思想政治教育中的激勵(lì)原則和藝術(shù)

◆卿 臻

(廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

思想政治教育過(guò)程，不僅是一個(gè)受教育者思想矛盾轉(zhuǎn)化并形成一定社會(huì)所期望的思想政治品德的過(guò)程，而且也是教育者通過(guò)各種有益的方法，激發(fā)受教育者產(chǎn)生積極的心理動(dòng)機(jī)，發(fā)揮其積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的一種實(shí)踐過(guò)程。因此，從本質(zhì)上來(lái)看，思想政治教育在某種程度上更加強(qiáng)調(diào)個(gè)人的領(lǐng)悟力與實(shí)踐探索能力的提高，為實(shí)現(xiàn)思想政治教育實(shí)際功能的最大發(fā)揮，合理選擇激勵(lì)教學(xué)方式，并根據(jù)教學(xué)環(huán)境，教學(xué)對(duì)象知識(shí)構(gòu)成與學(xué)習(xí)背景改革激勵(lì)方式，建立系統(tǒng)激勵(lì)教學(xué)體系，彰顯激勵(lì)教學(xué)原則的無(wú)窮魅力。

一、激勵(lì)教學(xué)理論內(nèi)涵與概述

從字面意義上看，激勵(lì)教學(xué)的含義簡(jiǎn)單來(lái)講就是綜合運(yùn)用各種方式，在遵循教學(xué)規(guī)律與接受規(guī)律的基礎(chǔ)上，激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)激情與自主探索意識(shí)，以此優(yōu)化教學(xué)方式，最大程度實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。激勵(lì)教學(xué)理論充分將人類的心理特征與認(rèn)知特征納入實(shí)施環(huán)境的考核中，尊重個(gè)體差異的不同，設(shè)置針對(duì)性鼓勵(lì)教學(xué)方案，在教學(xué)媒介(多媒體，試聽(tīng)技術(shù)等)的輔助下，在教學(xué)目標(biāo)(提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力，提升個(gè)人道德素質(zhì))的限制下，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

二、激勵(lì)教學(xué)理論運(yùn)用于思想政治教育的現(xiàn)狀分析

思想政治教育作為我國(guó)教育系統(tǒng)的重要組成部分，為學(xué)校教育、企業(yè)發(fā)展等提供源源不斷的精神動(dòng)力，是國(guó)家社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與中華復(fù)興的思想保證，為保障思想政治教育工作順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的大幅度提高，必須創(chuàng)新多種教學(xué)方式，并將其合理融入思想政治教育教學(xué)工作中。今年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)思想教育工作投入的增加以及對(duì)新時(shí)期繼續(xù)開(kāi)展思想政治教育工作重要性認(rèn)識(shí)的不斷深入，相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜遗c學(xué)校教師進(jìn)行了長(zhǎng)期艱苦的教學(xué)探索，激勵(lì)教學(xué)方式的實(shí)際功能逐漸被發(fā)掘，得到了教育工作者的極大歡迎并創(chuàng)新性應(yīng)用于思想政治教育工作中，有效提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果質(zhì)的飛躍。

但因?yàn)閷?duì)貫徹激勵(lì)教學(xué)方式的意識(shí)不徹底，忽視教學(xué)方式改革與創(chuàng)新，缺乏實(shí)施激勵(lì)教學(xué)環(huán)境等種種因素的限制，我國(guó)思想政治教育中激勵(lì)教學(xué)實(shí)施依然存在著諸多方面的問(wèn)題。

1.思想政治教育工作者缺乏及時(shí)設(shè)置激勵(lì)教學(xué)方式的意識(shí)

