談實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”引發(fā)的若干實(shí)踐教學(xué)改革

黑龍江 宋興蕾 張永 沙磊

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱“卓越計(jì)劃”）是為了貫徹落實(shí)黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國等戰(zhàn)略部署，貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》）而提出的高等教育重大改革計(jì)劃?！白吭接?jì)劃”對高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)改革，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力都具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。主要目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢，增強(qiáng)我國的核心競爭力和綜合國力。同時(shí)，以實(shí)施該計(jì)劃為突破口，促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力建設(shè)具有世界先進(jìn)水平、中國特色社會(huì)主義的現(xiàn)代高等工程教育體系，促進(jìn)我國從工程教育大國走向工程教育強(qiáng)國。

一、實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

（一）對實(shí)踐教學(xué)重視不夠

對實(shí)踐教學(xué)重視不夠主要表現(xiàn)在兩方面。一是由于受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”思想的影響，長期以來形成“理論教學(xué)體現(xiàn)學(xué)術(shù)性，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)、一種補(bǔ)充”的認(rèn)識。二是由于實(shí)踐教學(xué)較理論教學(xué)難度大而有畏難情緒。實(shí)踐教學(xué)不但需要教材，而且需要實(shí)物；不但需要與校內(nèi)各部門打交道，而且還要協(xié)調(diào)校外有關(guān)單位。

（二）畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)矛盾、畢業(yè)論文的質(zhì)量下降

畢業(yè)實(shí)習(xí)是對大學(xué)4年所學(xué)知識的一次檢驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中占有最重要的地位。面對越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文的質(zhì)量也就放松了要求，多數(shù)學(xué)生都能通過畢業(yè)論文答辯，降低了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（三）教師創(chuàng)新精神欠缺、專職實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)欠合理

教師創(chuàng)新意識不足，很難產(chǎn)生具有創(chuàng)造性的教學(xué)成果和科研成果。目前學(xué)校對教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)較多，而對其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ蟛桓?，把一些不能勝任理論教學(xué)的教師、低學(xué)歷的人員安排到實(shí)驗(yàn)室工作。導(dǎo)致學(xué)歷結(jié)構(gòu)極不合理，總體素質(zhì)較差，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量難以保證。

二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的對策與建議

（一）教學(xué)改革，創(chuàng)建新型實(shí)踐教學(xué)體系

教學(xué)方法改革中遵循因材施教的原則。一是在教學(xué)中對學(xué)生個(gè)性的充分尊重，即不是要求學(xué)生如何適應(yīng)教師的教學(xué)方式，而是要求教師如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去啟迪學(xué)生；二是對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的尊重，即不只是從某種知識體系出發(fā)，還需要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)去實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

（二）更新觀念，充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)的重要性

我們要解放思想，更新觀念，提高認(rèn)識，結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際，不斷完善改進(jìn)，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。從而我們要有解放思想，更新觀念，提高認(rèn)識，結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際，不斷完善改進(jìn)，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果、更深層次改革與發(fā)展的內(nèi)在要求及高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）政策引導(dǎo)，科研創(chuàng)新與畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合

學(xué)校將創(chuàng)新思想融入到實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，從外部環(huán)境和內(nèi)在機(jī)制上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成研究梯隊(duì)，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生盡早參加科研創(chuàng)新小組，并把部分研究作為畢業(yè)論文的一部分，提前完成畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，較好地解決了畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)的矛盾，逐步形成學(xué)生創(chuàng)新能力的提高與教師科研成果增加的良性循環(huán)。

三、“卓越計(jì)劃”對師資隊(duì)伍建設(shè)的變革

教育大計(jì)，教師為本。高校工科教師隊(duì)伍的質(zhì)量決定著能否出優(yōu)秀的工程人才。然而，目前高校對教師的聘任、考核、評價(jià)制度使得高校工科教師隊(duì)伍存在的問題是普遍缺乏工程實(shí)踐經(jīng)歷。因此，“卓越計(jì)劃”以建設(shè)一支具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)歷、滿足工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求的高水平專、兼職教師隊(duì)伍為目標(biāo)，在工科教師隊(duì)伍建設(shè)上提出了明確要求。對于沒有工程經(jīng)歷的教師，學(xué)校要制定剛性的培訓(xùn)政策，安排他們到企業(yè)去工作1-2年，參與企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目或研發(fā)項(xiàng)目，以獲得比較豐富的工程實(shí)踐經(jīng)歷，提高工程實(shí)踐能力。對于過去具有工程經(jīng)歷的教師，學(xué)校要制定到企業(yè)輪訓(xùn)的制度，有計(jì)劃地定期安排他們到企業(yè)工作，以更新工程知識、掌握新的實(shí)踐技能、豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并不斷強(qiáng)化工程實(shí)踐能力。除了一般教師要具有工程實(shí)踐經(jīng)歷外，其中部分教師還要具備一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷。要求本科階段教師隊(duì)伍，在4年內(nèi)達(dá)到每一屆學(xué)生有5門專業(yè)課是由具備5年以上工程經(jīng)歷的教師講授。高校對工科教師的評聘與考核要從過去的側(cè)重評價(jià)理論研究成果和發(fā)表學(xué)術(shù)論文為主，轉(zhuǎn)向側(cè)重評價(jià)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、開發(fā)和研究，知識產(chǎn)權(quán)和發(fā)明專利的擁有，以及開展產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面為主。

四、“卓越計(jì)劃”對課程體系和教學(xué)內(nèi)容的變革

課程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)是工程人才培養(yǎng)的基本要素，是能否培養(yǎng)出符合標(biāo)準(zhǔn)的工程人才的關(guān)鍵。以往的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)不能適應(yīng)“卓越計(jì)劃”對工程人才培養(yǎng)的要求，必須通過重新設(shè)計(jì)課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容和重新組織教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。具體做法是，先將學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步細(xì)化為知識能力大綱；再針對大綱中的各要素設(shè)計(jì)獲得相應(yīng)的知識、能力、素質(zhì)所需要開設(shè)的相關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)；然后制定出每一門課程的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容；最后形成了學(xué)校參與專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的課程體系、教學(xué)環(huán)節(jié)、每門課程的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。

“卓越計(jì)劃”對高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)改革，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力都具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用,面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢，增強(qiáng)我國的核心競爭力和綜合國力。同時(shí)，以實(shí)施該計(jì)劃為突破口，促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力建設(shè)具有世界先進(jìn)水平、中國特色社會(huì)主義的現(xiàn)代高等工程教育體系，促進(jìn)我國從工程教育大國走向工程教育強(qiáng)國。

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