激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法

◆孔 美 趙汝友

(山東省微山縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué);山東省微山縣張樓鄉(xiāng)東丁小學(xué))

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我認(rèn)識(shí)到:小學(xué)生，特別是低年級(jí)的小學(xué)生，活潑好動(dòng)，對(duì)各種事物都充滿(mǎn)好奇心，但他們的注意力不易集中，且集中時(shí)間不持久?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的動(dòng)因。前蘇聯(lián)心理學(xué)家?jiàn)W加涅相說(shuō):“數(shù)學(xué)教學(xué)上的成就，很大程度取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣是否保持和發(fā)展?！比绻麑W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地去探索、去研究，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。因此，在教學(xué)中，我特別注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成講故事、猜謎語(yǔ)、觀察、活動(dòng)、競(jìng)賽等游戲形式，極大地引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而這種興趣又將轉(zhuǎn)化成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種神秘的動(dòng)力。

一、談話(huà)激趣

剛剛上課時(shí)，學(xué)生的思維還處于課下的玩鬧狀態(tài)，還沒(méi)有充分準(zhǔn)備好進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。這時(shí)，教師有趣的談話(huà)可以快速地將學(xué)生“拉”到課堂上來(lái)。比如，“小朋友們的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好了嗎?準(zhǔn)備好了?我可不太相信，現(xiàn)在我要一樣一樣地檢查!”

“你靈巧的小手帶來(lái)了嗎?”學(xué)生可能會(huì)一頭霧水:老師沒(méi)說(shuō)錯(cuò)吧?但馬上會(huì)明白這是個(gè)有趣的問(wèn)題。

“你善于傾聽(tīng)的耳朵帶來(lái)了嗎?摸一摸”

“你明辨是非的眼睛帶來(lái)了嗎?眨一眨”

“你能言善辯的小嘴帶來(lái)了嗎?張一張”

“你聰慧的大腦帶來(lái)了嗎?搖一搖”

學(xué)生積極快樂(lè)地配合著老師的檢查，注意力完全被吸引到課堂上來(lái)。

再如，老師可以出幾個(gè)學(xué)生喜歡的腦筋急轉(zhuǎn)彎，“草地上來(lái)了一群羊，打一水果(草莓)”“又來(lái)了一只狼，還是打一水果(楊梅)”

經(jīng)常變換各種不同的談話(huà)方式，使得學(xué)生對(duì)我的課堂充滿(mǎn)期待，因?yàn)樗鼻械叵胫溃裉炖蠋熡謺?huì)帶來(lái)什么好玩的問(wèn)題呢?

二、導(dǎo)入激趣

俗話(huà)說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一堂課起始階段的成功與否，在很大程度上關(guān)系到這堂課的成敗。課的導(dǎo)入猶如京劇演員的第一次亮相，是師生情感共鳴的第一個(gè)音符。導(dǎo)課的作用在于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好新知識(shí)創(chuàng)造良好的前提。

300多年前，捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫(xiě)道:“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的?！痹诮虒W(xué)《對(duì)稱(chēng)》一課時(shí)，開(kāi)始，我出示幾張用卡紙剪好的“蜻蜓”“飛機(jī)”“瓢蟲(chóng)”圖片的一半，讓學(xué)生猜測(cè)完整的圖片會(huì)是什么，這可是他們最喜歡的游戲，猜測(cè)——打開(kāi)——驗(yàn)證，教室里一片歡呼。學(xué)生在猜測(cè)的同時(shí)，不僅提高了學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)直觀地感受到對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，激起學(xué)生探究的欲望。

教學(xué)使學(xué)生身臨其境或如臨其境，通過(guò)給學(xué)生展示鮮明具體的形象，一則使學(xué)生從形象的感知達(dá)到抽象的理性的頓悟，二則激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)的、自覺(jué)的活動(dòng)，比如，在教學(xué)新人教版二年級(jí)上冊(cè)《銳角和鈍角》一課時(shí)，課前，我精心選擇了幾處校園風(fēng)景(有明顯的角的痕跡)拍成照片，再做成PPT，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的景物出現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上時(shí)，會(huì)倍感親切，積極地進(jìn)入課堂中來(lái)。我再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

三、“做”中激趣

瑞士的教育心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“知識(shí)來(lái)源于動(dòng)作。”道出了動(dòng)手操作的重要性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手操作是激發(fā)學(xué)生興趣切實(shí)可行的好方法，讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。從而使他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)，既在愉快的操作活動(dòng)中掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，又發(fā)展了他們的思維。

還是《銳角和對(duì)角》一課，為了幫助學(xué)生建立銳角和鈍角的概念，能準(zhǔn)確辨認(rèn)銳角和鈍角，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己動(dòng)手，畫(huà)角、分角、展示、匯報(bào)，從而建立了初步的銳角和鈍角的表象，接著通過(guò)比較、判斷，逐漸明確:和直角相比，只要比直角小就是銳角;只要比直角大就是鈍角。

學(xué)生動(dòng)手“做”數(shù)學(xué)時(shí)，大腦興奮又集中，在毫無(wú)壓抑的氣氛中，敢于猜想、大膽驗(yàn)證，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)自然成為其內(nèi)在的心理需求。有利于掌握知識(shí)內(nèi)在、本質(zhì)的聯(lián)系，并且理解得更加深刻。

四、表演激趣

教師與其他職業(yè)的不同，在于教師面臨的是一群有頭腦、有思想、活生生的人，練習(xí)的設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)該避免簡(jiǎn)單的、機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，變換多種形式，在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上，滲透人文性，融入趣味性，變“要我練”為“我要練”。

比如，在教學(xué)《排列與組合》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)題:5位小朋友參觀完迪斯尼樂(lè)園，每人都想和唐老鴨、米老鼠各照一張相，一共要照幾張相呢?我讓2位學(xué)生戴上頭飾妝扮成“唐老鴨”和“米老鼠”，再請(qǐng)另外5位同學(xué)妝扮成小游客去合影，學(xué)生參與的積極性很高。

再如，教學(xué)《銳角和鈍角》一課后，我請(qǐng)小朋友們用他的身體表演出直角、銳角和鈍角。孩子們爭(zhēng)先恐后的到臺(tái)上來(lái)表演。有的將雙臂一只平舉、一只上舉，組成直角;有的將雙腿稍微叉開(kāi)，“瞧，我表演的是銳角”;還有的將一只手臂輕輕一曲，表演出鈍角……當(dāng)遇到有爭(zhēng)議的“角”時(shí)，大家還會(huì)用大三角板去判斷一下。

這樣的練習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，在游戲中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，把美術(shù)創(chuàng)作、肢體協(xié)調(diào)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到了知識(shí)性和技能性、思想性和藝術(shù)性高度融為一體。既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美。

另外，我還經(jīng)常用手機(jī)記錄下學(xué)生的瞬間:一個(gè)精彩的回答贏得掌聲的場(chǎng)面、一組互相合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)景、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、一張專(zhuān)注思考的神情、一份創(chuàng)意作品的展示…… 這些，我都會(huì)及時(shí)地發(fā)布在班級(jí)QQ群里或者三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)里，不僅學(xué)生自己能看到，家長(zhǎng)朋友也能看到，及時(shí)了解了學(xué)生的在校表現(xiàn)，這樣就更加激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。

多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我努力將豐富多彩的游戲活動(dòng)運(yùn)用到課堂中，將抽象的、枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥の兜臄?shù)學(xué)游戲。使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)合作交流能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。