保證激勵(lì)教學(xué)方式教學(xué)效果實(shí)施的關(guān)鍵是把握激勵(lì)措施的時(shí)效性。及時(shí)有效的激勵(lì)措施能極大激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生在做合適的時(shí)機(jī)收獲接受教育的喜悅，如果錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，不僅影響學(xué)生在接下來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度，甚至?xí)O大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)校教育中，特別是高中教學(xué)階段，面臨著高考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，思想政治教學(xué)作為高考考核的重要組成部分之一，教學(xué)任務(wù)重，教師為及時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，擴(kuò)寬教學(xué)內(nèi)容，教師必須把精力集中在教學(xué)內(nèi)容的講解上，很難顧及到學(xué)生的掌握情況與課堂表現(xiàn)，沒(méi)有時(shí)間和精力及時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，極大限制了學(xué)生課堂表現(xiàn)的欲望，或者是在學(xué)期末采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或是口頭表?yè)P(yáng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生，這種方式已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了實(shí)施激勵(lì)的最佳時(shí)機(jī)，也限制了激勵(lì)教學(xué)方式的最佳效果的實(shí)現(xiàn)。

2.思想政治教學(xué)中激勵(lì)方式單一

教學(xué)活動(dòng)中，豐富的教材手法必將促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，激勵(lì)教學(xué)作為一種教學(xué)方式自然遵循此種規(guī)律，只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化，才能最大程度保證思想政治教學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。綜合分析當(dāng)前我國(guó)思想政治教育現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，單一的口頭激勵(lì)仍然是主要的激勵(lì)方式，這種激勵(lì)方式適應(yīng)學(xué)校教育狀況，如在初中教學(xué)階段學(xué)生渴望得到教師的肯定，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出正面評(píng)價(jià)能夠集中學(xué)生注意力。但是把口頭鼓勵(lì)作為唯一激勵(lì)方式普遍推廣，在某些教育場(chǎng)合可能就無(wú)法收獲相同的教學(xué)效果。

3.思想政治教育中忽視激勵(lì)措施“度”的把握

任何事物要充分實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，體現(xiàn)自身附加值，必須關(guān)注“度”的問(wèn)題。在思想政治教育工作與學(xué)習(xí)中，只有正確把握激勵(lì)的“度”才能有效促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。在學(xué)校教育與成人教育中，政治教育工作者缺乏對(duì)實(shí)施激勵(lì)措施“度“的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的喜好做實(shí)現(xiàn)調(diào)查，也沒(méi)有及時(shí)分析學(xué)生的接受特征與性格特征，因此，在激勵(lì)教學(xué)過(guò)程中，不能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特征選擇合適的“度”。比如，在企業(yè)內(nèi)部的黨員思想政治培訓(xùn)會(huì)議上，教育者要認(rèn)識(shí)到成人接受激勵(lì)的程度，選擇合適的語(yǔ)氣與肢體動(dòng)作，避免激烈的話語(yǔ)表現(xiàn)，以免讓內(nèi)向的員工產(chǎn)生尷尬感與恐懼感。

三、思想政治教育中的激勵(lì)原則和藝術(shù)

教育實(shí)踐證明，激勵(lì)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域不可或缺的一個(gè)重要教學(xué)手段，對(duì)思想政治教育者來(lái)說(shuō)，應(yīng)掌握激勵(lì)原則與藝術(shù)，才能最大限度地發(fā)揮激勵(lì)手段在思想政治工作中的作用。在我國(guó)，思想政治教育是一項(xiàng)普及程度較高、受教育者結(jié)構(gòu)層復(fù)雜，知識(shí)構(gòu)成與接受程度存在著諸多差異，教師在設(shè)計(jì)激勵(lì)教學(xué)措施時(shí)，要充分考核學(xué)生的全部特征，包括身心發(fā)展?fàn)顩r，性格特征，學(xué)習(xí)專業(yè)，知識(shí)構(gòu)成，接受情況，等等，選擇科學(xué)合理的激勵(lì)措施，保證思想政治教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

