在實(shí)踐教學(xué)中喚醒學(xué)習(xí)的欲望

王敏

在實(shí)踐教學(xué)中喚醒學(xué)習(xí)的欲望

王敏

職業(yè)中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，更多的要突出“職業(yè)”二字，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口動(dòng)手的能力。學(xué)生畢業(yè)后，直接步入社會(huì)，從事社會(huì)實(shí)踐工作，學(xué)生實(shí)際操作能力、動(dòng)手能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到他的就業(yè)。但是，中職學(xué)生，一般都缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，總認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，混日子；中考的壓力消失了，學(xué)生互相攀比，比哪個(gè)玩得起、吃得起、穿得起，得過(guò)且過(guò)。所以，職業(yè)中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

一.培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與的精神

在教學(xué)中，部分教師責(zé)怪學(xué)生基礎(chǔ)差，看書(shū)少，教不出什么好成績(jī)來(lái)，細(xì)細(xì)深思，還是教師不能根據(jù)學(xué)生實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，使學(xué)生無(wú)事可做，只能用觀望的態(tài)度來(lái)敷衍你，對(duì)牛彈琴是不言而喻的了。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生積極參與呢？不妨從一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)入手。筆者在組織學(xué)生參加學(xué)校組織的詩(shī)歌朗誦比賽前，首先由學(xué)生自愿報(bào)名，爾后在班上進(jìn)行預(yù)賽，學(xué)生評(píng)出自己喜愛(ài)的選手。這種做法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們幫助選手或查找適宜朗誦的詩(shī)文，或?yàn)橹膭?lì)、加油，使選手們倍受鼓舞，經(jīng)過(guò)激烈的角逐，終于獲得第三、第四名的好成績(jī)，為班上贏得了榮譽(yù)。如果筆者在賽前采取全權(quán)包辦的辦法，“欽定”幾個(gè)心目中的佼佼者朗誦，結(jié)局就會(huì)大不相同，要么拒絕參加，要么應(yīng)付了事，工作難度勢(shì)必加大，因?yàn)槔收b并不是任何一個(gè)學(xué)生所具有的特長(zhǎng)和喜好，讓學(xué)生做自己不愿做的事，只能事與愿違。

要注意把握好課堂提問(wèn)的尺寸。采取主動(dòng)舉手回答的方式，使人人都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，不存在偏向哪一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題。但是，在學(xué)生學(xué)習(xí)缺少實(shí)在的動(dòng)力、主動(dòng)發(fā)言的沒(méi)有、大家你看我我看你的情況下，教師最好把學(xué)習(xí)任務(wù)分解到個(gè)人，讓部分同學(xué)帶動(dòng)一下其他處于迷惘、懶散的學(xué)生。這樣做，課堂教學(xué)比較緊湊，教學(xué)任務(wù)均能按時(shí)或提前完成，對(duì)想學(xué)習(xí)又缺乏動(dòng)力的那部分學(xué)生是一個(gè)震動(dòng)：回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)沒(méi)有了，只好在下一次課中充滿期待。

二.進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

就是要按照語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，使他們學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)合、不同的職業(yè)環(huán)境中作出適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)：以“秘書(shū)”身份接電話、以手機(jī)推銷(xiāo)員身份模仿現(xiàn)實(shí)生活及影視作品中的語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，從而增強(qiáng)就業(yè)的信心和成就感。

開(kāi)展豐富多彩的演講、辯論比賽活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。我們?cè)诮M織演講比賽過(guò)程中首先要給學(xué)生鼓足勇氣，學(xué)生不愿意時(shí)，不要打擊，多從怎樣使他們充滿興趣去做考慮，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

