把心靈獻(xiàn)給學(xué)生

◆漆增軍

(榆中縣職教中心)

英國的斯賓賽在《教育論》中指出:“要記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管的人”。我們作為班主任，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有良好品質(zhì)、有能力的人。這就要求班主任一定要對(duì)學(xué)生富有愛心，耐心地教育每個(gè)學(xué)生。那么，作為一個(gè)班主任應(yīng)如何注意選擇好每一個(gè)“創(chuàng)造之地”，把握好每一個(gè)“創(chuàng)造之時(shí)”來造就一個(gè)“創(chuàng)造之人”呢?在近年的班主任工作體驗(yàn)中，我認(rèn)為，主要體現(xiàn)在日常工作的“三心”上?！叭摹笔侵冈诎嘀魅喂ぷ髦幸?xì)心;對(duì)待學(xué)生要有愛心，教育學(xué)生要有耐心。細(xì)心是做班主任工作的前提，愛心是做班主任工作的關(guān)鍵，耐心是做班主任工作的延續(xù)。

一、熱愛學(xué)生，把心靈獻(xiàn)給學(xué)生

熱愛學(xué)生是班主任熱愛教育事業(yè)的重要體現(xiàn)，是班主任職業(yè)道德的核心內(nèi)容，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的情感基礎(chǔ)。班主任要把愛獻(xiàn)給學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。”作為一名一線班主任，就要牢固樹立“熱愛學(xué)生，服務(wù)學(xué)生”的思想，耐得住寂寞，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。熱愛學(xué)生首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的思想，更要尊重學(xué)生發(fā)表自己的見解，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲。步入高中的學(xué)生思想和心理正趨于成熟，他們強(qiáng)烈要求自我獨(dú)立，需要?jiǎng)e人的尊重和理解，特別是需要老師公正公平地對(duì)待他們，他們才覺得在學(xué)校、班級(jí)集體中有歸屬感、安全感。新一輪課程改革也提出要班主任從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，建立現(xiàn)代新型的師生關(guān)系，要努力學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，嘗試去理解學(xué)生，盡最大胸懷去寬容學(xué)生，用藝術(shù)的眼光欣賞學(xué)生;不吝嗇自己的語言和時(shí)間，用最精彩的語句贊美學(xué)生，用心和學(xué)生積極主動(dòng)交流，要努力成為學(xué)生成長的伙伴和朋友。比如，在班級(jí)常規(guī)管理中，班主任要多深入宿舍，深入學(xué)生生活，這樣才能隨時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)向，激勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。

二、細(xì)致入微，才能防微杜漸

作為班主任，“細(xì)心”是做好每項(xiàng)工作的前提。班主任工作既要求班主任要有駕馭全局的能力，又要求班主任要走進(jìn)每位學(xué)生的心靈。對(duì)于他們的思想、追求、愛好，甚至憂愁、煩惱，均需要班主任了如指掌，因材施教。班主任要有無數(shù)把鑰匙，以解開每位學(xué)生的心靈之鎖。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生要不斷提升目標(biāo)，使他們明白“欲窮千里目，更上一層樓”的道理;對(duì)于后進(jìn)學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們心靈的閃光處，以點(diǎn)帶動(dòng)線、面的綜合發(fā)展;對(duì)于缺少家庭之愛的學(xué)生“雪中送炭”，讓他們感受到人間真情……這諸多的鑰匙，需要班主任有“母愛”的細(xì)膩，“春風(fēng)”的和煦，“陽光”的溫暖，更需要班主任的眼細(xì)、心細(xì)，直至化為行動(dòng)之細(xì)。

在班主任工作中，總會(huì)面臨發(fā)生在學(xué)生身上的各種問題，總是要精益求精地把事情解決好。班主任如果不細(xì)心，就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，不能防微杜漸，不能把事情處理在萌芽狀態(tài)。班主任工作細(xì)心，就能全面分析問題和正確處理問題，就能提高我們的工作效率。班主任在實(shí)際工作中就要細(xì)心地去布置每項(xiàng)工作，細(xì)心地去觀察每位學(xué)生每天的情緒和衣著，細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)你想要的班干部。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步，那怕是一點(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓倡導(dǎo)別的學(xué)生向他學(xué)習(xí)，從而取長補(bǔ)短，取得進(jìn)步。