1.物質(zhì)激勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合

合適、適度、合理的激勵(lì)制度能最大限度保證教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，因此在思想政治教學(xué)中要注重物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合的方式，根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，設(shè)置不同的激勵(lì)措施，掌握物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)的比重，設(shè)計(jì)尊重個(gè)體差異的“黃金組合激勵(lì)法”。比如，在學(xué)校教育中，受教育者為學(xué)生，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的重視與同學(xué)的關(guān)注最能激發(fā)生的成就感與自信心，因此在學(xué)校教育階段，教師要及時(shí)給予學(xué)生精神獎(jiǎng)勵(lì)，給予口頭表?yè)P(yáng)或是諸如“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“進(jìn)步明星”“課堂表現(xiàn)之星”等榮譽(yù)稱號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生以更加積極的心態(tài)投入到今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。再比如，企事業(yè)單位的部門培訓(xùn)中，運(yùn)用精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方式更能有效提高教學(xué)質(zhì)量，這是因?yàn)槌扇嗣鎸?duì)較大的生活壓力，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)諸如現(xiàn)金、年終獎(jiǎng)、升職等實(shí)際性激勵(lì)措施可以緩解一定的生活壓力，是最合適的激勵(lì)措施。因此，思想教育工作者要以實(shí)事求是、因材施教的原則，綜合采取多重獎(jiǎng)勵(lì)政策，保證激勵(lì)措施“深得民心”。

2.設(shè)置具體、公正、公平、透明的激勵(lì)政策與激勵(lì)等級(jí)制度

無(wú)論是學(xué)校教育或是成人教育，學(xué)生更加關(guān)注老師的公平與公正，因此設(shè)置具體，公平、公正、透明的激勵(lì)政策與激勵(lì)等級(jí)機(jī)制，使教師的激勵(lì)正確有章可循，有跟可查，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師與激勵(lì)措施的信服度，可讓受教育者有可以努力的方面與標(biāo)準(zhǔn)，以此方式，推進(jìn)學(xué)校，企事業(yè)單位，國(guó)家機(jī)關(guān)，各個(gè)部門，社區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間開(kāi)展良性競(jìng)爭(zhēng)，提高每一個(gè)受教育者對(duì)思想政治教育的關(guān)注度與重視度，綜合提升學(xué)生，學(xué)校，機(jī)構(gòu)，社區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)等思想政治水平。比如，在初中教學(xué)中，教師可以將課外作業(yè)、課堂表現(xiàn)、考試成績(jī)等細(xì)化為實(shí)施激勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)，具體激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置不同獎(jiǎng)品，讓學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與進(jìn)步方向。在村鎮(zhèn)思想政治教育中，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要綜合村民的實(shí)際表現(xiàn)作為設(shè)置激勵(lì)政策的依據(jù)，諸如日常表現(xiàn)，包括家庭問(wèn)題處理，鄰里關(guān)系處理，或是服務(wù)意識(shí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置大會(huì)表?yè)P(yáng)、物品獎(jiǎng)勵(lì)、提供家庭學(xué)生成員獎(jiǎng)學(xué)金的形式，讓每個(gè)村民投入到自身思想政治建設(shè)中來(lái)。

3.正確把握實(shí)施激勵(lì)的時(shí)機(jī)與程度

正確把握實(shí)施激勵(lì)的實(shí)際與程度，不僅可以及時(shí)確立學(xué)生的自信心，也可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的教育效果。思想政治教育中理論教學(xué)內(nèi)容較多，在長(zhǎng)時(shí)間的思想政治教學(xué)中受教育者在高強(qiáng)度的理論教學(xué)中，很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲態(tài)，喪失集中力。因此，思想政治教育工作者根據(jù)課堂氛圍與學(xué)生表現(xiàn)，適時(shí)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在相對(duì)枯燥的思想政治課堂上提高學(xué)習(xí)效率。選擇正確的激勵(lì)時(shí)機(jī)要把握以下幾個(gè)要點(diǎn):

首先，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，學(xué)生較易因?yàn)橹R(shí)的晦澀難懂減弱學(xué)習(xí)興趣，喪失繼續(xù)停課的動(dòng)力，教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的表現(xiàn)，或是認(rèn)真的聽(tīng)課態(tài)度，或是積極的回應(yīng)狀態(tài)，或是自信地抄錄筆記等。作為教師激勵(lì)的切入點(diǎn)，既可以為學(xué)生提供休息調(diào)整的時(shí)間，又可以活躍課堂氣氛。

