小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)策略

王永忠

（張掖市山丹縣南關(guān)學(xué)校 甘肅 張掖 734100）

數(shù)學(xué)在小學(xué)階段學(xué)習(xí)當(dāng)中扮演著非常重要的角色。基于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提升實(shí)踐意識，優(yōu)化教學(xué)，對知識進(jìn)行感知，培養(yǎng)邏輯思維，提升教學(xué)效率。教學(xué)中，要認(rèn)識到重要性，落實(shí)教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)過程中抓住培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的契機(jī)，采用靈活多樣的教學(xué)方法和策略，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略，能夠在運(yùn)算的過程中做到學(xué)以致用，舉一反三。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)價值

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

在當(dāng)前教育教學(xué)不斷發(fā)展的背景下，教學(xué)中，基于學(xué)生實(shí)際，尊重發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，提升運(yùn)算能力，有效落實(shí)教學(xué)，感知學(xué)習(xí)樂趣。能夠帶動學(xué)生多個方面能力的提升，尤其是對學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)實(shí)踐性非常的強(qiáng)，在一定程度上考驗(yàn)了學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)運(yùn)算能力，落實(shí)知識教學(xué)，對知識感知，優(yōu)化所學(xué)，培養(yǎng)運(yùn)算能力，落實(shí)教學(xué)。能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更高的能動性，能夠運(yùn)用計算技巧去解決問題，不斷地提高學(xué)生的計算水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

1.2 提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率

運(yùn)算是非?；A(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也是中高年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，運(yùn)算所占的比例比較大。尤其是在新課改之后，教師對學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)發(fā)生了一定的變化。教師在教學(xué)過程中就要著重對學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握運(yùn)算技巧，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。通過各種運(yùn)算技巧的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生在解題的過程中更具有創(chuàng)意，使他們能夠主動接受教師的指導(dǎo)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，大膽地進(jìn)行探索。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力都能夠得到同步的提升。

1.3 踐行素質(zhì)教育的理念

在時代不斷發(fā)展的背景下，素質(zhì)教育觀念深入人心。教學(xué)中，將重點(diǎn)放在運(yùn)算能力的培養(yǎng)中，強(qiáng)化綜合素質(zhì)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識也有一定的關(guān)聯(lián)性。教師在教學(xué)過程中如果采取有效的教學(xué)策略，針對學(xué)生的運(yùn)算能力來進(jìn)行培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會主動遷移，提升自信心，強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，落實(shí)教學(xué)，融入學(xué)習(xí)氛圍，對知識進(jìn)行感知，提升學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的有效策略

2.1 重視對學(xué)生口算和估算能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的運(yùn)算速度

要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，提升運(yùn)算速度，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)口算能力，落實(shí)教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率。首先，教師要讓學(xué)生掌握口算的技巧，形成口算技能。而口算的練習(xí)需要長時間的堅持。教師可以讓學(xué)生制作口算題卡。在每次數(shù)學(xué)課開始的前幾分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練。教師可以采用輪流開火車的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口算過程中存在的問題，并進(jìn)行指導(dǎo)和解決?？谒憔毩?xí)的形式也應(yīng)該是多樣化的，為了避免學(xué)生在口算過程中出現(xiàn)枯燥乏味的問題，教師可以引入一些有趣的口算練習(xí)游戲，讓學(xué)生通過參與口算搶答，“你來問，我來答”之類的游戲中感受到口算的樂趣。此外，教師還需要重視學(xué)生的估算訓(xùn)練，讓學(xué)生形成良好的估算好習(xí)慣。估算在實(shí)際生活當(dāng)中應(yīng)用的場景非常的多。由于數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生實(shí)際生活關(guān)聯(lián)性非常的密切。通過估算也能夠使學(xué)生形成比較好的數(shù)感，提高計算效率，讓學(xué)生融入估算學(xué)習(xí)中，以此達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的，感知數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)魅力。但是一定要讓學(xué)生分清楚哪些問題可以進(jìn)行估算，哪些問題必須精確計算，讓學(xué)生掌握估算的策略。能夠指導(dǎo)學(xué)生掌握估算的方法。同時，還需要讓學(xué)生在估算過程中堅持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，先估算再計算，最后再進(jìn)行演算，強(qiáng)化學(xué)生的估算意識。在不斷練習(xí)的過程中提高學(xué)生的估算能力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高計算的速度和效率。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生簡便計算的能力

基于中高年級，習(xí)得知識，讓學(xué)生靈活應(yīng)用相關(guān)方法以及技巧，對問題分析、解決，以此優(yōu)化所學(xué)。尤其是在解決一些數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生不能一看到問題立馬就開始計算，而是要引導(dǎo)學(xué)生先審題觀察數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，思考能不能采用簡便方法來縮短計算的時間。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有意識的對算式進(jìn)行觀察，思考，分析和判斷。然后再分析算式是否可以采用簡便計算方式來解決。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的運(yùn)算定律和性質(zhì)對于算式去進(jìn)行詳細(xì)的分析，先找到簡便計算方法，然后再簡化計算的過程。此外，還需要重視運(yùn)算過程中的運(yùn)算順序，每一步都需要認(rèn)真檢查，看看有沒有抄錯的數(shù)字或者是漏寫的數(shù)字，運(yùn)算符號是否得當(dāng)。同時，在小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級教學(xué)過程中，乘法分配律的運(yùn)用也是非常重要的一個模塊，教師就需要加強(qiáng)這一模塊的教學(xué)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計算方式。由于乘法分配律所適用的范圍非常的廣，用途也很多，形式非常多樣。很多學(xué)生剛剛接觸的時候很難熟練的掌握乘法分配律，因此，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的練習(xí)提高學(xué)生的運(yùn)算能力，讓他們在解決一些問題的時候既能夠正向的進(jìn)行推理還可以逆向的進(jìn)行思考。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣

