我國現(xiàn)代學(xué)徒制招生的研究與思考

◆歐海勇

(清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

學(xué)徒制是一種古老的技藝傳承方式，通過師傅的指導(dǎo)和傳授，徒弟在實(shí)踐中不斷完善技能。與傳統(tǒng)學(xué)徒制相比，現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的對(duì)象具有群體性，培養(yǎng)的方式更加系統(tǒng)?，F(xiàn)代學(xué)徒制是以校企合作為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)徒進(jìn)行培養(yǎng)，滿足企業(yè)對(duì)特殊技術(shù)人才的需求?，F(xiàn)代學(xué)徒制不同于純粹的學(xué)校教育，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)出社會(huì)所需的應(yīng)用型人才，是對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的一種創(chuàng)新，打破了以學(xué)校為主體的教育模式。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式

現(xiàn)代學(xué)徒制是在校企合作的基礎(chǔ)上，在教師或師傅的指導(dǎo)下，學(xué)徒進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)，最終成為企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。校企合作建立在深層次合作的基礎(chǔ)上，學(xué)校和用人單位在合作的方式方法上都有明確的利益基礎(chǔ)，培養(yǎng)出具有專業(yè)技能的學(xué)徒符合兩者的共同利益。現(xiàn)代學(xué)徒制主要有以下兩種模式。

1.在崗交互培養(yǎng)方式

隨著企業(yè)的核心技術(shù)不斷發(fā)展，一線崗位的技術(shù)人員的技術(shù)水平不能滿足企業(yè)的技術(shù)要求，一方面，企業(yè)出現(xiàn)人才緊缺的現(xiàn)象;另一方面，技術(shù)水平低的員工可能面臨失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。在這種情況下，現(xiàn)代學(xué)徒制有效地解決了這種情況，通過學(xué)校和企業(yè)合作，從企業(yè)招收的學(xué)員具有在校學(xué)生和企業(yè)員工的雙重身份，學(xué)校與企業(yè)共同制定對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方案，委派教師和老師傅進(jìn)行交互式教學(xué)，在學(xué)生不離開工作崗位的情況下，完成對(duì)學(xué)生崗位技能的培養(yǎng)，使他們能夠及時(shí)掌握新的技術(shù)。

2.行業(yè)通用型交互培養(yǎng)方式

行業(yè)通用型交互式培養(yǎng)方式是采用自主招生，達(dá)到錄取條件的學(xué)生可以與企業(yè)、學(xué)校簽訂三方協(xié)議。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，學(xué)校根據(jù)企業(yè)要求的崗位能力對(duì)學(xué)徒進(jìn)行培養(yǎng)，企業(yè)也可以委派本企業(yè)的技術(shù)骨干對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，并按照企業(yè)崗位的考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，考核合格者則可以直接到崗工作。這種方式為缺乏人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)提供了人才培養(yǎng)的途徑，解決了企業(yè)缺乏技術(shù)人才的問題。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制存在的問題

1.觀念問題

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，大多數(shù)家長和學(xué)生對(duì)于半工半讀、學(xué)徒制的教育模式存在偏見，缺乏正確的認(rèn)識(shí)。很多學(xué)生和家長認(rèn)為，學(xué)校的教育就是在學(xué)校上課學(xué)習(xí)，到企業(yè)工作不屬于學(xué)習(xí)的范疇。所以，對(duì)這種學(xué)徒制的教育模式存在抵觸的情緒。還有一些學(xué)生和家長對(duì)于將來的就業(yè)方向不夠了解，不懂得動(dòng)手實(shí)踐對(duì)于技術(shù)學(xué)習(xí)的必要性，從而對(duì)學(xué)徒制的實(shí)踐教學(xué)模式產(chǎn)生誤解。

2.政策問題

雖然教育部和地方政府出臺(tái)了一些鼓勵(lì)校企合作、半工半讀的文件，但還缺乏具體的實(shí)施策略，尤其缺乏對(duì)企業(yè)的激勵(lì)和限制措施。對(duì)于學(xué)徒到企業(yè)學(xué)習(xí)獲得報(bào)酬方面，法律政策還沒有明確的規(guī)定，使得學(xué)徒對(duì)于實(shí)踐學(xué)習(xí)的利益得不到保障，也不能激發(fā)學(xué)徒學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)徒制教育模式的效果不理想。同時(shí)，有關(guān)招生政策的制訂存在著不合理性，如專業(yè)大類一致性和戶籍問題，使得學(xué)校招生難的同時(shí)，企業(yè)員工報(bào)考也難的兩難境地。

