。

葉圣陶先生說：“我以為學(xué)生既然要一輩子獨(dú)自看書作文，語文教學(xué)就得著眼在這一點(diǎn)上，為他們擴(kuò)大堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”開展語文課外閱讀活動，讓學(xué)生在課外閱讀的實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，目的正是為他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為他們的終身考慮。