語文課堂教學(xué)中如何滲透環(huán)境教育

肖紅蕾

隨著社會的發(fā)展，環(huán)保越來越重要，環(huán)保意識要從小就開始培養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)有必要滲透環(huán)境教育。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗谛W(xué)語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育的方法。

一、情景感知，閱讀理解

語文學(xué)科具有形象性和貼近生活的特點，有很多課文都是滲透環(huán)境教育的好教材，如《只有一個地球》第四自然段提到:“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但不能使他們再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害，給人類生存帶來了嚴重威脅?！苯處熓谡n時應(yīng)該借機啟發(fā)學(xué)生牢記歷史上破壞生態(tài)環(huán)境的慘痛教訓(xùn)，自覺地保護人類賴以生存的自然環(huán)境。告訴同學(xué)，如果不按自然規(guī)律辦事，破壞了生態(tài)平衡，人類自身也將受到自然界的懲罰與報復(fù)。

二、深挖教材，滲透環(huán)境教育

語文課堂是環(huán)保教育的主陣地，一節(jié)課只需滲透幾分鐘，以至兩三句話，日積月累就能收到滴水穿石之功。

1.巧用插圖，喚起環(huán)保意識

插圖是刺激學(xué)生多方面感覺的有利資源，例如利用《九寨溝》的插圖進行多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察雪峰、大小湖泊、原始森林、平湖瀑布。當學(xué)生初步形成印象之后，美麗的插圖在學(xué)生中所喚起的感覺，會產(chǎn)生一種愉悅之情，這種審美體驗，慢慢地沉淀為有益的營養(yǎng)，繼而使其產(chǎn)生保護美麗大自然的愿望。此時，教師適時引導(dǎo)學(xué)生，在地球上，除了九寨溝的美景外，還有廣袤的草原、浩瀚的森林，還有溝壑縱橫的田野、熙熙攘攘的城鎮(zhèn)、馬達轟鳴的工廠和礦山。他們會由衷地感嘆，古老、慈愛的地球，像母親一樣養(yǎng)育了千萬種生命，她寬容、忍耐，為人類無私地奉獻了一切。既然人類的生活離不開自然環(huán)境，那么，我們應(yīng)該從小做起，從身邊事做起，愛護環(huán)境，美化環(huán)境，做一名環(huán)境保護的小衛(wèi)士。

2.通過對比，移情感悟，激發(fā)環(huán)保危機感和責任感

在語文教學(xué)中，可通過對比，使學(xué)生產(chǎn)生環(huán)保危機感，增強環(huán)保責任感和使命感。如在教學(xué)《特殊的葬禮》時，打破教材的順序，引導(dǎo)學(xué)生將大瀑布的昨天和今天放在一起交流。在談瀑布“雄偉壯觀”時，隨著學(xué)生的介紹，大家可以一起欣賞昔日雄偉的大瀑布。設(shè)計角色體驗:“如果你是一名游客，看著眼前的美景，你會怎樣贊美它?”在談瀑布“逐漸枯竭”時，我們可以觀看圖片，然后又一次進行角色體驗:“如果，你就是一位慕名而來的游客，看到這樣的瀑布，會說什么呢?”通過文本內(nèi)容的對比、圖片的對比、音樂的對比，就使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了強烈的感覺落差，讓學(xué)生更深刻地體會到瀑布消失的那種惋惜之情，而且這都是人類一手造成的?！叭绻覀?nèi)祟愒俨环此荚俨皇帐?，消失的僅僅是一條大瀑布嗎?”以這樣一個引人深思的問題牽引學(xué)生進入拓展環(huán)節(jié)的學(xué)習。學(xué)生打開網(wǎng)頁觀看“環(huán)保資料”，這些例子和畫面都強烈地沖擊著學(xué)生的視覺、聽覺，使學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生強烈的震撼，此時，學(xué)生的情感已不再是對塞特凱達斯瀑布的悲痛，而是升華到關(guān)心整個人類的未來和命運，并產(chǎn)生了要保護環(huán)境的強烈責任感和緊迫感。

三、深入淺出，注重意識培養(yǎng)

在語文教學(xué)中，憑借重點語句的分析、朗讀把學(xué)生引入優(yōu)美的景色之中，激活學(xué)生的想象，將語言文字所描述的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體生動的畫面，顯現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，受到形象的感染，激起情感的共鳴，不知不覺地在自己幼小的心靈中播下熱愛大自然的種子。如學(xué)習《五彩池》、《沙漠中的綠洲》、《美麗的丹頂鶴》、《白鷺》、《大自然的語言》等課文時，通過分析、朗讀課文中的重點語句，特別是有感情地朗讀，能與文章產(chǎn)生共鳴，收到良好的環(huán)保教育效果。所以在教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫美麗大自然的優(yōu)美語句，喚起學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛，進而增強他們保護好生態(tài)環(huán)境和自然資源的美好愿望。

由于兒童的年齡特點，我們重點是環(huán)境意識的滲透。如在教學(xué)《老樹的故事》時，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖說話，朗讀體會，使學(xué)生潛移默化地受到老樹愛護小樹的行為感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。再引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，然后再看圖，想象爺爺和小樹之間的對話，使學(xué)生感悟人與樹之間的和諧關(guān)系。再通過朗讀，從而使學(xué)生深切地懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。最后擴展活動，宣傳環(huán)保:人類愛護樹木，樹木回報人類。

總之，只要我們在平時的教學(xué)中強化環(huán)境教育的意識，找準環(huán)境教育的滲透點，我們就一定能培養(yǎng)出一代具有環(huán)保意識的合格人才。