讓語文課堂演奏和諧的樂曲

鄒曉敏

鄒曉敏，教師，現(xiàn)居吉林公主嶺。

從事小學(xué)教育工作已有10多年了，自從踏上那三尺講臺(tái)，我便和孩子們走過一條酸甜苦辣的教學(xué)之路。尤其是在語文課堂上我們一同去學(xué)習(xí)，一同去探索。在這幾年國培學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了語文教學(xué)的更好的有效的方法，所以我倡導(dǎo)在語文課堂上要演奏和諧的樂曲。

一.積極營造輕松和諧的課堂氛圍

要營造輕松和諧的課堂氛圍，首先教師要更新教育觀念，摒棄陳舊、閉塞的教學(xué)模式和呆板的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)“新、奇、活、趣”的教學(xué)情境，積極采用啟發(fā)性、形象性、趣味性、知識(shí)性和科學(xué)性相結(jié)合、相統(tǒng)一的教學(xué)方法。為學(xué)生營造一個(gè)充滿生機(jī)、洋溢童趣、快樂激情的課堂，讓學(xué)生在回答問題時(shí)能放開手腳，敢想、敢說、敢于標(biāo)新立異，使其心靈得到自由的舒展。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到了課堂的和諧、溫馨時(shí)，就會(huì)變“苦學(xué)”的封閉斗室為“愛學(xué)、樂學(xué)”的自由王國，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂中去發(fā)揮潛能，積極探索新知。

二.著力構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系

1、以真誠的態(tài)度尊重信任學(xué)生。

尊重人格是師生之間溝通的橋梁，受到應(yīng)有的尊重是人類個(gè)體基本的精神需求。教育家艾瑪遜指出：“教育的秘訣在于尊重?！敝挥凶鹬貙W(xué)生，學(xué)生才會(huì)大膽發(fā)表自己的見解，師生共同討論，教學(xué)才能相長。

2.以火熱的愛心關(guān)注、關(guān)愛學(xué)生。

陶行知先生說：“教育就是愛的教育?！苯處熞脨奂芷饚熒P(guān)系和諧的彩虹，以愛動(dòng)其心，導(dǎo)其行，做到時(shí)時(shí)處處關(guān)注學(xué)生，隨時(shí)隨地走進(jìn)學(xué)生的心靈，摸準(zhǔn)其心理脈搏，細(xì)致入微關(guān)心學(xué)生的興趣愛好，才能稟賦性格志向、學(xué)習(xí)需求真心實(shí)意地為學(xué)生排憂解難，熱忱服務(wù)。

記得五年前，我所帶的班中有一位學(xué)生常常獨(dú)自一人坐在座位上發(fā)呆。上課從不舉手發(fā)言，下課也從不與同學(xué)交流。我通過家訪了解了她的成長背景，我想用愛心去改變她。在工作中我開始尋找令她開口說話的途徑，通過半學(xué)期的努力，在課堂上當(dāng)我們的眼神碰撞時(shí)，她會(huì)向我會(huì)意地一笑；當(dāng)我與別人交談時(shí)，她會(huì)故意的走進(jìn)我；當(dāng)我輔導(dǎo)她時(shí)，她會(huì)說：“我知道了?！边@一切是我無法用喜悅來代替的。我用這學(xué)期的耐心和樸素而平淡的語言改變了一個(gè)平凡的學(xué)生，我讓她的世界里重新獲得了本應(yīng)該有的天真和可愛。

3.以真摯的情感感染滋潤學(xué)生。

在語文課堂上，教師的一舉一動(dòng)一言一行，無不影響著學(xué)生的情緒，情感的發(fā)生，而面帶笑容的老師站上講臺(tái)的那一瞬間，表現(xiàn)出和藹可親的教態(tài)便拉近了師生之間的距離，消除了師生間的心理隔閡，一旦形成了融洽和諧的師生關(guān)系，學(xué)生必然會(huì)“親其師、信其道、樂其教”。在語文課堂上，教師一個(gè)信任的點(diǎn)頭，一眼贊許的目光，一些會(huì)意的微笑，一次親切的撫摸……都會(huì)溫暖學(xué)生的心田，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而成為促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)的助推器。因此，教師應(yīng)以自己真摯的情感去感染與滋潤學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)把教師視為自己的良師益友，當(dāng)做可以信賴的知音伙伴。

三.努力形成平等和諧的對(duì)話局面

首先要構(gòu)造平等的對(duì)話平臺(tái)，平等地對(duì)待學(xué)生不僅指教師要平等地對(duì)待所有的學(xué)生，也指教師和學(xué)生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”教育者要蹲下來和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子，理解孩子，也只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的教育。教育的平等不只是學(xué)生之間的平等，更應(yīng)是教育者和學(xué)生間的平等。老師真正走到學(xué)生中，有時(shí)蹲著、有時(shí)坐到學(xué)生中，有時(shí)站著進(jìn)行指導(dǎo)，營造一種和學(xué)生“等高”的平等氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切。

其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的對(duì)話氣氛，形成融洽對(duì)話的態(tài)勢。陶行知先生說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！痹趯?duì)話中，教師應(yīng)采用民主、協(xié)商、征詢的口吻和激勵(lì)、鼓勵(lì)式的語言，以體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生尊重和關(guān)愛。比如：“我有個(gè)想法，可以說給你們聽聽嗎？”

“老師有個(gè)解決問題的辦法，同學(xué)們看看行不行?！薄袄蠋煵惶靼啄愕囊馑迹阍敢庠僬f一次嗎？”“很希望能夠聽聽你的看法?！钡鹊?。這些對(duì)話的內(nèi)容和形式，不是武斷或命令，就容易形成對(duì)話默契，師生情感相融的氣氛，這樣不僅使學(xué)生體驗(yàn)到民主、尊重、信任和關(guān)愛，而且得到鼓舞、激勵(lì)和感化。由于學(xué)生思想上沒有了“緊箍咒”，身心是自由的，心靈是流淌的，思想是活躍的，他們必然會(huì)積極參與教學(xué)對(duì)話，真正成為知識(shí)的探索者與發(fā)現(xiàn)者，也只有這樣，學(xué)生的個(gè)性才能得到最大的凸現(xiàn)和張揚(yáng)，也會(huì)使師生共同浸潤于自由、民主、和諧的氣氛中，沐浴在溫馨博大的人性光輝里。