多則材料如何快速審題立意

黎 峰

[作者通聯(lián)：湖北荊門市掇刀石中學]

近年來，新材料作文在高考語文試卷中頻頻出現(xiàn)。新材料作文，不同于以往的材料作文，也不同于話題作文及命題作文，它只是提供一段或幾段材料，讓考生或感悟，或聯(lián)想，或思考，并在此基礎上立意。目前，學生在新材料作文考試中存在的突出問題是：誤把新材料作文當作話題作文，不注意二者的區(qū)別；不能準確把握材料的中心，偏離題意；對多則材料不知如何歸納概括，常常顧此失彼，一葉障目，不見泰山。因此，引導學生掌握新材料作文，特別是多則材料類作文快速審題立意非常必要。

一、求同分析法

當各則材料的內(nèi)涵有相同處時，要逐則分析材料的內(nèi)涵（或意義點）并找出共同點，這共同點就是這組材料作文的立意所在。

例如下面這組材料的審題——

①馬克思23歲被譽為當時德國最偉大的哲學家。

②恩格斯21歲就著文批判當時德國哲學家謝林。

③列寧17歲就開始革命活動。

④毛澤東26歲主編《湘江評論》。

⑤徐特立48歲留法，克服困難，學會法語。

審題立意：表面上看五個材料都是講偉人們在事業(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點就缺乏深度了。進一步分析材料會發(fā)現(xiàn)①-④還有一個共同點，即青年時代就出成果，而材料⑤是講徐特立48歲苦學法語有所成，年齡特點與前四位偉人不同。根據(jù)五則材料的共同點可以立論：年青時代是出成果的黃金時代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關鍵在于有無堅定的志向和堅韌不拔的毅力。

二、求異分析法

當各則材料的內(nèi)涵相對相反，構成鮮明的對比關系時，要先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點，這相異點就是這組材料作文的立意所在。

例如下面的材料的分析——

醉心于古文化研究的英國歷史學家湯因比曾經(jīng)說過，如果可以選擇出生的時代與地點，他愿意出生在公元一世紀的中國新疆，因為當時那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。

居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上說：“你寫信對我說，你愿意生在一世紀以前……伊雷娜則對我肯定地說過，她寧可生得晚些，生在未來的世紀里。我以為，人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活。”

審題立意：第一段提到的人物是湯因比，他對文化的態(tài)度是喜歡多種文化的交匯，他認為人的生活需要物質(zhì)也需要文化。第二段提到三個人物，其中涵娜、伊雷娜都表現(xiàn)出對現(xiàn)實的不滿意。湯因比、涵娜、伊雷娜三人的看法有一致之處，他們共同認為人是被動的，時代影響生活。但又各有不同：湯因比對文化的態(tài)度是喜歡多種文化的交匯，涵娜愿意回到過去，伊雷娜愿意出生在未來世紀。就此可以立意：什么年代都要生活得有趣；人們無法選擇生活的年代，但可以讓自己活得有趣；即使生活在不好的環(huán)境中也要有自己的追求；無論什么年代都可以有趣；生活的樂趣在于有理想有追求；活在今天開創(chuàng)明天等等。

三、綜合分析法

當各則材料的內(nèi)涵不相同也不相反或相對，卻都有片面的一面，如果偏于一點立論，文章勢必片面而缺乏說明力時，要用綜合分析法，將各則材料的內(nèi)涵加以分析，綜合歸納出一個全面正確的觀點來。

例如下面的材料的分析——

有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長時間，也只能長到三寸來長。然而，將這種魚放到大水池中，兩個月就可以長到一尺長。

狼是一種有極強好奇心的動物，它們對周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗，從而躲避危險，發(fā)現(xiàn)食物，頑強地生存下來。

心理學家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對這些學生寄予了更大的期望，八個月后，他們的成績明顯提高。

以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認識到人才成長是有一定規(guī)律的。

審題立意：第一則材料寫一種熱帶觀賞魚，點明了環(huán)境的巨大作用。第二則材料寫狼具有極強的好奇心，不斷體驗，從而頑強地生存下來，強調(diào)了內(nèi)在動力的重要性。第三則材料寫的是外在評價對人成長的重要性。我們可以圍繞“環(huán)境”“內(nèi)在動力”“外在評價”三個方面分別立意，分別談三者對人的成長的影響或作用，也可以把三則材料看作一個整體，談人才成長要受多方面因素的制約，如環(huán)境、內(nèi)在動力、外在評價方面，不能單獨強調(diào)某一方面或忽視某一方面。