三、“耐心”教育，也會(huì)終修正果

俗話說:十年樹木，百年樹人。我們大家都知道，教育人的工作是一項(xiàng)極其復(fù)雜而又細(xì)致的工作，不是一朝一夕所能做好的。每一位學(xué)生都是一個(gè)活生生的受教育個(gè)體，在成長過重中難免犯這樣那樣的錯(cuò)誤，正所謂:人無完人，金無足赤。所以我們教育工作者必須看到教育的艱難性和反復(fù)性。在教育學(xué)生的過程中，我們教育工作者要有持之以恒、滴水穿石的精神。這和《勸學(xué)》中荀子所提到求學(xué)“契而不舍，金石可鏤，契而舍之，朽木不折”是一個(gè)道理。我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，還不能只是一味采取簡單的批評(píng)和表揚(yáng)，還應(yīng)該講求一定的藝術(shù)性和科學(xué)性。例如，有班主任就給我講過這樣一個(gè)案例:在他們班的學(xué)生都基本來自農(nóng)村，平時(shí)看起來膽子小，也沒有打架、喝酒這些大的問題。但有學(xué)生報(bào)告說，班里有學(xué)生遲到或者曠課的現(xiàn)象。于是，班主任就去查看每天的班務(wù)日志。學(xué)校的班務(wù)日志對(duì)每天每節(jié)學(xué)生的出勤情況和班里的大事都不記載。但當(dāng)班主任查看時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)涂改過了，而且還聽說時(shí)有發(fā)生私藏、撕毀班務(wù)日志的現(xiàn)象。于是，班主任首先調(diào)查遲到或者曠課的學(xué)生。這些學(xué)生始終堅(jiān)持自己沒有涂改，并且說如果他們自己涂改的，豈不是此地銀三百兩嗎?班主任一想，也對(duì)。但事后，慢慢水落石出。原來，是班里專門一位很富有心計(jì)頭腦的同學(xué)在做怪。而且，學(xué)生們還很擁護(hù)他。他們互相串通，教育很難找到突破口。后來，這位班主任干脆讓這位同學(xué)管理班務(wù)日志，并負(fù)責(zé)考勤，出了問題，拿他是問。剛一宣布，學(xué)生們噓聲一片，引來了嘲笑和強(qiáng)烈反對(duì)。都擔(dān)心這位同學(xué)會(huì)對(duì)班級(jí)造成影響，使班級(jí)管理越來越亂。這位同學(xué)臉漲的通紅，也感受到了學(xué)生們?cè)谛睦韺?duì)他有看法和不滿意。于是，我也考慮學(xué)生的意見，補(bǔ)充一條，試用一周，以觀后效。其實(shí)，這樣也給了他一些壓力，我順勢巧用語言進(jìn)行激勵(lì)。我看到在他臉上既有激動(dòng)興奮又有尷尬的神情。這應(yīng)該是耐心取得的成效。

當(dāng)班主任不是一味的苦，也不是一味的樂。而是樂中有苦，苦中有樂。只有用真誠的心去看學(xué)生，那么才能博得學(xué)生的信任和尊重。便會(huì)營造出團(tuán)結(jié)和諧的氛圍，一定會(huì)帶出一個(gè)讓學(xué)校、家庭、社會(huì)都滿意的優(yōu)秀班集體。百年大計(jì)教育為本，十年樹木，百年樹人，是教育工作者艱巨性復(fù)雜性和長期性的精辟論斷，這說明班主任的工作既是崇高偉大，又平凡辛苦。因此，從事教育工作的班主任，必須要有樂于奉獻(xiàn)的精神，只有具備了這們的奉獻(xiàn)精神，才能全心全意地?zé)釔劢逃聵I(yè)，只有具備這種:熱心才能全面貫徹教育方針，才能面向全體學(xué)生才能使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。當(dāng)班主任不是一味的苦，也不是一味的樂。而是樂中有苦，苦中有樂。只有用真誠的心去看學(xué)生，那么才能博得學(xué)生的信任和尊重。便會(huì)營造出團(tuán)結(jié)和諧的氛圍，一定會(huì)帶出一個(gè)讓學(xué)校、家庭、社會(huì)都滿意的優(yōu)秀班集體。

總之，班主任的工作是平凡而繁瑣的工作;班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。作為班主任，累并快樂著。教育的路是漫長的，我將在這漫漫長路中，用我的責(zé)任心、愛心、公平心、細(xì)心和信心，迎接教育中的每一個(gè)挑戰(zhàn)，去滋潤祖國的每一顆幼苗，做一名稱職、優(yōu)秀的班主任。

班主任工作，任重而道遠(yuǎn)，他承系著社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生的重托，相信每位班主任都會(huì)在愛的情懷、嚴(yán)的要求、心的感召中，不斷注入管理方法之活水，澄清班主任教學(xué)工作的一池清水，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。