高職語文教學(xué)改革研究

師慶榮，邵幼平

（延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西延安716000）

作為高職院校的公共基礎(chǔ)課，語文是培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)和語文水平的一門必修課。語文課對培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和提高文化素養(yǎng)，營造校園氣氛，具有重要的作用。但在高職院校，語文的地位卻不容樂觀，不要說與專業(yè)課相比，就是與英語相比，都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。這樣的做法會給學(xué)生的就業(yè)帶來很大的困惑。在教學(xué)討論會上，專業(yè)老師建議給他們的學(xué)生開設(shè)語文課，因為在畢業(yè)招聘時，學(xué)生往往是因為各方面的素養(yǎng)不夠，而沒有被聘用。

常言道：“要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水”。但是，即使教師有一缸水，如果學(xué)生得到的連一滴水都沒有，那么這一缸水對老師來說還有意義嗎？所以對于老師來說，不在于能給學(xué)生講多少知識，而在于能讓學(xué)生學(xué)會多少知識。我們經(jīng)常反思一個問題，老師在講臺上滔滔不絕兩節(jié)課，如果學(xué)生不聽，那對學(xué)生來說，這兩節(jié)課的收獲是零；相反，如果老師沒那么累，只是在指導(dǎo)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生真正學(xué)到了知識，那對學(xué)生來說，這節(jié)課的收獲就是一百。

高職語文教學(xué)改革要遵循語文教育的規(guī)律，突出職業(yè)教育特色。教學(xué)中要堅持以學(xué)生發(fā)展為本，探索富有實效的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、教學(xué)內(nèi)容的選擇----重在“實用”

語文教學(xué)內(nèi)容比較豐富，包括文學(xué)作品，聽說訓(xùn)練和寫作，我們將選擇實用性強(qiáng)的，能提高學(xué)生思想修養(yǎng)、文學(xué)品味和審美情趣的內(nèi)容。

1、文學(xué)作品，立足于學(xué)習(xí)主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受水平，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，從學(xué)生感興趣的主題和話題切入，找一些能夠培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的熱情和自主探究能力的作品。

選擇抒發(fā)人生感悟的作品。如關(guān)于時間、情感、職場、人生價值的作品，學(xué)生會很感興趣，對感興趣的作品學(xué)生就會有所感、有所悟、有所啟，這樣的作品也有利于學(xué)生走好自己的人生之路。選擇中國古典作品。唐詩、宋詞、古典散文，是中國文化的典范，無論是形式、內(nèi)容還是意境都達(dá)到了完美的境界。學(xué)生誦讀這些作品，既傳承了優(yōu)秀的文化，有又可以提升他們的語言品位，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。選擇與時俱進(jìn)的作品。隨著社會不斷地進(jìn)步，我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入到了一個信息化的時代。語文課堂中應(yīng)該注入與時代相應(yīng)的內(nèi)容，如《感動中國》、《舌尖上的中國》、《最美孝心少年頒獎晚會》、《太空課堂》等視頻，和一些有趣的網(wǎng)絡(luò)語言。另外，中國的一些傳統(tǒng)文化和地方特色的文化也很有必要作為語文的教學(xué)內(nèi)容，如傳統(tǒng)節(jié)日的文化知識、對聯(lián)、謎語、陜北民歌、信天游等知識。

2、語文操練，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)語文的最終目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力——聽說讀寫的能力。語文操練，包括口語交際、寫作和語文綜合實踐活動等內(nèi)容。這些內(nèi)容的選擇，既要注重知識性，更要注重學(xué)生能力的訓(xùn)練。老師要緊扣職業(yè)特點(diǎn)，緊密結(jié)合學(xué)生的職業(yè)需要有針對性的設(shè)計一些訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，讓學(xué)生在自己的專業(yè)范圍內(nèi)，提前進(jìn)入職場，訓(xùn)練說話與寫作的能力。當(dāng)然，也要給學(xué)生加入一些實用性很強(qiáng)的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，為學(xué)生將來步入工作崗位奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方法的改革---強(qiáng)調(diào)“自主”

作為一名職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師，我們不僅僅要交給學(xué)生所需的知識，更應(yīng)該教給學(xué)生走入社會的一些做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，為他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、想象法：詩詞與古典文學(xué)都寫得空靈而含蓄，所以在講這部分內(nèi)容時，我們可以讓學(xué)生展開充分的想象，比如《雨巷》這首詩，它的意境很美，我們可以讓學(xué)生想象“丁香一樣的姑娘”，她的外貌、神態(tài)、表情、衣著，甚至油紙傘，當(dāng)學(xué)生心中有了一個丁香一樣的、結(jié)著仇怨的姑娘時，學(xué)生在想象中已經(jīng)進(jìn)入了詩的境界。

2、表演法：學(xué)生都有各自的特長，當(dāng)然也具有很好的表演才能。作為老師，她們就要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這一特長，并讓它達(dá)到極致。小說單元的作品很簡單，通俗易懂，如果老師一味講解，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在小說單元，我們可以采取表演的方法----學(xué)生自導(dǎo)自演，老師可以拿相機(jī)攝下來，再利用多媒體給學(xué)生放出來，讓他們欣賞自己的表演，在自我欣賞中找到不足，不斷改進(jìn)。

