萬(wàn)遠(yuǎn)峰
在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,拓展閱讀可以以不同的模式展開(kāi)。無(wú)論是課內(nèi)拓展閱讀還是課外拓展閱讀,都能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野,提高學(xué)生的修養(yǎng)。此外,閱讀后的交流探討也很重要,這將會(huì)讓拓展閱讀變得更有意義。
要想讓學(xué)生們吃透課本中的選篇,除了需要學(xué)生們?cè)谡n堂上通過(guò)教師的講解對(duì)文章有深刻的體會(huì),展開(kāi)拓展閱讀也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。以教學(xué)文本為契機(jī),教師可以引導(dǎo)學(xué)生采取許多不同角度與不同維度的拓展閱讀??梢越o學(xué)生介紹和教學(xué)文本相關(guān)的背景資料,也可以通過(guò)圖片、影音等方式拓寬學(xué)生的體會(huì)之路。
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景文章,在展開(kāi)課堂教學(xué)前我給學(xué)生們做了如下教學(xué)導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天我們會(huì)一起了解美麗的臺(tái)灣蝴蝶谷。這篇文章中作者用優(yōu)美的語(yǔ)言把蝴蝶谷迷人的景象展現(xiàn)在我們面前。優(yōu)美的語(yǔ)言文字背后都藏著美麗的圖畫(huà),需要我們邊讀邊體會(huì),邊讀邊想象。就讓我們走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷,進(jìn)行一次特殊的旅行,只有會(huì)讀書(shū)的小朋友才能真正享受到旅行的快樂(lè),欣賞到美麗的風(fēng)光。
學(xué)生們對(duì)于我的介紹都聽(tīng)得非常仔細(xì),聽(tīng)完后都迫不及待地想看看美麗的蝴蝶谷。蝴蝶谷位于臺(tái)灣的屏東縣,屏東縣來(lái)義鄉(xiāng)有個(gè)“紫蝶幽谷”,蝴蝶皆為紫色,數(shù)量超過(guò)黃蝶谷10 倍,這種紫斑蝶具有很強(qiáng)的趨光性,夜里幽谷點(diǎn)起一把火,蝶群就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地涌向燈火,蝶翼拍動(dòng)聲如溪泉奔騰。為了拓展學(xué)生的閱讀,讓課堂教學(xué)更為多元,我會(huì)通過(guò)多媒體給學(xué)生們展示課前準(zhǔn)備的各種圖片。當(dāng)學(xué)生們看到屏幕上顯示出的蝴蝶谷的動(dòng)人美景時(shí)都非常驚詫,學(xué)生們完全沉醉于這些奇景中。課內(nèi)拓展閱讀的展開(kāi)方式有很多,除了給學(xué)生們介紹和教學(xué)文本相關(guān)的背景資料外,通過(guò)圖片等方式深化學(xué)生們對(duì)于教學(xué)文本的體驗(yàn)也是一種很好的嘗試。當(dāng)學(xué)生們看到這些栩栩如生的美麗畫(huà)面后,對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的體會(huì)也會(huì)更深,這也是拓展學(xué)生閱讀面的一種好的教學(xué)模式。
拓展學(xué)生的課外閱讀也是一種很好的語(yǔ)文閱讀的教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀興趣,不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面與視野,當(dāng)學(xué)生的知識(shí)逐漸積累后,他們的人文素養(yǎng)也會(huì)慢慢得到提升。
《大作家的小老師》是一篇很有趣味的文章,講了蕭伯納“拜師”的一段小故事。蕭伯納是世界著名的大文豪,受世界各國(guó)人民的尊敬和愛(ài)戴,但他卻能從一件小事中深刻地反省自己,把小姑娘當(dāng)做自己的老師。平等待人、永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示,所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。
學(xué)生們?cè)趯W(xué)到這個(gè)故事后都很受啟發(fā),為了拓寬學(xué)生的閱讀量,我會(huì)讓學(xué)生們?cè)谡n下去嘗試了解關(guān)于“大作家的小老師”的相關(guān)故事。對(duì)于這個(gè)閱讀小任務(wù),學(xué)生們都很感興趣,不少學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)。在閱讀成果展示課上,一位學(xué)生給大家講到了自己讀到的小故事:孔子是我國(guó)古代著名的大思想家、教育家,學(xué)識(shí)淵博,但從不自滿。他周游列國(guó)時(shí),在去晉國(guó)的路上,遇見(jiàn)一個(gè)七歲的孩子攔路,要他回答兩個(gè)問(wèn)題才讓路。其一是:鵝的叫聲為什么大。孔子答道:鵝的脖子長(zhǎng),所以叫聲大。孩子說(shuō):青蛙的脖子很短,為什么叫聲也很大呢?孔子無(wú)言以對(duì)。他慚愧地對(duì)學(xué)生說(shuō):“我不如你,他你可以做我的老師啊!”這個(gè)故事非常好,課外拓展閱讀不僅豐富了學(xué)生的視野,還深化了學(xué)生對(duì)于教學(xué)文本的認(rèn)知。
無(wú)論是課內(nèi)拓展閱讀還是課外拓展閱讀,后續(xù)的閱讀交流探討都非常有必要。這不僅是對(duì)于學(xué)生閱讀成果的一種檢驗(yàn),通過(guò)交流過(guò)程也能夠讓學(xué)生們將自己獨(dú)到的有意思的內(nèi)容和其他同學(xué)分享,這個(gè)過(guò)程將會(huì)讓同學(xué)們從拓展閱讀中有更多收益。
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》是一篇很感人的文章。這是一篇人物故事,課文講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí),為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑,勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà),以優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事,贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。在教學(xué)中要讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,同時(shí),要教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛(ài)國(guó),刻苦學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后為國(guó)爭(zhēng)光。學(xué)了這篇文章后我讓學(xué)生們?cè)谡n下展開(kāi)拓展閱讀,可以選取此類(lèi)題材的任何自己感興趣的文本作為自己的閱讀資料。在組織學(xué)生們展開(kāi)閱讀后的交流研討中我發(fā)現(xiàn),大家不僅很積極地在小組內(nèi)介紹了自己讀到的文章,還講了自己的體會(huì)與思考。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅讓課堂教學(xué)氛圍更好,也讓拓展閱讀變得更有意義。