新時(shí)期高職校園文化建設(shè)的思考

廣東 俞雪嬌

隨著高校改革的不斷推進(jìn)，高職高專教育已成為我國高等教育體系的重要組成部分。但是，隨著高校教育的快速發(fā)展，一些問題也隨即出現(xiàn)，其中大學(xué)校園的文化建設(shè)問題尤為突出，新時(shí)期的高職校園文化急需建設(shè)。本文試圖從當(dāng)前高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀入手，分析目前大多數(shù)高職校園文化建設(shè)不理想的原因，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，作者試著對(duì)如何更好地建設(shè)高職校園文化，建設(shè)積極奮進(jìn)的校園環(huán)境等問題提出一些參考性的建議和對(duì)策。

文化修養(yǎng)分開解釋是這樣的：文化，是人文文化與科技文化各學(xué)科的總和。所謂“修”，乃吸取、學(xué)習(xí)，為的是打下知識(shí)體系的基礎(chǔ)。所謂“養(yǎng)”，是在“修”得的知識(shí)基礎(chǔ)之上的提煉、批判、反思乃至升華。大學(xué)生文化修養(yǎng)就是大學(xué)生在已經(jīng)積累的文化知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)吸收，在大學(xué)期間通過各種活動(dòng)表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，包括文化素質(zhì)和技能素質(zhì)。文化是大學(xué)區(qū)別于其他社會(huì)組織的身份，是大學(xué)的靈魂。良好的大學(xué)文化表達(dá)了教師、學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，如果高職院校只注重硬件建設(shè)，不注重文化建設(shè)、軟件建設(shè)，就不可能引進(jìn)好老師、培養(yǎng)出好學(xué)生。

一、當(dāng)前高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

近幾年來廣東高職院校大量擴(kuò)招，校園學(xué)生人數(shù)大幅增長，但教師、管理人員數(shù)量及校園硬件設(shè)施并沒有同比例增長，導(dǎo)致老師日常事務(wù)性工作繁多，對(duì)于校園文化建設(shè)及創(chuàng)新的工作顯得力不從心，疲于應(yīng)付，質(zhì)量不高。當(dāng)然出現(xiàn)目前高職院校的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀的原因有很多，本文認(rèn)為具體有兩個(gè)方面：

（一）高職教育快速發(fā)展催生學(xué)生管理問題

20世紀(jì)80年代，我國高等職業(yè)教育正式起步，到80年代末期，職業(yè)大學(xué)有126所，根據(jù)教育部發(fā)布的最新高校名單統(tǒng)計(jì)，截至2011年7月6日，全國共有公辦高職高專院校1281所，民辦高職高專307所，成人高校354所，民辦成人高校2所。中國的高職教育起步晚、速度快，快了就不穩(wěn)、不平衡，很多隱藏的問題容易被忽略，特別是學(xué)生管理問題。

（二）高職學(xué)生自身綜合素質(zhì)因素增加文化建設(shè)難度

目前高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)際狀況不容樂觀，相當(dāng)一部分學(xué)生或多或少都存在各種問題。新時(shí)期的高職學(xué)生，很多都是吃著肯德基、喝著可樂、穿著名牌、看著動(dòng)漫長大的，他們接受西方文化的途徑和場(chǎng)合多了很多。他們?cè)谙硎芪鞣轿幕耐瑫r(shí)，也在一定程度上忽視了對(duì)國學(xué)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的關(guān)注與自我培養(yǎng)，這樣在一定程度上就出現(xiàn)了道德淪陷、文化麻木和精神空虛的現(xiàn)象。

二、新時(shí)期高職校園文化建設(shè)的新思路

高職院校的校園文化建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)拐點(diǎn)時(shí)期，現(xiàn)在必須做出一些改變，本文認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）以校園活動(dòng)為載體，增強(qiáng)校園文化影響力。目前各高職院校校園活動(dòng)豐富多彩，但為活動(dòng)而辦活動(dòng)的現(xiàn)象卻時(shí)常出現(xiàn)，這是大學(xué)校園文化建設(shè)的一股阻力。在新時(shí)期多元文化的背景下，高職院校要有強(qiáng)大的文化建設(shè)信念，多舉辦內(nèi)涵豐富、風(fēng)格高雅、形式新穎、影響力大的活動(dòng)，吸引有理想、有追求、有想法的同學(xué)積極參加活動(dòng)，通過高質(zhì)量的活動(dòng)，將校園文化做出品牌。在校園活動(dòng)的開展中，高職院校要把“歷史文化、傳統(tǒng)文化和新時(shí)代文化”等多種文化元素融入到活動(dòng)中，以增強(qiáng)校園活動(dòng)的文化傳播功能。比如在重大歷史事件紀(jì)念日開展緬懷活動(dòng)、在文化節(jié)中開展以傳承中華優(yōu)秀文化為核心的傳統(tǒng)文化教育、在日常管理中多開展以責(zé)任奉獻(xiàn)感恩為主題的新時(shí)代文化教育。通過多途徑的文化活動(dòng)開展，同學(xué)們會(huì)在活動(dòng)中鍛煉、成長、成才，進(jìn)而成為中華傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者，讓文化的魅力在大學(xué)生心中不斷提升，校園文化的影響力不斷增強(qiáng)。

（二）以學(xué)生參與為重點(diǎn)，營造全校共建校園文化的氛圍。高職院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為教學(xué)目標(biāo)，在一定程度上會(huì)忽視文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣會(huì)容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)道德淪陷、精神空虛的現(xiàn)象。我們要以積極健康、大氣高雅的活動(dòng)引導(dǎo)盡可能多的同學(xué)參與，提高廣大同學(xué)的文化鑒賞能力，降低低俗文化對(duì)學(xué)生的不良影響，推進(jìn)校園文化氣氛的良性發(fā)展。比如引導(dǎo)全部在校生通過校園網(wǎng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)國學(xué)知識(shí)，定期向班主任遞交學(xué)習(xí)心得，并將同學(xué)們受教育的時(shí)長作為學(xué)期綜合測(cè)評(píng)的道德評(píng)分指標(biāo)。

（三）以課程教學(xué)為嵌入點(diǎn)，全面提高學(xué)生道德文化與專業(yè)文化水平。結(jié)合“兩課”教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體課件在課堂開展愛國主義和傳統(tǒng)道德文化的主題教育活動(dòng)，通過學(xué)生暢所欲言的討論方式，讓大家不自覺地進(jìn)行自我教育。比如針對(duì)各種時(shí)事熱點(diǎn)、難點(diǎn)和深層次問題，采取專題討論、辯論賽的形式激發(fā)同學(xué)們樹立積極向上的道德觀和價(jià)值觀。在專業(yè)課課堂上，專業(yè)老師要注重專業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德文化素養(yǎng)一起培養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織同學(xué)們參觀學(xué)習(xí)、寒暑假社會(huì)調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐、第二課堂競賽等活動(dòng)，塑造出全面型人才。相信通過各類教育主題活動(dòng)，同學(xué)們的文化欣賞水平和文化素養(yǎng)會(huì)“潤物細(xì)無聲”地提高。

高職校園文化深深地熔鑄在高校的生命力、創(chuàng)造力和感召力之中，是一種不可或缺的軟實(shí)力。高職校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，我們要綜合各類資源，創(chuàng)新各類方法將文化建設(shè)活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處，力爭取得實(shí)效性發(fā)展。

[1]張益德.關(guān)于借助新媒體推進(jìn)新時(shí)期高職校園文化建設(shè)的思考[J].廣西教育，2012年19期.