構(gòu)建以市場需求為導向的理工高校外語人才培養(yǎng)模式——以河南理工大學外國語學院為例

范登偉

（河南理工大學 外國語學院，河南 焦作 454000）

1.高校外語人才培養(yǎng)模式的歷史演變

我們先回顧一下中國改革開放35年中高校外語人才培養(yǎng)和發(fā)展的現(xiàn)狀。首先，改革開放初期，確定了英語先行、其它語種跟上的思路，英語作為義務(wù)教育的必修課標志著英語作為主要外語語種地位的確立。改革開放初期，北京大學引領(lǐng)文科類高校和綜合性高校，確立了以“文”為主的外語人才培養(yǎng)模式；北京外國語大學引領(lǐng)專業(yè)外語類高校，確立了以“語”為主的外語人才培養(yǎng)模式；清華大學引領(lǐng)理工類高校，也采取以“語”為主的外語人才培養(yǎng)模式；師范類高校均設(shè)置“外語語言文學專業(yè)”，在以“語”為主和以“文”為主的培養(yǎng)模式中搖擺。

改革開放中期，從全國范圍來看，以“語”為主和以“文”為主分庭抗禮，尚未形成統(tǒng)一認識，許多高校為了外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)實行了 “外語＋經(jīng)貿(mào)”、“外語＋法律”、“外語＋旅游”等新型外語人才培養(yǎng)模式。2008年，黨中央、國務(wù)院決定制定《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，從我國現(xiàn)代化建設(shè)的總體戰(zhàn)略出發(fā)，全面規(guī)劃部署未來12年教育改革和發(fā)展。外語專業(yè)教育作為外語教育體系的重要組成部分，其科學規(guī)劃對于培養(yǎng)優(yōu)秀外語人才，提高全民外語水平至關(guān)重要。同時，我國外語專業(yè)在發(fā)展中遇到一些問題，需要在調(diào)查研究、科學規(guī)劃的基礎(chǔ)上，進行戰(zhàn)略性分析和解決。

突出的問題包括外語專業(yè)定位和學科優(yōu)勢問題、復合型專業(yè)和語言類專業(yè)問題、英語專業(yè)本科生和研究生就業(yè)優(yōu)勢下滑問題等等，都需要有識之士認真研究，提出解決思路和可行性方案。戴煒棟教授認為，“有必要根據(jù)不同類型的高校、不同地域特色、不同層次的學習者明確相應(yīng)教學規(guī)范或教學要求，并進一步倡導教學改革，實施人本教育和通識教育，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，提升其跨文化交際能力?！保ù鳠槜潱?009：13） 總之，外語教育需要科學的規(guī)劃，這既是優(yōu)化外語教育之策，也是外語人才培養(yǎng)之道。

就河南省高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)整體而言，“外語語言文學模式”居主流培養(yǎng)模式。雖然鄭州大學外語學院有科技英語專業(yè)，但僅僅依靠這一所高校能否解決中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)對各個領(lǐng)域涉外人才的實際需要呢？況且鄭州大學外語學院語言學和應(yīng)用語言學碩士點和本科科技英語并沒有銜接好，科技英語培養(yǎng)沒有形成本科和碩士一體化培養(yǎng)體系，科技英語畢業(yè)生處在低水平培養(yǎng)階段。要真正解決中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)對各個領(lǐng)域涉外人才的高質(zhì)量要求，關(guān)鍵是解決河南省高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的問題。中原經(jīng)濟區(qū)已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略，河南省改革開放的程度必然進一步加深?？茖W技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，必將引領(lǐng)中原經(jīng)濟區(qū)的“三化協(xié)調(diào)”發(fā)展戰(zhàn)略。為了解決中原經(jīng)濟區(qū)科技領(lǐng)域主戰(zhàn)場對外語人才新的要求，河南省高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)要重視復合型外語專業(yè)人才的培養(yǎng)。

就河南省骨干高校而言，鄭州大學和河南大學是綜合性高校，河南師范大學是師范性高校，河南工業(yè)大學、河南科技大學、河南理工大學等是理工類高校。鑒于這樣的多元培養(yǎng)格局，就外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式而言，鄭州大學和河南大學以“綜合模式”為主，河南師范大學以“師范模式”為主，河南工業(yè)大學、河南科技大學、河南理工大學等應(yīng)以“科技模式”為主。換言之，河南工業(yè)大學、河南科技大學、河南理工大學等理工類高校應(yīng)以復合型外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式為主，全力打造復合型外語專業(yè)人才培養(yǎng)高地，為中原經(jīng)濟區(qū)科技領(lǐng)域主戰(zhàn)場培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)高效復合型涉外跨文化交際人才。河南工業(yè)大學應(yīng)以涉外糧食外語方向為主，河南科技大學應(yīng)以涉外科技外語方向為主，河南理工大學應(yīng)以涉外煤炭外語方向為主，構(gòu)建多元復合型外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從而形成發(fā)揮各高校優(yōu)勢的特色明顯的復合型外語專業(yè)人才培養(yǎng)體系，為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)高效的科技涉外人才支撐。

