創(chuàng)建高校學習型學生組織的實踐探索

◆李 寧

(河南中醫(yī)學院)

高校學生組織不同于普通組織，它在高校的正常運作中起到重要作用，是高校學生工作的重要組成部分。高校學生組織的工作狀況直接關系到學校學生事務的正常運作，如果學生組織運作不良，學校學生工作也將很難進行。但是現(xiàn)在很多高校學生組織存在很多問題，不利于組織發(fā)展和學生工作的進行，此時就出現(xiàn)了本文要研究的學習型學生組織。

一、學習型學生組織概述

現(xiàn)代高校學習型學生組織是基于以人為本原則的一種有機符合人性的高度柔性化的扁平結構組織。學習型學生組織充分發(fā)揮成員的學習能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力建設起一支能夠可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代化學生組織。學習型學生組織能夠引導學生進行學習，善于學習，提升學生綜合素質，促進個人全面發(fā)展，有利于學生的學習和個人成長，是現(xiàn)代高校學生工作的重要支柱。

二、學習型學生組織特征

1.不斷學習

學習型學生組織顧名思義就是要以學習為重，不斷進行學習，善于學習。美籍奧地利人、理論生物學家L.V.貝塔朗菲創(chuàng)立的系統(tǒng)論認為，一個組織只有和外界不斷進行信息溝通、交流，互通有無，這個組織才能有可可持續(xù)發(fā)展的可能。學生組織作為學生自己組建的組織也不例外，只有學生不斷進行學習，更新知識內容，及時消化吸收最新知識，才能為組織發(fā)展進步提供強烈的內在動力。學生是學習型組織的組織者，也是學習的主要參與者和受益者，他們善于學習，能夠不斷進行創(chuàng)新，促進組織發(fā)展。

2.善于創(chuàng)新

善于創(chuàng)新是學習型學生組織的第二個主要特征。組織創(chuàng)新與組織學習是密不可分的，學習是創(chuàng)新的基礎，創(chuàng)新是學習的延伸，兩者相輔相成，互相促進，通過學習促進組織創(chuàng)新，是學習型學習組織的重要特征。學習型學生組織的內部成員多為高校學生中的優(yōu)秀人才，是眾多學生中的佼佼者，擁有較強的學習能力，思維靈活，有跳躍性，具有極強的創(chuàng)新性。這些聚在一起能夠創(chuàng)新性的開發(fā)多種對學生工作有利的方式、方法，是新時期高校實施學生創(chuàng)新教育的重要途經(jīng)，能夠有效促進學生綜合素質的提升，幫助學校營造良好的文化氛圍和學術氣息。

三、創(chuàng)建高校學習型學生組織的途徑

創(chuàng)建高校學習型學生組織應該以服務學生為宗旨，以人為本，重視學生發(fā)展，培養(yǎng)學生學習能力、創(chuàng)新能力，全面提升學生綜合素質。根據(jù)筆者多年工作經(jīng)驗，提出了創(chuàng)建高校學習型學生組織的幾點建議。

1.建設獨特的組織文化

創(chuàng)建學習型學生組織的第一步，就需要建設屬于組織自身的獨特組織文化。學習型學生組織的組織文化建設應該以人為本，以服務學生為準則，在這個基礎上進行各種工作理念、工作制度、工作方式的建設，通過工作增加內部成員的榮譽感、歸屬感、自豪感，從而將這種外在文化內化成為組織特有內部組織文化，促進組織發(fā)展進步。學生組織的組織文化對學生成長、成熟具有重要作用。學習型學生組織的組織文化建設可以從下面三個方面入手:第一，確定終身學習理念，不斷學習，善于學習;第二，督促學生學習，在工作中學習，在學習中進行創(chuàng)新。將組織發(fā)展與學生個人發(fā)展相結合，將學習與工作結合，即看見整體進步，也看見局部發(fā)展;第三，以人為本，考慮學生實際需求，推動學習型學生組織建設進程。學習型學生組織多做學生工作，深入學生中間了解學生真實需要，通過組織力量為學生創(chuàng)造良好學習、生活環(huán)境。

2.制定合理目標，創(chuàng)造共同愿景

共同目標和愿景是學習型學習組織存在和發(fā)展的基礎和動力，同時在學生努力工作為實現(xiàn)目標和愿景的過程中實現(xiàn)個人能力的提升和發(fā)展。學習型學生組織的領導者和指導教師可以進行商討，合理確定組織目標和愿景，只要學生接受這個目標，他們就會積極主動地付諸行動去為實現(xiàn)這個目標和努力。共同目標和愿景的確定，改變了很多學生一個人為中心的錯誤觀念，增加了團隊意識和協(xié)作意識，為了組織的發(fā)展和整體的進步，甘愿犧牲自己的小家利益，提升個人思想素質水平。

3.建設扁平化組織結構

組織結構是組織的主要架構，是組織內職位設置的網(wǎng)絡結構，組織結構設置的好壞，直接關系組織運作效率，間接影響組織發(fā)展進步。組織結構的設置是伴隨著特定的環(huán)境的，環(huán)境不同，組織結構設置也不同。學習型學生組織存在于高校內部，而高校內部環(huán)境穩(wěn)定、波動性小，各院系、系部、班級獨立開展工作但溝通交流較多。針對這種工作環(huán)境，可以將學習型學生組織建立成為矩陣式組織結構，組織建設扁平化，工作效率較高，同時各系部還能在矩陣式的結構內多溝通交流，互相促進發(fā)展，更好地幫助學生素質的全面提升。

4.建立完善的運行機制

完善的運行機制是學習型學習組織存在的重要支撐，即所謂無規(guī)矩不成方圓。首先，學習型學生組織應該建立完善的學生準入、準出制度。學生對學習型組織感興趣就可以加入進行溝通學習和交流，如果感覺不適合自己，不能實現(xiàn)個人提升也能得到退出許可。其次，建立激勵機制。在組織內部評選優(yōu)秀個人、優(yōu)秀團體，并且給予精神和物質獎勵。針對有能力的組織成員，可以適時的布置一些挑戰(zhàn)性工作，激發(fā)工作熱情。最后，建立完善的考評機制。學校應該對各學習型學生組織進行綜合考評，各學習型學生組織也要在內部進行成員考核，通過考評，引入競爭，以實現(xiàn)各組織和成員的全面發(fā)展。

四、結語

學習型學生組織是現(xiàn)代高校學生組織的發(fā)展方向和必然趨勢，為了實現(xiàn)高校學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)個人素質和能力的全面提升，高校應該積極鼓勵建設學習型學生組織，為其建設提供一定的物質幫助和支持，只有這樣學習型學生組織的建設與發(fā)展才能更加順利和健康。

［1］袁玉芹.高校學習型學生社團建設研究［D］.首都師范大學，2009.

［2］李寧，岳頎.從學習型組織理論視角淺析高校學生組織建設［J］.中國校外教育，2013，(24).

［3］姜琳.走向學習型組織的現(xiàn)代高校［J］.現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2009，(15).