其次，當(dāng)受教育者有明顯的學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，包括學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，課堂表現(xiàn)積極踴躍，自習(xí)復(fù)習(xí)態(tài)度認(rèn)真等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，給予及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生重新確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的激情。

最后，在思想政治課堂上，要關(guān)注之前有“過(guò)失表現(xiàn)”的學(xué)生狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)行為有所改善的學(xué)生重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到教師一直在默默關(guān)注著自己的表現(xiàn)，鼓舞學(xué)生士氣，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。

關(guān)于把握激勵(lì)措施“度”的問(wèn)題，也要最關(guān)注到以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:

首先，思想政治教育工作者要根據(jù)受教育者的性格、心理、年齡、知識(shí)構(gòu)成和教學(xué)環(huán)境、場(chǎng)合、氣氛等設(shè)置不同的教學(xué)方式，如在氣氛較為嚴(yán)肅的思想政治研討會(huì)上，參加學(xué)習(xí)的都是相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者，參與者對(duì)每個(gè)人的學(xué)術(shù)演講有科學(xué)、全面的見(jiàn)解。因此，研考會(huì)思想政治教育負(fù)責(zé)人就不需要特別注重口頭表?yè)P(yáng)，點(diǎn)到即止就好，對(duì)于這些參與思想政治教育的專家來(lái)說(shuō)，對(duì)其學(xué)習(xí)成果和科研創(chuàng)新的肯定比夸張的表?yè)P(yáng)更能起到激勵(lì)作用。

其次，要注重口頭表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的價(jià)值衡量。不同的職業(yè)與年齡層的受教育者對(duì)激勵(lì)的接受程度也是不同的，思想政治教育工作者要根據(jù)這些既定的條件限制，選擇最適合的激勵(lì)行為，準(zhǔn)確把握激勵(lì)的“度”。

4.適度關(guān)注到懲罰措施的激勵(lì)作用

科學(xué)、合理的懲罰措施，在某種程度上是對(duì)錯(cuò)誤、消極、落后的行為方式的糾正與減弱，從這個(gè)意義上來(lái)看，懲罰措施幫助受教育者改正行為、端正態(tài)度、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法、促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高及提高學(xué)習(xí)水平。可見(jiàn)，懲罰措施也是一種激勵(lì)。在思想政治教育活動(dòng)中，不可避免地會(huì)遇到參與學(xué)習(xí)興趣不高，不注重知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，態(tài)度不端正等學(xué)生，教師和思想政治工作者要選擇幾個(gè)表現(xiàn)尤為過(guò)火的學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的懲罰措施，讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤，并建立改正錯(cuò)誤的信心與勇氣。在高中思想政治課上，理科生忽視、輕視思想政治課堂的表現(xiàn)尤為明顯，甚至公開(kāi)“罷學(xué)”，讓教師很難堪，此時(shí)教師不要一味動(dòng)怒，要針對(duì)這些學(xué)習(xí)的心理動(dòng)態(tài)選擇不同的懲罰措施，如有很大一部分理科生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治課程沒(méi)有用，教師可以在班級(jí)里播放相關(guān)教育視頻(包括理科生注重道德修養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，有所建樹(shù)的事業(yè)代表始終不放棄思想政治學(xué)習(xí)等)，喚醒學(xué)生內(nèi)心的愧疚感以及對(duì)思想政治教育的重視，讓學(xué)生以寫(xiě)檢查的形式分析自己過(guò)失，并在今后的學(xué)習(xí)中積極糾正自己的過(guò)失。