令人遺憾的是，河南省骨干高校外語學院幾乎不約而同地選擇了以語為主或以文為主的純外國語言文學培養(yǎng)模式。這種模式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生要么偏向文要么偏向語，除了語言文學知識就是沒有其它豐富的科技百科知識，甚至缺乏科技領(lǐng)域?qū)I(yè)常識和科技領(lǐng)域涉外事務(wù)常識，難以擔當中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)中科技領(lǐng)域涉外部門賦予外語人才的重任。隨著中原經(jīng)濟區(qū)上升為國家戰(zhàn)略，隨著十八大關(guān)于深化改革開放的戰(zhàn)略部署，中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)科技領(lǐng)域主戰(zhàn)場涉外部門對外語人才的市場要求必然是科技化、專業(yè)化、復合型。所以，河南理工高校應(yīng)該以中原經(jīng)濟區(qū)科技領(lǐng)域涉外部門的市場需求為導向，以高校外語人才培養(yǎng)中的突出問題為對象，積極調(diào)查研究，尋找科學對策，為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)中的河南省高等外語專業(yè)教育的健康發(fā)展提供智力支持。

2.理工高校外語人才培養(yǎng)模式中存在的問題

當前，理工高校外語人才培養(yǎng)模式中存在的問題集中表現(xiàn)在幾個方面：首先，理工高校的認知主體對外語人才培養(yǎng)的錯誤判斷；其次，理工高校的文科生源素質(zhì)不足于支撐其外語人才培養(yǎng)的預期目標；再者，理工高校外語專業(yè)師資無法保障優(yōu)質(zhì)高效的培養(yǎng)水準；最后，理工高校外語專業(yè)的課程設(shè)置和教學實施存在很多藩籬。當然，理工高校外語人才培養(yǎng)還有著外語環(huán)境缺失等諸多原因，在此就不一一列舉了。

先說第一點。雖然教育部高等學校外語專業(yè)教學指導委員會號召理工高校積極培養(yǎng)復合型外語人才，但仍有很多理工高校的辦學者認為外語教學不屬于真正的科學，對于理工高校來說可有可無。例如，河南理工大學的辦學者認為外語專業(yè)開不開都不重要，關(guān)鍵是要搞好大學英語教學，為理工院系的學生提供好外語教學服務(wù)；而且辦學者還認為，外語專業(yè)小班授課太浪費教室資源，很多外語專業(yè)課程都采取大班授課的模式，從根本上違背了外語人才培養(yǎng)的規(guī)律；課程的安排上也出現(xiàn)了問題，政治課排在上午一二節(jié)，外語專業(yè)精讀課排在下午三四節(jié)或晚上，對于習慣于早睡早起的兔子型文科學生來說，學習效果可想而知。學?？冃ЧべY偏向科研，一篇中文核心論文20個業(yè)績點，一篇CSSCI論文60個業(yè)績點，一個國家社科項目300個業(yè)績點，教學五個學時才一個業(yè)績點，而外語專業(yè)又是一個應(yīng)用型學科，外語專業(yè)教師教學積極性受到重大沖擊；由于外語專業(yè)班級規(guī)模沒有大學英語班級規(guī)模大，經(jīng)過系數(shù)換算，外語專業(yè)教師的薪資收入還沒有大學英語教師收入高，在業(yè)內(nèi)人士中成為無可奈何的笑談。

再說第二點。理工高校外語專業(yè)應(yīng)該積極招收優(yōu)質(zhì)理科學生，培養(yǎng)以科技外語為主導方向的復合型外語人才，因為理工高校理科生源要遠遠好于文科生源。但是，以河南理工大學外國語學院為例，外語專業(yè)主要招收文科學生，招收的理科學生比例微乎其微，而實際情況是優(yōu)質(zhì)理科生源很充足，文科生源無論從總成績還是從外語單科成績來看，基礎(chǔ)都很薄弱；外語學科定位也沒有考慮到學校的優(yōu)勢學科資源，例如煤炭開采專業(yè)、機械土建等理工專業(yè)、經(jīng)管財務(wù)會計專業(yè)，而是制訂了體現(xiàn)師范高校和工商高校特色的外語教育、商務(wù)外語等外語專業(yè)方向，外語學科定位存在明顯的認知錯誤，外語專業(yè)教學存在明顯的認識困境。