看到陳永、李志鵬兩個(gè)同學(xué)勇敢地走上演講臺(tái)參加學(xué)校舉辦的以“誠(chéng)信文明”為主題的演講比賽，筆者這顆多日忐忑不安的心總算踏實(shí)了。要知道，汽修4班的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)多的是厭恨心理，陳永、李志鵬兩個(gè)同學(xué)能否經(jīng)受得住同學(xué)的挖苦、諷刺，順利地邁上演講臺(tái)，成了筆者在教學(xué)中的一塊心痛。筆者在談話中，關(guān)注著他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，了解著他們的過(guò)去：有一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，即使初中學(xué)習(xí)階段很調(diào)皮，語(yǔ)文仍然是心中的至愛(ài)。提到演講，一口回絕，他們從來(lái)沒(méi)有上過(guò)講臺(tái)演講。為此，筆者向?qū)W生露露自己的丑：讀小學(xué)時(shí)，臉不紅、心不跳地主持有上千人參加的會(huì)議，學(xué)生時(shí)代一直是學(xué)生干部。多方面的開(kāi)導(dǎo)，使兩個(gè)學(xué)生倍受鼓舞，“老師，經(jīng)你這么一說(shuō)，我們的確要勇敢些，全力做好參賽這件事”。過(guò)了四五天，他們相繼把自己擬的演講稿擺在備課桌上，寫(xiě)得很土，但很實(shí)在，有一種陽(yáng)剛之美。李志鵬在演講前，實(shí)實(shí)在在地準(zhǔn)備了一個(gè)下午；陳永有些后怕，臨到演講想要找人頂替，筆者耐心開(kāi)導(dǎo)他：不必拘泥于稿子的內(nèi)容，你覺(jué)得圍繞主題，該怎么講就怎么講，這是展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有了勇敢的第一步，就會(huì)有才智、創(chuàng)新的第二步……

其次要提倡團(tuán)結(jié)互助。做到參賽選手的稿件一般由所在組集體醞釀、修改，引進(jìn)青年歌手大獎(jiǎng)賽的方式進(jìn)行競(jìng)賽、評(píng)分，對(duì)得分較低的組給予小小的“獎(jiǎng)勵(lì)”，即該組集體背誦一篇課文或表演一個(gè)小品等，形式可靈活多樣；課前的輔導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)演講的興趣十分濃厚，他們或查閱資料或在課下試講，從而壯壯自己的膽子，使賽場(chǎng)十分活躍，選手與聽(tīng)眾你問(wèn)我答，相互配合，展示出了中職學(xué)生勤于思考、積極向上的靚麗風(fēng)采。

也要看到，參加辯論、應(yīng)聘比賽是部分學(xué)生比較頭疼的事情，他們沒(méi)有參加過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，他們是從前的“優(yōu)質(zhì)課”的旁觀者，在各組選拔選手面前是知難而退，為此，筆者在賽事準(zhǔn)備階段，強(qiáng)調(diào)了以下事項(xiàng)：A、獲勝的組每人記2分，組員每人1分，促進(jìn)組員之間的團(tuán)結(jié)、互助。已參加過(guò)辯論的選手不再參加應(yīng)聘比賽，使其他學(xué)生都有參加的機(jī)會(huì)。B、制定好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，要使用普通話，時(shí)限為5-10分鐘，強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘要“站有站相，坐有坐相”，禁忌雙手或舉手叉腰、上體前屈后仰，伸手指別人時(shí)禁忌伸一根指頭、打響指。經(jīng)過(guò)方方面面的準(zhǔn)備，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了。在辯論比賽中陳曉艷、陳美芳即興對(duì)答，引人注目；應(yīng)聘中想象豐富，有移動(dòng)公司的總經(jīng)理、面包店的老板等；招聘人有開(kāi)頭、有總結(jié)，欲揚(yáng)先抑，指出應(yīng)聘人的不足，滿以為落選，最后因一技之長(zhǎng)終被招聘。

到中職學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生，尤其善于利用一切機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，教師要挖掘教材潛能，在教學(xué)中進(jìn)行一些實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，為他們提供施展才藝的機(jī)會(huì)。

三.以課外活動(dòng)促進(jìn)課內(nèi)教學(xué)

