小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)探究

◆莊志明 侯慶法

(山東省臨沂市蘭山區(qū)方城鎮(zhèn)中心小學(xué))

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)探究的重要性

小學(xué)語(yǔ)文課堂上師生之間的互動(dòng)探究主體包括教師與學(xué)生整體、教師與學(xué)生小組、教師與學(xué)生個(gè)體。通過多種形式的師生互動(dòng)能夠給學(xué)生提供更多展示自己的平臺(tái)，有效地集中學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生充分地領(lǐng)略語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，最大限度調(diào)動(dòng)自己的情感體驗(yàn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)目前存在的問題

1.師生互動(dòng)理念不足。目前階段，很多小學(xué)語(yǔ)文教師缺乏必要的教學(xué)理念，依然采用過去死板、填鴨式的教學(xué)方法，以教師為主體，學(xué)生只是被動(dòng)地聽講，被動(dòng)地接受新知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.師生互動(dòng)方式不科學(xué)。有些教師意識(shí)到了應(yīng)該進(jìn)行一些課堂互動(dòng)，但是仍然面臨著互動(dòng)方式不科學(xué)、單一匱乏的窘境。有些互動(dòng)形式只注重了教師的講解，忽視了學(xué)生的參與;有些互動(dòng)注重了學(xué)生的積極參與，卻忽略教師的正確引導(dǎo)，偏離了主題。

3.師生互動(dòng)較為片面?！敖處煂?duì)于不同的學(xué)生，所采用的行為方式和言語(yǔ)形式都存在著很明顯的差異?！庇行┙處煘榱诉_(dá)到表面上的課堂效果，只在成績(jī)優(yōu)秀、表現(xiàn)活躍的學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)問答，忽視了成績(jī)暫時(shí)落后、性格靦腆、不善言辭的學(xué)生群體，剝奪了他們享受教育公平的權(quán)利，嚴(yán)重打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性，在無形當(dāng)中傷害了他們的自尊心。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。首先，教師應(yīng)該根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，轉(zhuǎn)變過去有著明顯缺點(diǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，師生互動(dòng)探究學(xué)習(xí)，從以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)，從學(xué)生被動(dòng)聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，從新知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、能力雙軌進(jìn)步。其次，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變與學(xué)生之間的關(guān)系，從過去主動(dòng)與被動(dòng)、手段與目的、絕對(duì)權(quán)威與絕對(duì)服從轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)與合作、互動(dòng)探究的關(guān)系當(dāng)中來，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，采取適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的方式與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，相互合作，適當(dāng)引導(dǎo)。

2.互動(dòng)方式要平等。首先，教師要注意自己在師生互動(dòng)之間發(fā)揮的是引導(dǎo)性作用，而不是扮演主導(dǎo)性角色，爭(zhēng)取通過自己的適當(dāng)引導(dǎo)使學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。其次，教師要注意互動(dòng)方式是否能夠公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

3.互動(dòng)方式要正確。教師要提高自身對(duì)方素質(zhì)，提高自己的教育教學(xué)能力，在準(zhǔn)備教案的過程中吃透教材，準(zhǔn)確抓住每堂課的側(cè)重點(diǎn)，并通過不同形式的互動(dòng)方式體現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

4.分小組互動(dòng)。師生互動(dòng)方式之一是教師與學(xué)生小組之間的互動(dòng)。因此，教師可以根據(jù)每位學(xué)生的具體特點(diǎn)，如學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)等多個(gè)方面，將他們分為多個(gè)小組，分別進(jìn)行討論。當(dāng)小組內(nèi)部存在較大爭(zhēng)議，有重點(diǎn)難點(diǎn)無法解決時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，提供參考建議，適當(dāng)點(diǎn)撥，適時(shí)發(fā)揮自己的作用。