第三，理工高校由于文科院系被邊緣化，文科院系師資難以優(yōu)化，外語專業(yè)師資更是薄弱。以河南理工大學外國語學院為例，外語專業(yè)教師有很多本科學歷，碩士研究生也是近幾年才進了一些，博士學位教師很難引進，院行政領(lǐng)導班子成員幾乎全是本科學歷，也幾乎全是教大學英語的，外語專業(yè)學科定位和學科建設(shè)難以得到院領(lǐng)導和校領(lǐng)導的真正支持和專業(yè)指導，所有規(guī)劃幾乎都是教研室主任做的，而教研室主任既不是學科權(quán)威也不是最高學歷，做出來的規(guī)劃自然稍顯稚嫩。雖然院里也引進了幾個博士，但是學科建設(shè)等諸多方面都是由院行政說了算，真正的學科權(quán)威和高層次人才難以發(fā)出自己的聲音，學術(shù)氛圍令人擔憂。院里的科研獎勵今年推明年明年推后年，教師參加學術(shù)會議受到了嚴格的限制，教師工作積極性被嚴重挫傷。

第四，由于理工高校外語專業(yè)學科定位的模糊和盲目，課程設(shè)置也存在諸多問題。以河南理工大學外國語學院為例，招收的學生生源很差，高考外語單科成績大部分學生都在八十分以下，而且第一志愿很少，學生要么對外語沒有興趣，要么基礎(chǔ)差難以提高，要么方法不當效率低下，培養(yǎng)起來極端困難；每年招收的九十人左右的畢業(yè)生，考上研究生的只有十余個，而且還包括轉(zhuǎn)專業(yè)的。由于外語專業(yè)學科定位為師資型和商務(wù)型，課程設(shè)置也增加了許多心理語言學、文體學、中國文化和商務(wù)外語等課程，外語語言技能教育難以得到充分保障，畢業(yè)生論文存在許多外語語言錯誤，培養(yǎng)質(zhì)量低下，就業(yè)前景慘淡。

3.構(gòu)建以市場需求為導向的外語人才培養(yǎng)模式

要解決外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題，就必須解決外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式問題，關(guān)鍵是構(gòu)建以市場需求為導向的外語人才培養(yǎng)模式。在多科性理工類大學，外語學院要嚴格按照國家外語教育戰(zhàn)略的整體部署，結(jié)合學校的具體安排，積極調(diào)查、研究和分析自身發(fā)展的瓶頸問題，謀劃突破思路和有效解決對策。從縱向看，學院對自己的外語專業(yè)教育的發(fā)展方向、發(fā)展重點、發(fā)展目標等要進行合理規(guī)劃，要認真制訂符合學校實際的外語人才培養(yǎng)模式。從橫向看，學院要針對學校不同院系、不同專業(yè)和不同生源的優(yōu)勢和局限，揚長避短，制定出能充分發(fā)揮理工高校優(yōu)勢學科資源的復合型外語人才培養(yǎng)模式。最后從市場需求看，學院要重視對就業(yè)市場的調(diào)查和研究，充分了解就業(yè)市場對外語人才的需求，構(gòu)建以市場需求為導向的理工高校復合型外語人才培養(yǎng)模式。

就河南理工大學外國語學院而言，學校的優(yōu)勢學科資源主要體現(xiàn)在三個方面：以安全學院和能源學院為代表的煤炭專業(yè)，以測繪、資環(huán)、機械、土建、電氣等為代表的理工類專業(yè)，以文科院系經(jīng)管學院為代表的會計專業(yè)。因此，外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)構(gòu)建以涉外煤炭外語、涉外科技外語和涉外會計外語為方向的本科專業(yè)復合型培養(yǎng)體系，可構(gòu)建以涉外煤炭外語、涉外科技外語和涉外會計外語為方向的碩士研究生專業(yè)復合型培養(yǎng)體系，從而形成突出學校特色的外語專業(yè)本科和研究生復合型立體培養(yǎng)體系。要在這個突出學校特色的外語專業(yè)本科和研究生復合型培養(yǎng)體系內(nèi)，進行課程設(shè)置、師資建設(shè)和教材編寫。最后，通過培養(yǎng)試點運行，通過專家驗收，形成特色發(fā)展規(guī)劃。如此，河南理工大學外國語學院的外語專業(yè)教育可跟上國內(nèi)理工高校外語專業(yè)教育的先進水平，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

