簡談中國流動科技館在公眾科普教育中的地位和作用

李春梅

（云南省青少年科技中心，云南 昆明 650051）

0 引言

“中國流動科技館”項目是中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會、中國科技館牽頭，由省科協(xié)、地方政府、地方科協(xié)共同協(xié)作，支援并帶動我國科技館建設(shè)薄弱地區(qū)科技館事業(yè)發(fā)展的一次聯(lián)合巡回展教活動，旨在為老少邊窮地區(qū)觀眾提供參與科學(xué)實踐的場所，讓他們親身感受“體驗科學(xué)”的快樂，從而促進我國全民科學(xué)素質(zhì)的整體提高。自2011年起，“中國流動科技館”就在山東、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、青海、寧夏和新疆等9個省（區(qū)、市）開展全國試點巡展工作，對尚未建設(shè)科技館的幾千個基層縣市實現(xiàn)科普服務(wù)全覆蓋。在國家財政的支持下，2013年又將項目覆蓋范圍擴展到23個?。▍^(qū)、市），把“科普盛宴”免費帶到了更多老少邊窮群眾身邊。2011—2013年，在云南省科協(xié)的指導(dǎo)和支持下，云南省科技館和云南省青少年科技中心負責(zé)組織實施了 “中國流動科技館”云南巡展活動。我省處于邊陲的怒江州、德宏州、文山州、紅河州、麗江市等少數(shù)民族地區(qū)處處留下了中國流動科技館的足跡，這些地區(qū)的群眾共享了一次“科普大餐”?？梢哉f，中國流動科技館就是一項得民心、遂民愿的偉大創(chuàng)舉，它體現(xiàn)了科普工作的社會性、群眾性和基礎(chǔ)性特點，是貫徹《科普法》和《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》，不斷提高人民群眾科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑，也是普及科學(xué)技術(shù)知識、傳播科學(xué)思想、科學(xué)方法的有效手段。

1 中國流動科技館的展品內(nèi)容和特點

展品是科技館的靈魂，是科技館實施展覽教育的主要載體。科技館展品一般都具有科學(xué)性、趣味性、互動性和可管理性的特點[1]。中國流動科技館展品是基于上述4個特點，以中國科技館設(shè)計團隊為主要力量開發(fā)研制成功的，他們充分借鑒參考了“科普大篷車”的展品器材，并在此基礎(chǔ)上進行拓展研發(fā)和設(shè)計。全部科普展品器材秉承了加強公眾動手能力，新穎直觀立體的表現(xiàn)形式，基礎(chǔ)知識與現(xiàn)代科技相結(jié)合的設(shè)計理念，融入了最新的多媒體動態(tài)演示和互動體驗方式，讓公眾在思考和感知的過程中走近科學(xué)、認識科學(xué)。

中國流動科技館具有鮮明的主題和豐富的內(nèi)容，涉及到科技、安全、生活的方方面面，分別設(shè)置了聲光體驗、電磁探秘、運動旋律、生命奧秘、數(shù)學(xué)魅力、健康生活等10個主題展區(qū)，涵蓋了數(shù)學(xué)、聲光學(xué)、力學(xué)、能源、材料、計算機等多項學(xué)科。光的路徑、雅各布天梯、錐體上滾、勾股定理、手眼協(xié)調(diào)、地震避險、ipad體驗、電磁實驗、球幕電影等50件互動展品與科學(xué)表演、科普活動相結(jié)合，為公眾提供了參與科學(xué)實踐的活動場所。通過與展品、科學(xué)實驗的互動，達到激發(fā)科學(xué)興趣、啟迪科學(xué)觀念、傳播科學(xué)精神、思想和方法的目的。

2 中國流動科技館在公眾科普教育中的地位和發(fā)揮的作用

2.1 在一定程度上彌補了我國科普資源空間缺口，增加了公眾獲得科技知識和信息的機會

我國地廣人多，經(jīng)濟和社會發(fā)展不平衡，科普資源總量相對不足，結(jié)構(gòu)也顯得不合理，基本呈現(xiàn)倒金字塔分布，優(yōu)質(zhì)科普資源大多集中在經(jīng)濟實力較強的大城市和省會城市，越是到基層，科普資源相對越少[2—3]。東部、沿海地區(qū)和大中城市科普資源多而豐富，擁有科技館、科技活動中心等專業(yè)科普場所和設(shè)施，報刊、書籍、影視廣播節(jié)目、計算機、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體發(fā)達，各種科技教育手段也非常先進，城市公眾獲取各類科技知識、科技信息的渠道較多；而廣大農(nóng)村、西部地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)科普資源相對城市較少，基本上沒有科技館、博物館和科技活動中心這樣的科普場所和設(shè)施，公眾獲取科技知識、科技信息的手段和渠道相對貧乏。盡管有些科技組織和單位也會在這些地區(qū)開展一些科普活動，但由于受到時間、空間、經(jīng)費、適應(yīng)性以及受眾接受能力等因素的制約，往往連續(xù)性不夠，覆蓋面不廣，針對性不強，且科普手段和條件落后，難以滿足廣大公眾高漲的科普需求。中國流動科技館的實施，把科技知識、科技信息送到了這些邊遠地區(qū)公眾身邊，讓他們像城市的公眾一樣也能感受科技館展品的魅力，接受現(xiàn)代的科學(xué)知識的熏陶。這在一定程度上彌補了我國科普資源空間上分布不均衡的問題，擴大了公眾獲取科技知識和信息的機會。

