成人高考語文基礎(chǔ)題病句辨析策略

蔡 云

2014 年成人高考語文考試大綱明確指出，辨析并修改病句為基礎(chǔ)題中的必考題，難度等級為D 級。要想準(zhǔn)確無誤地辨別出病句，首先要了解病句的類型，當(dāng)前考查的主要病句有以下六種類型。

一、語序不當(dāng)

句子里面如果有兩個或兩個以上的詞語，就應(yīng)當(dāng)有順序，語序不當(dāng)主要發(fā)生在多重定語或多重狀語內(nèi)部。

1.多重定語語序不當(dāng)

如:“一位優(yōu)秀的有20 多年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的女籃球教練?！薄獞?yīng)改為“國家隊的一位有二十多年教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀的籃球女教練”。

多重定語的語序是:表領(lǐng)屬的或表時間、處所的詞或短語;表指稱或數(shù)量的詞或短語;動詞或動詞短語;形容詞或形容詞短語;名詞或名詞短語。帶“的”字的定語一般放在不帶“的”字的定語前面。

2.多層狀語語序不當(dāng)

如:“昨天許多老師在休息室里都同他熱情地交談?！薄獞?yīng)改為“許多老師昨天在休息室里都熱情地同他交談”。

多重狀語的語序是:表目的或原因的(介賓短語) ;表時間或處所的(名詞) ;表語氣(副詞) 或?qū)ο蟮?介賓短語) ;表情態(tài)或程度的(副詞) ;表示對象的介賓短語一般緊挨在中心詞之前;表示總括的，一般不放在“數(shù)詞+動量詞”的后面。

3.關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)

如:“過去產(chǎn)品的質(zhì)量不是比沿海的低，就是成本比沿海的高?！薄獞?yīng)該改為“過去產(chǎn)品不是質(zhì)量比沿海的低，就是成本比沿海的高?！?/p>

當(dāng)兩個或兩個以上的分句是同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語放在主語的后面，當(dāng)各分句主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語就要放在主語的前面。

二、搭配不當(dāng)

合乎邏輯事理，合乎語言習(xí)慣，句子成分搭配就合理。

1.動賓搭配不當(dāng)

如:《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。

例句中“塑造”和“事跡”不能搭配;可以把“事跡”改為“形象”。

2.主謂搭配不當(dāng)

如:我的身體、業(yè)務(wù)水平和思想水平比一年前提高了許多。

例句中“身體”和“提高”不能搭配?？梢园选吧眢w”去掉或者改成“健康水平”。

3.主賓搭配不當(dāng)

如:王明同志工作表現(xiàn)優(yōu)異，多次被評為先進單位和先進個人。

例句中“王明”和“先進單位”不搭配，可以直接去掉“先進單位”。

4.修飾語和中心語搭配不當(dāng)

如:目前，教育界擔(dān)負著培養(yǎng)大批思想品德好并能精通業(yè)務(wù)的科技隊伍的艱巨任務(wù)。

例句中“大批”不能修飾“科技隊伍”，可以把“科技隊伍”改成“科技人才”。

5.一面和兩面搭配不當(dāng)

如:為了發(fā)展國民經(jīng)濟，難道我們共產(chǎn)黨人還有什么個人得失不能拋棄嗎?

例句中“拋棄”的應(yīng)該是“得”的部分，“失”去的部分不能再拋棄了，所以應(yīng)該把“得失”改為“利益”。

6.否定和肯定搭配不當(dāng)

如:我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出的。

例句中“沒有誰不會想象不出的”，三重否定等于否定，應(yīng)該改為“誰都會想象得出的”。

三、成分殘缺或贅余

一個正確的句子，結(jié)構(gòu)必須是完整的，否則就會導(dǎo)致句子成分殘缺。如果句子中有多余的成分，構(gòu)成了重復(fù)，那就叫做贅余。

1.缺主語

如:對于中學(xué)生參加歌廳、舞廳的夜生活問題，受到了學(xué)校和家長們的關(guān)注。

例句中什么受到“關(guān)注”，缺少了主語，誤用了介詞“對于”，導(dǎo)致了缺少主語，把介詞“對于”去掉就可以了。

2.缺賓語

如:我們一定要培養(yǎng)頑強克服困難。

例句中誤把“克服”的賓語“困難”當(dāng)成了整個句子的賓語，導(dǎo)致賓語殘缺，應(yīng)該在句末加上“的意志”。

3.贅余

如:這個地方很特別，一到節(jié)假日、星期天，所有的店鋪就都關(guān)了門，到處冷冷清清的。

例句中“節(jié)假日”包含了“星期天”，構(gòu)成了重復(fù)，導(dǎo)致語病，可以直接把“星期天”刪除。

四、結(jié)構(gòu)混亂

不同的句式可以表達相同的意思，但每次表達只能選用一種句式。有時既想用這種句式，又想用那種句式，就會把兩種句式雜糅在一起，導(dǎo)致語句結(jié)構(gòu)混亂，影響意思的準(zhǔn)確表達，又叫做句式雜糅。

如:鳥類的遷徙，往往受到外界各種環(huán)境條件的變化而引起的。

例句中謂語“受到”往往要和“影響”搭配，“而變化引起的”往往由介詞“由”引領(lǐng)，現(xiàn)在將兩種句式混雜在一起，導(dǎo)致語意表達不明確?？梢孕薷臑椤巴艿酵饨绺鞣N環(huán)境條件變化的影響。”或者可以修改為“往往由外界各種環(huán)境條件變化而引起的?！?/p>

五、表意不明

1.指代不明

如:搜集史料不容易，鑒定、整理和運用史料更不容易。中國過去的大部分史學(xué)家，主要的功夫用在這方面。

例句中，講了“搜集、鑒定、整理、運用史料”都不容易，但是最后說主要功夫用在“這”方面，到底是哪方面呢，沒有交代清楚。

2.句子歧義

如:這個人誰都不認識。

例句有兩種意思，一、這個人我們沒有人認識。二、這個人不認識我們?nèi)魏稳恕?/p>

六、不合邏輯

如果一個句子的意思違背了思維的規(guī)律，在事理上講不通，前后矛盾，或者前后不一致，就屬于不合邏輯。

1.前后矛盾

如:過了一會兒，汽車突然漸漸放慢了速度。

例句中“突然”表示事情發(fā)生得快而且出人意外，“漸漸”表示程度或數(shù)量隨著時間緩慢增長。“突然”和“漸漸”用在一起，自相矛盾?？梢詣h去其中一個。

2.不合事理

如:今年春節(jié)期間，這個城市的210 輛消防車，3000 多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自執(zhí)勤的崗位上。

例句中“210 輛消防車”是沒有辦法“放棄休假、堅守崗位的”。不合事理。

總之，病句只有不斷的練習(xí)，在練習(xí)中總結(jié)心得和體會，形成自己獨特的方法，結(jié)合方法再進行練習(xí)，就能循序漸進，所有問題就能迎刃而解了!