探究小學(xué)體育教學(xué)中的游戲化教學(xué)

◆于文濤 徐志燕 徐恒為

(1.臨沂臨港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)壯崗鎮(zhèn)中心小學(xué);2.臨沂市臨港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)臨港一中)

一、小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該游戲化

在小學(xué)階段，大部分的學(xué)生都童心較重，主要表現(xiàn)為愛玩、好動，好奇心較強(qiáng)。因此，我在平時的教學(xué)中注重從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，變換學(xué)習(xí)方式，把課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成游戲的形式，讓他們在“玩”中愉快的學(xué)，體現(xiàn)出寓教于樂的教育新思想。作為農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校師資力量相對薄弱，自己帶了三個年級的體育課，對于小學(xué)高低不同的年級階段，我要采取靈活多樣的游戲種類和形式區(qū)別對待。為了使大部分學(xué)生都能參加活動，我采用了諸如“老鷹抓小雞”、“貓抓老鼠”這樣的游戲，雖然能夠鍛煉學(xué)生快速的反應(yīng)能力，但是只適合于低年級學(xué)生;隨著學(xué)生年齡的增長，他們的理解能力和模仿能力都有所提高，針對這一特點(diǎn)，我又選擇更加合適的游戲項目讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。比如，在擲實心球教學(xué)中就需要改變以往單調(diào)、枯燥的規(guī)范化練習(xí)，讓學(xué)生們回憶小時候扔小石塊、模仿電影、電視中看到解放軍擲手榴彈等這些既熟悉而又喜歡的場景，以提高他們的興趣和運(yùn)動熱情。

二、體育游戲組織應(yīng)注意的問題

1.體育游戲?qū)τ谥鹘滩囊休o助性。在教學(xué)中我根據(jù)課本的任務(wù)選擇適合的體育游戲來輔助教學(xué)，如在低年級的發(fā)展跳躍教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一系列游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“跳躍大比拼”。讓學(xué)生盡力模仿各種跳躍方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對“單手摸高物比賽”“開火車”、“快快跳起來”“單足跳追逐跑”幾種不同的跳躍，讓學(xué)生們自己總結(jié)出哪種的跳躍方式跳得更高、更遠(yuǎn)，從而讓學(xué)生在不知不覺中，總結(jié)出跳躍的動作要領(lǐng)。這樣做比教師單純描述跳躍的技術(shù)動作更加直接和生動。所以，游戲的選擇要有科學(xué)性和針對性，對于主教材的實施有輔助的作用，不能背道而馳。同時，教師的語言組織和學(xué)生的隊伍調(diào)動要到位，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。游戲難度應(yīng)逐漸增加。對于小學(xué)生而言，好奇是他們的天性，在教學(xué)中我經(jīng)常變換游戲，反而學(xué)生的興趣就不會維持很久。對于同一個游戲而言，我會逐漸增加難度。如投擲類游戲，由于游戲形式比較單一，為此我改變了游戲方式，不再是簡單的兩排，一排投擲另一排等待簡單的方式，而是采用空心皮球、壘球、小型實心球的難度遞增方式。這樣一來學(xué)生覺得越來越好玩，積極性極大提高。我這樣做的目的是在增加難度的同時，更好地發(fā)展學(xué)生的投擲能力，同時還能夠使學(xué)生的積極性持續(xù)提高。

2.游戲組織要注意安全性。體育教學(xué)本身會帶有一定的危險性和安全隱患，特別是小學(xué)體育課堂，學(xué)生年齡小且好動等特點(diǎn)，所以教師不能為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而忽略安全這個重要因素。學(xué)生在游戲中，常常會因為玩得高興，而發(fā)生不必要的意外傷害。我記得2012年全區(qū)講課比賽中我運(yùn)用了《捕魚》這款游戲，由于當(dāng)時自己心里有些緊張，在給學(xué)生分組過程中事先沒有考慮到場地、方向因素，游戲過程中學(xué)生瘋狂地奔跑而忽略安全，導(dǎo)致學(xué)生造成意外摔倒的傷害。事后這個教訓(xùn)影響我很大，如果當(dāng)時可以適當(dāng)?shù)馗淖円?guī)則，讓學(xué)生一個方向奔跑躲避“漁網(wǎng)”“魚兒”的活動區(qū)域適當(dāng)增大，男、女生分開進(jìn)行等。這樣就可以有效地避免學(xué)生因為“玩”而造成不必要的意外傷害。

3.教師的講解和示范。我在課堂講解游戲的方法與規(guī)則時，充分運(yùn)用了語言技巧，便于引起學(xué)生的注意力與興趣。通過教師講解與示范，能夠讓學(xué)生更好地理解并掌握體育游戲的目的、方法、規(guī)則和要求。這就要求教師在課前就要想好組織的每一個細(xì)節(jié)，如課前我強(qiáng)調(diào)游戲過程中的安全性;課中充分發(fā)揮小隊長即體育小骨干的作用;尾聲提出合理的獎懲措施等。通過這些細(xì)微之處更有利于游戲在體育教學(xué)中的開展。

4.教師的組織和引導(dǎo)。“教師作為課堂的主導(dǎo)者，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用”。記得上次在市講課中有位評委老師說過這樣的導(dǎo)向性的話語。教師主導(dǎo)作用可以讓學(xué)生較快轉(zhuǎn)變自己原有的思維。對于小學(xué)生而言，違反規(guī)則、不遵守游戲紀(jì)律是常有的事，教師可以及時中斷游戲進(jìn)程，對其進(jìn)行說服教育。教師還應(yīng)對每位學(xué)生的活動情況以及游戲進(jìn)行中的具體情況，采取靈活而必要的措施。我在平時的教學(xué)中，為了更好地控制課堂會加大或降低游戲難度、擴(kuò)大或縮小游戲場地等，從而達(dá)到最佳的活動效果。

5.教師的總結(jié)與評價。評價是對學(xué)生努力的一種肯定。特別是小學(xué)生更加重視老師對他的評價，所以我在平時特別重視這一點(diǎn)。其實學(xué)生在積極努力爭取勝利的時候，他們不管內(nèi)心深處還是表面都非常想得到教師和同學(xué)中肯的評價，以便判斷自己的努力是否得到認(rèn)可。而很多的教師往往把心思都花費(fèi)在如何設(shè)計游戲的規(guī)則方法上面，對于結(jié)果常常是采用哪個小組好，哪個小組不好的粗放式評價方式。至于為什么，往往是一語帶過或沒有給出及時合理的建議。其實教師應(yīng)及時對游戲情況進(jìn)行簡要的講評和總結(jié)，在公布游戲的成績和結(jié)果的時候，首先讓學(xué)生安靜下來，然后對學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，甚至可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評價與評價他人。教師可對獲勝的組或個人進(jìn)行表揚(yáng)，提出希望和要求;對失敗的組或個人要幫助他們分析、總結(jié)失敗的原因，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵他們積極進(jìn)取，爭取下一次獲得勝利，我感覺這樣做是比較合理的。

總之，體育游戲是小學(xué)體育課堂上的重要組成部分，它既有很好的教學(xué)價值又有著很好的鍛煉價值。因此，教師在體育課堂上開展游戲時，要明確該游戲是否對自己的教學(xué)有幫助，能否讓學(xué)生快速而又準(zhǔn)確地接受，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，等等。作為教師要及時轉(zhuǎn)變教育理念，正確認(rèn)識體育游戲的意義和作用，根據(jù)教材的要求，結(jié)合本學(xué)校和學(xué)生的實際狀況，靈活而有效地開展體育游戲，使學(xué)生的課堂內(nèi)容更加豐富。