2.2 把科技館的科普教育理念和形式帶到了基層，增強了地方科協(xié)建設(shè)科技館的意愿

中國流動科技館巡展鼓勵觀眾自主學(xué)習(xí)和主動發(fā)現(xiàn)，希望觀眾發(fā)揮自己的主觀能動性，獨立觀察和思考，通過親自動手操作去了解感興趣的展項內(nèi)容，體現(xiàn)了科技館以觀眾為本、主動探索的先進教育理念。公眾在現(xiàn)場可以自由地、隨意地、獨立地參觀和體驗各個展項，在主動嘗試操作和思考之后，現(xiàn)場科技輔導(dǎo)員才和觀眾交流如何操作，通過啟發(fā)式教育讓觀眾了解相關(guān)知識，這不同于傳統(tǒng)的先入為主的單向灌輸式講解。采用此種方式，觀眾了解內(nèi)容或許不多，但往往令人印象深刻，難以忘懷，是非常有意義的學(xué)習(xí)過程。

廣大農(nóng)村、西部地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)由于缺少科技館、科技活動中心這樣的專業(yè)科普場所和先進的科普教育手段，公眾接觸到的往往是“老師講學(xué)生聽”的灌輸式教育方式，平常也難以體驗這種互動式的科普教育展覽。流動科技館的實施，較好地解決了這一問題，把科技館的科普教育理念和生動的科普教育形式帶到了基層，帶到了經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，讓不少地區(qū)對科技館建設(shè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不少地方希望流動科技館落戶本地，這在一定程度上提升了地方科協(xié)的服務(wù)能力。

2.3 豐富了科普工作的形式，增強了科普的效果和影響力

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進步，人民群眾參與科普、享受科普、提升科學(xué)素質(zhì)的熱情高漲，傳統(tǒng)的科普工作所依賴的科技培訓(xùn)、科普報告、科技咨詢、發(fā)放科普宣傳資料等單向式的科普方式已經(jīng)難以滿足公眾日益高端化、多樣化的科普需求，這就決定了科普工作必須要堅持以人為本，充分發(fā)揮公眾的主體作用，需要從滿足群眾的科學(xué)需求出發(fā)確定科普內(nèi)容，從群眾接受程度上選擇科普工作的方式。因此，科普工作形式、方法、手段上的創(chuàng)新也成為科普工作者們研究的新課題。

流動科技館具有機動性、靈活性，它將科普展品互動體驗、科技影視放映、科普宣傳展示融為一體，以功能強大的科普宣傳教育手段和互動式的參與方式，極大地調(diào)動了公眾參與科普、走近科學(xué)的興趣和熱情，不僅豐富了傳統(tǒng)科普工作的手段和形式，通過巡回展出的方式也讓不同地區(qū)難得進科技館的公眾能夠享受精美的科普大餐，充分發(fā)揮了科普作用，增強了科普的效果和影響力。

2.4 實現(xiàn)了科普資源的共建共享，促進了科普隊伍建設(shè)和科普工作的多元化協(xié)調(diào)發(fā)展

“中國流動科技館”項目由中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會、中國科技館牽頭，地方各級政府、各級科協(xié)和科技館共同協(xié)作和參與，是社會各界重視科普、支持科普和共推科普，堅持“大聯(lián)合、大協(xié)作”工作機制的一項舉措。它實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)科普資源的共建共享，使國家財政投入的科普資源惠及更多的基層群眾，使《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》得到具體落實。

中國流動科技館的每個展項（比如光的路徑、錐體上滾、窺視無窮、人力發(fā)電）都涉及一個或多個科學(xué)知識，面對不同年齡和不同文化程度的公眾，在參觀時間相對較短（多則半天，少則1—2小時）的情況下，要讓他們對眼花繚亂的眾多展項進行感受、體驗和最終理解是非常困難的。這就要求流動科技館現(xiàn)場的科技輔導(dǎo)員真正理解和融會貫通各個的展項科學(xué)原理，不僅能夠向觀眾展示展品，準確、深入淺出地解釋其中蘊含的科學(xué)原理，還要能針對觀眾不同的提問進行答疑，準確傳達科學(xué)思想和科學(xué)方法。為了充分發(fā)揮流動科技館的作用，承接流動科技館項目的地方科協(xié)、科技場館和科技活動中心等單位，都會相應(yīng)加強科普隊伍建設(shè)，提高科技輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。

