新時期高職英語教師職業(yè)發(fā)展探索

黑龍江 吳秀芝

在全國高職高專校長聯(lián)席會議2013年年會上，教育部副部長魯昕明確了今后一個時期我國職業(yè)院校的人才培養(yǎng)定位，面向經(jīng)濟社會發(fā)展需要和生產(chǎn)服務(wù)一線培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和技術(shù)技能人才。我們選擇做新時期高職教師，就意味著已承諾要盡力為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和技術(shù)技能人才。教師是油燈，不斷加油，充實自己才能照亮別人（夏紀梅，馮芃芃2006）。高職英語教師要探索職業(yè)發(fā)展，不斷完善自我才能擔負起高職教育的重擔，為現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展做出更大的貢獻。

一、高職英語教師職業(yè)發(fā)展要素

香港理工大學黃德輝教授認為，從用人單位角度看，真正的人才必須具備兩方面條件：一是工作態(tài)度：愿不愿意面對困難，積極為領(lǐng)導(dǎo)分憂。二是工作能力：能不能解決困難，效果令領(lǐng)導(dǎo)滿意。要把學生培養(yǎng)成社會所需要的技術(shù)技能人才，那么培養(yǎng)人才的高職英語教師職業(yè)發(fā)展要素應(yīng)該是：積極的高職英語教育工作態(tài)度和勝任高職英語教育工作的能力。

1.積極的高職英語教育工作態(tài)度

（1）愛崗敬業(yè)，在奉獻中實現(xiàn)自己的價值

高爾基說：“工作快樂，人生便是天堂；工作痛苦，人生便是地獄。”工作快樂的前提是你要喜愛自己的崗位。英語是高職教育的重要組成部分，越來越多的企業(yè)需要具備較強英語應(yīng)用能力的技術(shù)人才。我國高職教育在未來的改革中要加強職業(yè)教育國際交流與合作，英語教師將發(fā)揮不可替代的作用。高職英語教師要為自己的工作而感到自豪，熱愛本職工作，以強烈的事業(yè)心、高度的責任感和求真務(wù)實的工作作風在高職英語教學中不斷進取，積極奉獻，為社會輸送更多的英語應(yīng)用能力過硬的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，實現(xiàn)自己的人生價值。

（2）理性面對學生的差異，愛所有的學生

作為職業(yè)教師，我們必須認識到?jīng)]有學生就沒有我們目前工作的穩(wěn)定，學生維系了教師的人生價值和職業(yè)幸福感。雖然高職學生是高考的失利者，但他們不一定是低能的勞動者。學生在行為習慣、學習能力和英語基礎(chǔ)上存在很大的差異，我們要理性面對事實，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，他們在以往的成長過程中有各種令人同情的經(jīng)歷，我們要關(guān)愛每一個學生，他們得到溫暖才會進步。我們要努力探究高職學生成長的規(guī)律，把感情、激情、溫情毫無保留地奉獻給自己的學生，然后，靜下心來，聆聽每一朵花開的聲音，幸福就在其中?。▌⒕爸?012）

（3）勇于面對困難，解決困難

在高職英語教學工作中，我們會遇到各種困難，尤其是學生英語基礎(chǔ)差，沒有良好的學習習慣，這是高職英語教師面對的最大難題。工作本質(zhì)就是面對困難、解決困難的過程（黃德輝2012）。我們要勇于面對困難，不要抱怨，要用智慧尋求解決困難的方法，用做法代替想法，用做法證明想法（丑武江2013），解決困難，收獲職業(yè)教育的幸福。

2.高職英語教師工作能力

教師要給學生一杯水，自己要有一桶水，要培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，教師自身要有過硬的能力，高職英語教師要具備以下三種能力：

（1）自我發(fā)展能力：包括自我學習、自我反思、自我評價、自我更新、自我挑戰(zhàn)（夏繼梅，馮芃芃2006）。

（2）英語職業(yè)教育能力，包括課程開發(fā)能力、課程設(shè)置能力、教材編寫能力、教學設(shè)計能力、教學組織能力、教學評價能力、資源整合能力、心理疏導(dǎo)能力、跨文化交際能力、就業(yè)指導(dǎo)能力、教育創(chuàng)新能力、教科研能力、計算機應(yīng)用能力等。

（3）英語服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，高職英語教師要能滿足企業(yè)或行業(yè)的發(fā)展需求，提供相應(yīng)的英語技術(shù)服務(wù)和指導(dǎo)。

（4）教學任務(wù)遷移能力，高職英語教師不僅要具備公共英語教學能力，還必須具備某一行業(yè)英語教學能力以及其它課程的教學能力，以適應(yīng)現(xiàn)代高職教育的發(fā)展，滿足教學需求。

二、高職英語教師職業(yè)發(fā)展途徑

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，明確發(fā)展方向

職業(yè)教育必須是產(chǎn)業(yè)發(fā)展到什么程度就教到什么程度，職業(yè)教育要隨著產(chǎn)業(yè)變化而變化（葛道凱2013）。從事職業(yè)教育的英語教師必須緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，面向職場需求，不斷更新教學觀念。我們必須認識到高職學生需要的是英語應(yīng)用能力而不是應(yīng)試能力，高職英語教學不只是開設(shè)公共英語還要開設(shè)行業(yè)英語課程。高職英語教師職業(yè)發(fā)展所需的知識已不是單一公共英語型的結(jié)構(gòu)，能力也不是單一的英語教學能力。高職英語教師的職業(yè)發(fā)展應(yīng)該立足于職業(yè)院校的人才培養(yǎng)定位，努力成為適應(yīng)現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展的英語加專業(yè)、知識加技能、教學水平高、教科研和社會服務(wù)能力強、師德高尚的復(fù)合型高職英語教師。

