簡(jiǎn)約是課堂教學(xué)的本真

張光明

張光明，教師，現(xiàn)居湖北棗陽(yáng)。

語(yǔ)文課堂教學(xué)作為教師向?qū)W生傳遞基本價(jià)值理念的平臺(tái)，師生應(yīng)從根本上、原生態(tài)地過(guò)上一種簡(jiǎn)約、輕松、深刻而自由的精神生活。所以說(shuō)，簡(jiǎn)約是課堂教學(xué)的本真。

課堂簡(jiǎn)約一般應(yīng)包括三個(gè)層面，分別是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)化。從教以來(lái)，我一直提倡簡(jiǎn)約式教學(xué)，提倡教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)簡(jiǎn)化，教學(xué)方法簡(jiǎn)便，教學(xué)媒介簡(jiǎn)單，教學(xué)用語(yǔ)簡(jiǎn)要，總之，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，一切從簡(jiǎn)、求實(shí)。

在執(zhí)教人教版魯迅先生的《社戲》時(shí)，文本篇幅較長(zhǎng)，事件繁多，我摒棄一切現(xiàn)代化教學(xué)手段，只使用一根兒粉筆、一本書、一塊黑板，注重簡(jiǎn)要教學(xué)問題，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高訓(xùn)練學(xué)生思維密度，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明。一堂課教學(xué)目標(biāo)務(wù)必要科學(xué)、可測(cè)，“傷其十指，不如斷其一指”，課堂上不生硬地加重負(fù)擔(dān)，拔高要求，更不要脫離學(xué)生實(shí)際，求全求多，貪大求洋。課前，我定下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一是學(xué)習(xí)文本是如何寫景敘事；二是理解文中有詳有略的敘事特點(diǎn)。

整堂課，我只抓住一個(gè)問題，那就是從結(jié)尾句：“一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”，作者為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)那夜似的“好豆”“好戲”？由此問題入手，直擊目標(biāo)，真切地解決好一兩個(gè)學(xué)生切實(shí)需要解決的任務(wù)。

教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約。課堂上40分鐘是個(gè)常數(shù)，是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的，這就對(duì)教師提出了更高的要求，我們必須用教材教，而不是教教材，能夠針對(duì)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)情，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。藉此，我由上述問題分解出兩塊：一是好豆，二是好戲，這就是文本的“核心內(nèi)容”，由“核心內(nèi)容”去挖掘教材的語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值。

教學(xué)流程簡(jiǎn)化。豆是如何的好，戲又是如何的好？我在“好豆”“好戲”這兩組詞上大做文章，追根溯源，帶領(lǐng)學(xué)生去探究文本是如何體現(xiàn)出“好豆”與“好戲”的，作者借此想表現(xiàn)什么？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究文本的主題思想。我想，語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身應(yīng)該是一件簡(jiǎn)單的、快樂的事情，其過(guò)程也應(yīng)該是科學(xué)的、是順暢的、是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)規(guī)律的，千萬(wàn)不要把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得過(guò)于復(fù)雜。因?yàn)?，完全沒有必要設(shè)計(jì)過(guò)多過(guò)濫的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，沒有必要設(shè)置過(guò)多過(guò)濫的問題和陷阱讓學(xué)生去鉆。

教學(xué)方法簡(jiǎn)便。對(duì)魯迅先生文章的主題解讀，歷來(lái)呈現(xiàn)多元化。整堂課，我主要采用朗讀法、討論法兩種教學(xué)方法，讀中明事理，論中求小同，能讓學(xué)生在文字中找到的，就不要用課件來(lái)表現(xiàn)，能讓學(xué)生讀明白的，教師就不要去講，學(xué)生能想象的，教師就不要去補(bǔ)充?！皯驁?chǎng)小天地，天地大戲場(chǎng)”，由學(xué)生暢所欲言，言之成理即可。我認(rèn)為，什么是好方法？好方法就是有效的方法。大道至簡(jiǎn)，實(shí)踐證明，簡(jiǎn)便的方法、簡(jiǎn)捷的思路是最為學(xué)生所喜歡、所樂意接受。

教學(xué)媒介簡(jiǎn)單。課堂上，我沒有運(yùn)用一點(diǎn)兒多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段。我認(rèn)為，應(yīng)景的、淺層次的、為媒體而媒體的“多媒體技術(shù)”，可以緩行！語(yǔ)文教學(xué)最主要的教學(xué)方式是通過(guò)閱讀文本去理解文章內(nèi)涵，無(wú)論多么先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，多么精彩的視聽效果，都不能取代語(yǔ)文文本深層次的閱讀。

教學(xué)用語(yǔ)簡(jiǎn)要。課堂上，我注意避免不必要的重復(fù)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生由“好豆”“好戲”發(fā)散開來(lái)，自主感悟、自主質(zhì)疑，從文本中提煉問題，回歸文本尋難解疑，學(xué)生能明白的，教師絕不作講解；學(xué)生能解決的，教師絕不包辦代替。除卻不必要的繁文縟節(jié)，省去不必要的言說(shuō)。如此開講，只是追求平淡中的精彩，簡(jiǎn)單中的深刻，讓學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)，樂在其中。

有時(shí)，上語(yǔ)文課如同過(guò)日子，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單才是真。當(dāng)然，課堂簡(jiǎn)約并不是簡(jiǎn)單意義上的“減法”，而是來(lái)源于教者獨(dú)特的匠心。簡(jiǎn)約生智慧，簡(jiǎn)約出高效，也只有在簡(jiǎn)約的課堂中，真真切切、明明白白地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐和訓(xùn)練，豐富和提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們才能給學(xué)生更多的時(shí)間、更大的空間，才能給自己更多的解放，也才能從根本上給學(xué)生松綁。