中國流動科技館項目每套展覽每年在一個州、市多個站點進行巡回展覽，每個站點巡展時間均在2—3個月，巡展時間長，保證了科普展教效果的長期性和有效性。同時，流動科技館不需要當?shù)乜茀f(xié)、政府自己投入經(jīng)費，只需要當?shù)乜茀f(xié)組織社會公眾和青少年學(xué)生參與，較好地解決了當?shù)乜茀f(xié)科普資源稀缺、科普經(jīng)費難以保障的問題。流動科技館科普展品設(shè)施數(shù)量多、種類多，靈活性和機動性好，較好地解決了科普內(nèi)容和形式單一、科普資源更新周期長，流通渠道不暢、科普投入的短期性與長效性協(xié)調(diào)問題。總的說來，流動科技館項目的實施，改善了科普組織單打獨斗、各自為政、流通不暢的局面，加強了多個部門多方位、多層次的配合與協(xié)調(diào)、合作的意識和功能，不僅為今后的科普工作打下了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，也為各級科協(xié)組織實現(xiàn)自身發(fā)展和科普工作實現(xiàn)多元化協(xié)調(diào)發(fā)展進行了有益的嘗試和探索。

3 整合資源，更好地發(fā)揮流動科技館青少年科技教育功能

流動科技館展品具有大量的科技信息，涵蓋的學(xué)科和領(lǐng)域較廣，與學(xué)校教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，是對學(xué)校教育的有機補充。通過參觀體驗，青少年學(xué)生不僅可以直觀地理解枯燥乏味的書本知識，還能深化書本所學(xué)知識和補充尚未涉足領(lǐng)域的科學(xué)知識。此外，流動科技館具有開放的形式，提倡啟發(fā)式、探索式的學(xué)習(xí)教育方法，參觀流動科技館時青少年學(xué)生的主動性和積極性較高，通過自我觀察、分析和思考，可以提高科學(xué)探索的興趣，進而培養(yǎng)青少年的探索精神，對激發(fā)創(chuàng)新意識具有很好的作用。

但是，流動科技館展品數(shù)量多，涉及原理多，青少年學(xué)生去參觀體驗時，由于好奇心和新鮮感驅(qū)使，往往沒有掌握要領(lǐng)時就開始操作，有的學(xué)生對于科技輔導(dǎo)員的解說有抵觸情緒，無心聽取，還可能因為操作不當造成展品的損害。同時，每次組織學(xué)生去參觀體驗時，由于人數(shù)眾多，參觀體驗的時間比較短，學(xué)生不能一一對展品進行體驗，對展品所蘊含的科學(xué)知識了解不透徹，參觀有時變得 “走馬觀花”、流于形式，體驗效果不大。

為了改善這種局面，建議把中國流動科技館與學(xué)校課程資源進行有機的整合，充分挖掘和開發(fā)流動科技館展品的重要教育功能，讓流動科技館走進校園、走進課堂?？梢詫πW(xué)科學(xué)課、中學(xué)生物和物理課以及研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動進行實踐和探索，找到不同學(xué)科的切入點進行整合，使其對學(xué)科教學(xué)起到促進作用，彌補教學(xué)上設(shè)備的不足。學(xué)校課程、活動與流動科技館資源的整合具有多元性、開放性和實踐性，既可以讓學(xué)生充分發(fā)揚自己的個性和挖掘自己的潛能，又可以在和諧的合作中保證教學(xué)的有效開展，使流動科技館資源的教育功能得到充分挖掘。

4 結(jié)束語

現(xiàn)階段，流動科技館作為一種新的科普工作形式還處于發(fā)展階段，而且在全國大范圍實施的時間還不長，許多地方流動科技館的科普教育作用還沒有真正發(fā)揮出來，尤其是在青少年科技教育中的作用，這里面有很多復(fù)雜的現(xiàn)實原因。然而不管怎樣，國家對科普工作的重視程度在不斷提升，全國科普工作也在發(fā)展中不斷創(chuàng)新，相信通過廣大科技工作者的努力，流動科技館項目會向著全覆蓋、系列化、可持續(xù)的方向發(fā)展，在青少年科技教育中的作用也會更加凸顯。

[1] 李春富，李丹熠．科技館展品及其展示形式設(shè)計研究[J].包裝工程，2010，31（16）：62-65.

[2] 班俊峰．科技知識傳播的新模式——科技大篷車[J].貴州教育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)），2009，25（5）：50-51.

[3] 李朝暉，任福君．我國科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在的問題與思考[J].科普研究，2011，6（2）：17-21.