3.管理問題

由于教學(xué)活動(dòng)基本在企業(yè)，所以現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理是很多職業(yè)教育學(xué)校的一大挑戰(zhàn)，而對(duì)學(xué)校的管理體制進(jìn)行改革，需要耗費(fèi)非常多的精力和時(shí)間，對(duì)于學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展具有一定的影響。同時(shí)，企業(yè)希望培養(yǎng)學(xué)徒的周期越短越好，對(duì)于技術(shù)骨干的委派和學(xué)徒的考核工作不夠重視，有效的管理和激勵(lì)機(jī)制還不完善。

4.利益問題

利益是決定校企合作效果的關(guān)鍵因素。現(xiàn)代學(xué)徒制是比較深層次的校企合作，學(xué)徒需要真正參與到企業(yè)的運(yùn)行中去，必然會(huì)對(duì)企業(yè)的正常生產(chǎn)和運(yùn)營工作有所影響。所以，必須獲得企業(yè)的在人員、崗位、時(shí)間和場地等方面的大力支持，才能夠保證校企合作取得較好的效果。而企業(yè)能否提供大力支持，取決于企業(yè)能否在校企合作中獲得現(xiàn)實(shí)利益。因此，找到校企合作雙方的共同利益，是現(xiàn)代學(xué)徒制必須要解決的問題。

三、解決現(xiàn)代學(xué)徒制存在問題的對(duì)策

1.加強(qiáng)宣傳與導(dǎo)向

與國外相比，我國現(xiàn)代學(xué)徒制教育處于探索階段，還不為人所認(rèn)識(shí)，人們常常與以學(xué)校教育為主的職業(yè)教育，如頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替等多種人才培養(yǎng)模式相混淆。只有教育主管部門和學(xué)校通過對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制教育的普及宣傳和考生引導(dǎo)，提高社會(huì)認(rèn)可度，讓人們了解和認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)代學(xué)徒制教育的模式是在我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，現(xiàn)代職業(yè)教育需求的背景下引進(jìn)一種創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

2.明確各方職責(zé)

在現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式中，要明確政府、學(xué)校和企業(yè)各方的職責(zé)。政府要提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和政策支持，并且不斷推進(jìn)教學(xué)制度的改革，不斷完善相關(guān)的法律法規(guī)。職業(yè)學(xué)院要明確學(xué)徒的培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)教職工與企業(yè)技術(shù)人員之間進(jìn)行交流，不斷對(duì)設(shè)置的課程進(jìn)行調(diào)整和改革。企業(yè)要根據(jù)崗位的技術(shù)要求與學(xué)校共同制定培養(yǎng)目標(biāo)，為考核合格的學(xué)徒提供工作崗位，并且對(duì)學(xué)徒的崗位實(shí)踐實(shí)習(xí)提供支持。

3.深化課程改革

現(xiàn)代學(xué)徒制的課程與普通教學(xué)課程存在很大不同，需要校企雙方根據(jù)企業(yè)崗位的技術(shù)要求來制定。在制定過程中需要校企雙方的共同努力，參與課程體系的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)課程的基本原則就是將理論與實(shí)踐結(jié)合。同時(shí)還要注意根據(jù)企業(yè)的發(fā)展要求，不斷對(duì)課程和知識(shí)體系進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)徒學(xué)到的技能更能符合企業(yè)的要求。

4.管理制度改革

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要將學(xué)校的教學(xué)管理工作放在首位，建立一套系統(tǒng)的教學(xué)管理制度。管理制度包括與企業(yè)共同制定培養(yǎng)目標(biāo)和方案，確定教學(xué)內(nèi)容和合作的方式，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒的教學(xué)采用彈性教學(xué)，允許學(xué)徒提前或推遲畢業(yè)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)等。

四、小結(jié)

在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中，要充分考慮企業(yè)的利益問題，找到共同的利益核心，積極推進(jìn)校企合作的深度，努力尋求政府政策的支持，加強(qiáng)學(xué)校的管理體系建設(shè)，使現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式不斷發(fā)展。

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