對于外語專業(yè)學科建設(shè)而言，市場需求是前提：市場需求旺盛，我們就積極培養(yǎng)；市場需求疲軟，我們就要做相應(yīng)改革。對于河南理工大學而言，畢業(yè)生的市場需求如何呢？首推瓦斯安全和煤礦開采專業(yè)畢業(yè)生，其次其它理工類專業(yè)畢業(yè)生，再次文科院系經(jīng)管學院的會計專業(yè)畢業(yè)生。尤其是煤炭專業(yè)畢業(yè)生，市場需求旺盛，培養(yǎng)質(zhì)量高，畢業(yè)形勢好，在焦作市、河南省乃至全國的煤炭系統(tǒng)都有廣泛影響。市場中低端崗位對經(jīng)管學院的會計專業(yè)畢業(yè)生需求也較旺盛，在學校文科院系中影響廣泛。因此，外國語學院的外語專業(yè)應(yīng)著力培養(yǎng)面向煤炭系統(tǒng)、科技系統(tǒng)和會計系統(tǒng)涉外部門的優(yōu)質(zhì)外語人才。由于河南財經(jīng)政法大學的會計專業(yè)在河南省直高校居領(lǐng)先地位，河南理工大學外語專業(yè)畢業(yè)生的市場需求重點應(yīng)該放在煤炭系統(tǒng)和科技系統(tǒng)的涉外部門。

按照這樣的設(shè)想，河南理工大學外國語學院的外語專業(yè)學科定位應(yīng)該是培養(yǎng)面向河南省煤炭系統(tǒng)和科技系統(tǒng)涉外部門的復合型優(yōu)秀外語跨文化交際人才。如果畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量能達到河南省理工高校外語最高水準，就河南省高校外語人才培養(yǎng)模式而言，鄭州大學和河南大學代表著“綜合模式”，河南師范大學代表著“師范模式”，河南理工大學等將代表“科技模式”。

在河南省屬高校中，河南大學外語是A類，鄭州大學和河南師范大學外語是B類。按照這樣的培養(yǎng)設(shè)想，河南理工大學外國語學院在不久的將來有望在河南科技大學、河南工業(yè)大學等省屬理工高校中脫穎而出，成為引領(lǐng)河南省理工高校復合型外語人才培養(yǎng)的典范高校，創(chuàng)造出 “科技模式”的輝煌，為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)中的煤炭和科技涉外主戰(zhàn)場培養(yǎng)強有力的外語跨文化交際人才，在河南省高等教育人才培養(yǎng)工作中為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)作出自己應(yīng)有的貢獻。

4.結(jié)語

如果我們以教育部高等學校外語專業(yè)教學指導委員會主任委員戴煒棟教授（2009：10-15）的論文《我國外語專業(yè)教育60年：回顧與展望》為指導，著眼于河南省屬高校外語專業(yè)教育的整體現(xiàn)狀，結(jié)合河南理工大學外國語學院外語專業(yè)學科的實際問題，聚焦河南理工大學外國語學院外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的嚴竣形勢，積極構(gòu)建以市場需求為導向的突出學校特色的河南省理工高校復合型雙棲型外語人才培養(yǎng)模式，就有望破解河南理工大學外國語學院外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)瓶頸，為河南省理工高校外語人才培養(yǎng)提供創(chuàng)新科技模式，促進河南省理工高校外語專業(yè)教育的一體化培養(yǎng)體系建設(shè)，促進河南省高等外語教育培養(yǎng)體系的市場化、多元化、特色化良性發(fā)展格局，為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)提供市場需求的優(yōu)質(zhì)高效外語人才。

這樣的設(shè)想是以河南理工大學外國語學院為依托，面向河南省理工高校外語人才培養(yǎng)陣地，參考國內(nèi)理工高校復合型外語專業(yè)人才培養(yǎng)的典范高校，以大膽開拓、積極創(chuàng)新的改革理念，以向高峰高地學習的高原精神，以實事求是、一切從實際出發(fā)的務(wù)實態(tài)度，以服務(wù)社會、獻身河南省高等外語教育的高度責任感，以注重工作現(xiàn)實、解決突出問題的認真作風，以服務(wù)和配合河南省理工高校畢業(yè)生就業(yè)工作需要，為河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)研究作出相應(yīng)的貢獻！這樣的設(shè)想是直接面對問題的應(yīng)用性對策研究，謀求為河南省理工高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)提供“科技模式”，有一定的學術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用價值。

［1］戴煒棟.我國外語專業(yè)教育 60年：回顧與展望［J］.中國外語， 2009（5）.

［2］桂詩春.一個大題目［J］.中國外語， 2009（5）：4.

［3］胡壯麟.中國外語教育六十年感［J］.中國外語， 2009（5）：5-9.

［4］黃國文.從《中國外語》看我國外語教學與研究的發(fā)展［J］.中國外語， 2009（5）：16-20.

［5］石云龍.多維復合型外語人才培養(yǎng)模式研究［J］.江蘇高教， 2003（5）：106-107.