語(yǔ)文課得法于課內(nèi)，得益于課外，語(yǔ)文教師必須活躍第二課堂，以課外活動(dòng)促進(jìn)課內(nèi)教學(xué)。處在瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代社會(huì)中的職高生，其思想、行為各方面日益具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，他們不喜歡那種照本宣科的“好老師”，他們要“玩”，也要“樂(lè)”，并從中學(xué)到知識(shí)。為此，我們?cè)谏稀段业目罩袠情w》之前，可讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的收獲，畫(huà)一幅示意圖；之后，自己動(dòng)手舉辦《我喜愛(ài)的一張照片》展覽，再現(xiàn)哈尼梯田等民風(fēng)民俗，既體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，也找到自己的不足。在課外，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《西游記》《水滸》等名著，布置少量的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)閱覽室，博覽群書(shū)，開(kāi)闊眼界，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四.教會(huì)學(xué)生當(dāng)演員，做學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生厭學(xué)不僅是邊疆職業(yè)中學(xué)存在的問(wèn)題，而且在全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校很普遍，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中首先要注意育人，其次是實(shí)踐性。這樣的課堂，學(xué)生才會(huì)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生才會(huì)積極參與其中，使師生都感到愜意。學(xué)習(xí)課文《沙家浜》（第四場(chǎng)·智斗），可以討論阿慶嫂的性格，向阿慶嫂學(xué)習(xí)，進(jìn)行情景劇《玲玲愛(ài)心咖啡屋》演練。劇情大至是這樣：老奶奶到咖啡屋討水喝，老板娘倒茶接待；學(xué)生走進(jìn)咖啡屋，要喝珍珠奶，老板娘不厭其煩地介紹屋里備有的茶類(lèi)，學(xué)生非常滿意；老奶奶贊美茶沏得不錯(cuò)，要付錢(qián)，老板娘婉言謝絕。該劇展示了人與人之間的和諧、友愛(ài)，體現(xiàn)了旅游服務(wù)與管理的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。中職語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持文化性和職業(yè)性，在教學(xué)中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成用語(yǔ)文的良好習(xí)慣，為提高適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活及將來(lái)就業(yè)的社會(huì)環(huán)境里尋找與學(xué)生發(fā)展密切相關(guān)的教育素材，使學(xué)生在即將到來(lái)的就業(yè)前作好心理準(zhǔn)備。

我們還可以在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)考試中，讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手出題，進(jìn)行知識(shí)遷移能力的訓(xùn)練，教師再吸取精華去其糟粕，綜合成一份試題，使學(xué)生感到測(cè)驗(yàn)考試并不神秘，主動(dòng)權(quán)就掌握在自己手里，不必為考試而擔(dān)心。這樣，學(xué)生演員也當(dāng)了，合作精神也形成了。

五.對(duì)生活模糊的習(xí)慣，教師要婉言相勸

作文不僅需要大量的閱讀，而且要付之于長(zhǎng)期的寫(xiě)作實(shí)踐。但是，學(xué)生更多的是掛念自己的享受，寫(xiě)作文就找條便捷之路，或從網(wǎng)上找，或從課本中抄。筆者所教的學(xué)生普真在作文《收獲》時(shí)，將以前課文中學(xué)過(guò)的記敘類(lèi)的課文內(nèi)容概要復(fù)述地摘抄上來(lái)，不惑地問(wèn)：“老師，這篇文章不是記敘文嗎？”殊不知他已經(jīng)成為“抄襲者”，卻還蒙在鼓里、洋洋得意，作為老師，宜婉言相勸：“這是課文上的，不是你在自己的生活中見(jiàn)到或聽(tīng)到的，多關(guān)注生活，寫(xiě)身邊發(fā)生的人或事為佳。”第二次交來(lái)的作文就切題了，且使用了語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)。

生活水平的不斷提高、社會(huì)及網(wǎng)絡(luò)世界的侵蝕，使相當(dāng)一部分當(dāng)代中職學(xué)生養(yǎng)成了一種沒(méi)有奮斗目標(biāo)、放縱享受的習(xí)慣。筆者布置寫(xiě)作：為你家鄉(xiāng)的一種著名特產(chǎn)編寫(xiě)一份商品說(shuō)明書(shū)。但交上來(lái)的作文沒(méi)有突出“條款”二字，只有西湖的“龍井茶”、宣威的“火腿”，對(duì)自己的家鄉(xiāng)卻是模糊不清。教師宜啟發(fā)學(xué)生：中職生不可能都專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)，如果從事種植、推銷(xiāo)的話，在外地打拼，不是對(duì)手，那么何不當(dāng)個(gè)“家鄉(xiāng)寶”，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的有別于外地的土特產(chǎn)品來(lái)進(jìn)行種植推銷(xiāo)呢！元陽(yáng)的土特產(chǎn)有草果、牛肉干巴和云霧茶，它們?cè)谠颇夏酥寥珖?guó)都小有名氣，如果能合理把握商機(jī)，也不失為一條致富之路。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師在教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，倡導(dǎo)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與和探究精神，使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中激起學(xué)習(xí)的欲望，能夠身心愉悅，獲取知識(shí)，能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。

王敏，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，云南省元陽(yáng)縣專(zhuān)家協(xié)會(huì)會(huì)員、首屆學(xué)科帶頭人。