3、實踐法：口語訓(xùn)練，重在實踐?？谡Z訓(xùn)練，對學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)不是要說的多好，主要是敢在公眾場合說話。讓學(xué)生不管說的怎樣，必須站在講臺上去說。岳飛的《滿江紅》激昂豪放，在講完作品后，我們可以給學(xué)生播放一段“康橋朗誦”的視頻，學(xué)生一邊聽，一邊會情不自禁地放聲朗讀起來，趁著這個機(jī)會，我們給學(xué)生進(jìn)行了朗誦的訓(xùn)練，然后讓學(xué)生到講臺上朗讀，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在實踐中鍛煉了自己的能力。

4、鼓勵法：寫作文是學(xué)生最頭疼的事情，語文老師對作文的教學(xué)不只是指導(dǎo)他如何去寫，最主要的是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。所以，老師對學(xué)生的一篇作文的肯定與評價就顯得至關(guān)重要。老師布置作文后，要求他們在課堂上當(dāng)堂完成。在改作文時，我們不僅要全批全改，而且每位同學(xué)的作文我們都要對癥下藥的寫評語，這個評語必須寫好，既要指出寫作上的問題和優(yōu)點(diǎn)，最主要的是讓學(xué)生看了我們的評語后，下次更要好好的寫作文，所以這個評語對我們語文老師來說很具有挑戰(zhàn)性。而且，只要是好作文，我們就要在課堂上當(dāng)范文來讀。甚至，我們可以把學(xué)生的作文綜合起來，學(xué)生的寫作動力比我們給他講好多種寫作方法更為重要。

5、課件制作法：每一門課，都可以很好地運(yùn)用多媒體的教學(xué)。語文課中，讓學(xué)生制作課件是件很好的事情?！肚嘤癜?。元夕》中，元宵節(jié)的熱鬧場景本身就是由一個個畫面組成的，還有“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的意境，如果用一組富有詩意的圖片表達(dá)一下，就會進(jìn)入一個境界。所以，我們可以就讓學(xué)生自制ppt，主要用一些圖片來制作，制作好后，再展示給大家。

6、課外延伸法：語文的學(xué)習(xí)，無處不在。課本對我們來說，只能是個大綱而已，我們的課堂內(nèi)容應(yīng)該在課外?！吨孪饦洹分校瑢W(xué)生知道了木棉、橡樹的象征意義，也知道了偉大的愛情。那么。我們可以由“花”而延伸開來，讓學(xué)生了解更多的花的更多的文學(xué)意義，這樣，學(xué)生就會喜歡上了花，也喜歡上了用花去表達(dá)自己的情感。

三、語文活動的拓展——加強(qiáng)“綜合”

開展豐富多彩的語文活動，讓學(xué)生的能力在活動中得到充分的展示，設(shè)計與職業(yè)相關(guān)的活動，讓學(xué)生提前進(jìn)入情境，也可以讓學(xué)生把自己對作品的理解通過不同的形式展示出來。

1、課前活動：如課前演講、課前小知識，包括成語、對聯(lián)、諺語、詩句、的講解，讓學(xué)生在課后準(zhǔn)備，課前展示。

2、課堂活動：演講、辯論、表演、朗誦等活動隨時可以穿插在課堂中。如學(xué)習(xí)《失街亭》時，可以直接在課堂上辯論：失街亭，誰之過？學(xué)演講稿時，讓學(xué)生把自己的想法在講臺上給大家說出來，對一些詩詞，可以讓學(xué)生在朗誦比賽中感受作品的內(nèi)容。

3、課外活動：課外讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演一些課本劇，如《雷雨》、《羅密歐與朱麗葉》《項鏈》等。也可以讓學(xué)生利用課外的時間準(zhǔn)備一些語文活動，這個活動要有主題、內(nèi)容、要落到實處，然后在課堂上活動，整個過程由一個同學(xué)負(fù)責(zé)，然后分工，活動不局限于語文的各種形式，還可以用音樂、美術(shù)、書法等形式去完成。

4、綜合實踐活動：緊扣職教特點(diǎn)，緊密結(jié)合學(xué)生的職業(yè)需要，我們可以給學(xué)生設(shè)計一些與他們職業(yè)有關(guān)的綜合性活動，如模擬食品現(xiàn)場推銷活動、模擬招聘活動、職教生上網(wǎng)情況調(diào)查活動等等，讓學(xué)生在這樣一些活動中提前進(jìn)入職業(yè)角色，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語文應(yīng)用能力和實踐活動能力。

四、教學(xué)評估的改革----突出“實踐”

1、教師評估：對教師的評估要重視教師的教學(xué)過程和教學(xué)效果，不要以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)或?qū)W生的問卷調(diào)查作為唯一的評估依據(jù)。

2、學(xué)生評估：對學(xué)生的評估要有利于促進(jìn)不同學(xué)生語文能力的發(fā)展，有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3、教學(xué)評估：教學(xué)評估要重視教學(xué)效果的及時反饋，以利于改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量。

高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，而語文將會為我們的技術(shù)人才描上閃光的色彩。也許，我們的改革研究很不成熟，但我希望通過對高職語文教學(xué)的改革，讓語文不僅僅是一門基礎(chǔ)課，更是學(xué)生提高自我素質(zhì)，有效回報社會的精神食糧。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會做人、學(xué)會生活，學(xué)會熱愛生命，做一個快樂的人。

[1]盛群偉.服務(wù)型高職院校學(xué)生語文素養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)策略研究[D].湖南師范大學(xué)，2008.

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