2.增強服務(wù)意識，拓寬服務(wù)領(lǐng)域

教育部副部長魯昕指出：職業(yè)教育要積極拓展服務(wù)面向，為勞動者構(gòu)建終身職業(yè)培訓體系，完善公共就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。高職英語的課程定位是為技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標服務(wù)，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)（劉黛琳2013）。這就要求高職英語教師必須增強服務(wù)意識，我們的服務(wù)不僅僅局限于全日制在校學生，還要具備面向人人，服務(wù)終身；面向行業(yè)企業(yè)，服務(wù)技術(shù)的英語職教意識。高職英語教師不僅要完成高職學生的能力培養(yǎng)，還要深化產(chǎn)教融合，通過校企合作拓寬服務(wù)領(lǐng)域，為企業(yè)提供英語職業(yè)技能培訓、考試輔導(dǎo)、資料翻譯、文件編寫等英語技術(shù)服務(wù)和指導(dǎo)，為我國經(jīng)濟發(fā)展做出更大的貢獻。

3.不斷學習，完善知識結(jié)構(gòu)，提高英語職業(yè)教育能力

學習是人類永恒的主題，活到老學到老，教師要給學生一杯水，自己要成一條江（夏紀梅，馮芃芃2006）。高職教師必須不斷學習，拓寬知識面和學科范圍，更新完善自己的知識結(jié)構(gòu)，高職英語教育才會具有后續(xù)動力。高職英語教師除了更新英語知識，還要學習國家的職業(yè)教育方針政策、職業(yè)教育理論、國內(nèi)外先進的英語教學方法、心理學、就業(yè)指導(dǎo)、職場交際以及學校開設(shè)的其它專業(yè)課程等知識，提高英語職業(yè)教育能力。

4.融入企業(yè)，提高英語服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力

高職英語教師只有融入企業(yè)參加頂崗實踐鍛煉，才能做到產(chǎn)教融合。高職英語教師要選擇與自己任教學生專業(yè)相關(guān)，以及對外英語技術(shù)服務(wù)的崗位進行頂崗實踐鍛煉，這樣可以了解到英語在行業(yè)企業(yè)中的需求情況，把握高職英語教學方向，搜集第一手教學資料，把在企業(yè)學到的文化、知識和技能引入課堂，提高課堂教學的實用性和針對性，實現(xiàn)英語教學與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，英語課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。通過企業(yè)鍛煉，積累實際工作經(jīng)歷，高職英語教師還要增強自身的英語應(yīng)用能力，從而提高英語服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力和執(zhí)教水平。

5.深入教學研究，提高英語教學水平

科研對教學有科學的指導(dǎo)作用，能保證教學符合科學性和有效性（夏紀梅，馮芃芃2006）。高職英語教師要深入教學研究，才能提高英語教學水平。教育的根本任務(wù)是立德樹人，外語教師的責任在于教會別人用語言做事和做人（夏紀梅，馮芃芃2006）。高職英語教師要明確高職英語教學的最終目的是培養(yǎng)學生運用英語解決職場和生活問題的能力。高職英語教師要以需求為導(dǎo)向，加強工學結(jié)合和產(chǎn)教融合的研究，創(chuàng)新教學方式方法，構(gòu)建融“教、學、做”為一體的適合學生個性化學習和自主學習的教學模式，改革評價體系，突出能力考核，注重過程評價，增強高職英語教學的針對性和實效性。

三、結(jié)束語

教師發(fā)展是教育界永恒的主題，高職英語教師的職業(yè)發(fā)展有賴于積極的工作態(tài)度、職業(yè)教育觀念的更新、高職英語教育工作能力和英語服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力的提升。高職英語教師要深入教學研究，提高英語教學水平，培養(yǎng)具備英語應(yīng)用能力的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，為經(jīng)濟社會發(fā)展做出新貢獻。

[1]魯昕.全面貫徹落實十八屆三中全會精神努力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系[DB/OL].http://www.tech.net.cn.2014-2-16.

[2]夏紀梅，馮芃芃.現(xiàn)代外語教學理念與行動[M].上海：上海外語教育出版社，2006.

[3]黃德輝.教授交流沙龍[DB/OL].http://www.tech.net.cn.2014-2-16.

[4]劉景忠.發(fā)現(xiàn)學生：職校教師的幸福之源[DB/OL].http://www.tech.net.cn.2014-2-16.

[5]丑武江.奉獻為了明天太陽的升起[DB/OL].http://www.tech.net.cn.2014-2-16.

[6]葛道凱.在“高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力經(jīng)驗交流會暨全國高職高專校長聯(lián)席會議2013年年會”上的講話[DB/OL].http://www.tech.net.cn.2014-2-16.

[7]劉黛琳.高職英語教學與教師發(fā)展[Z].2013-7-24.