5.注重良好優(yōu)質(zhì)激勵(lì)環(huán)境的構(gòu)建

優(yōu)質(zhì)良好的激勵(lì)環(huán)境在某種意義上可以對(duì)人產(chǎn)生一定的激勵(lì)作用，潛移默化地改善心情，激發(fā)內(nèi)心的奮發(fā)進(jìn)取的精神。思想道德建設(shè)重在通過(guò)人的心靈建設(shè)起作用，只有將關(guān)注點(diǎn)放在分析心心理特征等內(nèi)心世界的深挖掘上并以此為基礎(chǔ)開(kāi)展思想政治教育才能有所收獲。比如，在學(xué)校中，注重學(xué)校校園環(huán)境的美化，合理規(guī)劃空間結(jié)構(gòu)，完善多媒體設(shè)施建設(shè)等，使學(xué)生在良好的學(xué)校氛圍中時(shí)刻保持輕松愉悅的心情，為學(xué)生學(xué)習(xí)與進(jìn)取提供良好的文化氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、思想政治教育中融合激勵(lì)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

科學(xué)、合理地有效運(yùn)用激勵(lì)措施與激勵(lì)教學(xué)法，可以極大提高思想政治教育效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)方式的選用尊重受教育者的個(gè)體差異、性格特點(diǎn)、接受特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、知識(shí)構(gòu)成特點(diǎn)等方面，是推進(jìn)“學(xué)生為本”教育方式與教學(xué)目標(biāo)的重要舉措，是發(fā)展素質(zhì)教育與現(xiàn)代化教育的重要進(jìn)步，是提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的開(kāi)拓創(chuàng)新。

思想政治教育中的激勵(lì)教學(xué)方式注重學(xué)生通過(guò)自己的轉(zhuǎn)變來(lái)完善自己，教學(xué)方式知識(shí)起到輔助與引導(dǎo)的功效。因此，從這個(gè)層面上看，激勵(lì)教學(xué)方式的選擇可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力設(shè)計(jì)，適合自己的教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)步目標(biāo)，并在正確的引導(dǎo)與激勵(lì)中提高自己的知識(shí)水平，換句通俗的話來(lái)說(shuō)，就是自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)被動(dòng)學(xué)習(xí)的收獲。

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，每個(gè)人都在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中謀求自己的一席之地。激勵(lì)思想政治教學(xué)中融入激勵(lì)教學(xué)法，通過(guò)建立公正、公平、透明的激勵(lì)政策，建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)體系，合理的獎(jiǎng)懲措施等方式激發(fā)受教育者以積極向上的心態(tài)，保持強(qiáng)烈的求知欲與進(jìn)去欲，通過(guò)自檢自身行為，端正教學(xué)態(tài)度，改變學(xué)習(xí)方法，不斷增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，在學(xué)校、企事業(yè)、國(guó)家機(jī)關(guān)、縣鎮(zhèn)社區(qū)等建立良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓每一個(gè)受教育者以強(qiáng)大自身為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)效率最大化。

激勵(lì)是調(diào)動(dòng)受教育者積極性的杠桿，也是受教育者思想政治工作的重要方法。如何發(fā)揮這一杠桿的作用，達(dá)到受教育者思想政治工作的最佳效果無(wú)疑是思想政治工作者需要不斷探索的一個(gè)實(shí)踐課題。就目前激勵(lì)教學(xué)方式在思想政治教育中的運(yùn)用現(xiàn)狀來(lái)看，其重要性與實(shí)施的必要性已經(jīng)得到了思想政治教育工作者的普遍認(rèn)同，并且已經(jīng)開(kāi)始在實(shí)踐中加以應(yīng)用，在今后的改革與創(chuàng)新工作中，為保證思想政治教育工作質(zhì)量與效率的有效提高，必須樹(shù)立“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，注重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神鼓勵(lì)相結(jié)合，把握激勵(lì)的最佳時(shí)機(jī)與“度”，建立公平、公正、透明的獎(jiǎng)懲措施，不斷完善激勵(lì)教學(xué)方式，促進(jìn)其與思想政治教育工作完美融合，為思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］陳天翼.論思想政治教育過(guò)程中的激勵(lì)機(jī)制［J］.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2004，(3).