要想提高學(xué)生的計算能力，教師就需要重視對學(xué)生計算興趣的培養(yǎng)，要能夠做到寓教于樂。在教學(xué)過程中，教師可以引入一些有趣的數(shù)學(xué)故事，還可以給學(xué)生講一些科學(xué)家的小故事。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，向優(yōu)秀的人物學(xué)習(xí)。此外，在信息化不斷發(fā)展的背景下，教師可以發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，來激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用意義，使學(xué)生在計算過程中能夠欣賞數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美，能夠自覺的去進(jìn)行計算練習(xí)。此外，強(qiáng)化溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)問題，對問題分析、解決，優(yōu)化所學(xué)，提升教學(xué)效率。多激勵學(xué)生幫助他們樹立計算的自信心，要找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。在學(xué)生計算過程中，多采用一些啟發(fā)性，激勵性的評價。從而調(diào)動學(xué)生計算的積極性，使他們能夠克服計算過程中遇到的各種困難。教師還可以讓學(xué)生通過小組合作計算比賽的形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在訓(xùn)練的過程中，基于知識內(nèi)容，開展分層訓(xùn)練。基于學(xué)生實(shí)際，便于學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中有所提升，減少量，提升質(zhì)?？s減計算的難度，讓他們在有限的時間內(nèi)能夠完成計算任務(wù)。教師還可以鼓勵學(xué)生到講臺上去完成計算題，看看在哪一部分存在錯誤。針對于學(xué)生普遍存在問題的數(shù)學(xué)題，教師要集中性進(jìn)行講解。此外，針對學(xué)困生，教師要對他們進(jìn)行計算方面的輔導(dǎo)，在課堂上也可以多設(shè)置一些比較簡單的口算題，讓這部分學(xué)生也能夠參與進(jìn)來，針對表現(xiàn)，表揚(yáng)或者鼓勵，提升自信心，優(yōu)化所學(xué)，提升教學(xué)效率。在每次考試之后，教師還可以評選出“計算小達(dá)人”，給他們進(jìn)行一定的表揚(yáng)和鼓勵。通過這種方式形成“你追我趕”的競爭氛圍，讓學(xué)生都能夠有意識地通過練習(xí)來提高自身的計算能力。

2.4 加強(qiáng)對學(xué)生的針對性訓(xùn)練。

在中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有很多的數(shù)學(xué)知識對部分學(xué)生來說比較難，而且在計算過程中，學(xué)生普遍存在問題的內(nèi)容也是教師需要重視的。因此，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的針對性訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法相關(guān)知識的時候，很多小學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)一個問題，那就是他們?nèi)菀装研?shù)點(diǎn)點(diǎn)錯位置。再例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算的時候，很多學(xué)生在通分，約分方面常常出現(xiàn)問題。這就暴露出學(xué)生在計算過程中計算技能和能力都不足，因此，教師就需要加強(qiáng)對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。在計算的過程中，要讓學(xué)生學(xué)會反思，能夠總結(jié)計算的規(guī)律。通過完成教師所安排的有針對性的數(shù)學(xué)任務(wù)。靈活應(yīng)用知識對問題進(jìn)行分析、解決，感知知識內(nèi)涵，提升計算能力。但是，在訓(xùn)練的過程中，也需要堅持循序漸進(jìn)的原則。一開始，打好基礎(chǔ)即可，之后再逐漸地增加難度，讓學(xué)生能夠保質(zhì)保量的完成任務(wù)。經(jīng)過低年級的數(shù)學(xué)運(yùn)算訓(xùn)練，很多學(xué)生以及有了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師要通過給學(xué)生推送有針對性的計算訓(xùn)練來夯實(shí)基礎(chǔ)。此外，小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有一些數(shù)學(xué)運(yùn)算并沒有具體的運(yùn)算定律，這就需要大量有針對性的運(yùn)算練習(xí)來鞏固記憶。例如，1-20 每個數(shù)的平方數(shù)，圓周率的近似值和一些常見數(shù)字的乘積等，教師就需要設(shè)置有針對性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)。

2.5 建立互助合作小組以優(yōu)帶差，提高學(xué)生的計算能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有部分學(xué)生的計算能力比較薄弱，在計算過程中感到非常的困難。教師在教學(xué)過程中除了要關(guān)注這部分學(xué)生，還可以發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，堅持同組異質(zhì)的原則，讓組內(nèi)計算能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠帶動的這部分學(xué)生去進(jìn)行計算練習(xí)。通過這種方式，優(yōu)等生在輔導(dǎo)學(xué)困生的過程中，自己也能夠?qū)W(xué)過的計算知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。在給其他學(xué)生講題的過程中，優(yōu)等生能夠舉一反三，這對優(yōu)等生和學(xué)困生來說都是雙贏的。通過這種小組合作互助的方式，能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師也能夠及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算過程中所存在的問題，讓學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。

結(jié)語

總而言之，教學(xué)中，重視能力培養(yǎng)，有效落實(shí)知識教學(xué)，強(qiáng)化互動，提升教學(xué)效果。嚴(yán)格要求學(xué)生，讓能夠把口算練習(xí)與運(yùn)算練習(xí)相結(jié)合，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生掌握一些簡便計算的技巧。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，并發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，逐步提高學(xué)生的運(yùn)算能力。