淺談高職院校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的技巧

◆郝 錚

(山東服裝職業(yè)學(xué)院)

一、前言

我國高職教育主要是在20世紀(jì)90年代初開始興起，是經(jīng)濟(jì)社會和科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定時期出現(xiàn)的一種新型的高等教育，其目的是培養(yǎng)面向設(shè)計、建設(shè)、管理、生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型人才。由于室內(nèi)設(shè)計這門專業(yè)其自身的特殊要求，從事室內(nèi)設(shè)計這行的必須具備很好的藝術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)素質(zhì)，比如，設(shè)計素描、設(shè)計色彩、建筑速寫的應(yīng)用能力，透視、繪圖的表現(xiàn)能力，尺度、空間的把握能力，各種材料構(gòu)造搭配等。由于我國的高職教育起步相對較晚，導(dǎo)致了高職院校中室內(nèi)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的緩慢，在人才培養(yǎng)、課堂教學(xué)中還存在許多問題。針對高職院校室內(nèi)設(shè)計類學(xué)生的特點及課堂教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合這門學(xué)科本身的特點在常規(guī)教學(xué)方法之外，本文闡述了一般課堂室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中存在的問題及在教學(xué)中應(yīng)注重的技巧。

二、室內(nèi)設(shè)計在高職院校教學(xué)中主要存在的問題

1.教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

在高職院校的發(fā)展中，教學(xué)模式仍然沒有能脫離普通全日制本科的教學(xué)模式。很大一部分高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式都是和普通本科一樣:采用先從專業(yè)基礎(chǔ)課開始，慢慢過渡到專業(yè)設(shè)計課，其目的是為了讓學(xué)生逐步掌握。但這樣的教學(xué)模式基本上都是在教室中進(jìn)行的，在學(xué)生看來，太過于拘泥課堂上的教學(xué)了，課程之間顯得非常獨立，不能進(jìn)行有效地結(jié)合，讓學(xué)生在實際工作中不能很好地運用所學(xué)到的知識。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊

相對于普通高校以學(xué)科建設(shè)為中心的人才培養(yǎng)模式，高職院校是以專業(yè)建設(shè)為中心，講究的是培養(yǎng)人才的技術(shù)性、實用性、職業(yè)性、應(yīng)用性、實踐性，這是保障高職院校培養(yǎng)出來的人才適銷對路的基本保障。而在實際調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，有些高職院校在培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計人才時，對于學(xué)生設(shè)計能力的培養(yǎng)不到位，導(dǎo)致學(xué)生在市場上的適應(yīng)能力不強，最終被淘汰。

3.實踐能力薄弱

目前，大多高職院校在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)過程中過于重視學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致實踐技能的能力相對偏弱。專業(yè)實訓(xùn)是快速提升學(xué)生室內(nèi)設(shè)計能力的主要方法，從室內(nèi)設(shè)計這個專業(yè)本身來說，其具有很強的實踐性。大多高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生反映其專業(yè)實訓(xùn)不夠，實訓(xùn)項目單一，這就導(dǎo)致了學(xué)生在實際工作中遇到問題時處理問題的薄弱，需要更長的時間才能適應(yīng)其所在的崗位。

這些問題的存在導(dǎo)致了高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會需求的脫節(jié)。學(xué)生的職業(yè)能力無法滿足企業(yè)的要求，根據(jù)社會市場的需要結(jié)合室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的特點，在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中應(yīng)注重一些技巧。

三、室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的技巧

1.讓學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的認(rèn)知

高職院校教學(xué)中，學(xué)生真正在課堂中的專業(yè)學(xué)習(xí)時間只有兩年，在進(jìn)入到室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)課堂中，教師首先要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了解什么是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，幫助學(xué)生對自己新的角色有一個認(rèn)知及轉(zhuǎn)變。在基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試以基本規(guī)律為原則，轉(zhuǎn)換到學(xué)生的觀念中去，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識、設(shè)計方法以及視覺反映力，加強學(xué)生的視覺接受信息能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計思維創(chuàng)新

在室內(nèi)設(shè)計課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生對新鮮事物的好奇心，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神時，教師可以打破傳統(tǒng)的思維方法，通過逆向思維，從相反的方向引導(dǎo)學(xué)生思考問題，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中將自己看到的、聽到的、想到的東西結(jié)合起來打破常規(guī)，求新求異。

3.重視實踐技能的培訓(xùn)

作為高職院校，最大的競爭力可以借助“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，不僅注重學(xué)生在教室課堂中的學(xué)習(xí)，更加加強學(xué)生在實際工程中的鍛煉，不會讓高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)和社會需求脫節(jié)。學(xué)校讓學(xué)生參與實際工程室內(nèi)設(shè)計施工中去，讓學(xué)生體驗施工的流程、工藝、材料及施工時應(yīng)注意的事項。這樣可以很好地將項目教學(xué)融入到課程教學(xué)之中。對于學(xué)生來說，有利于培養(yǎng)他們堅韌不拔的毅力和吃苦耐勞的品質(zhì)，其生存能力和心理承受能力都能得到最大程度的鍛煉。而教師則要起到很好地引導(dǎo)學(xué)生的作用，讓學(xué)生在實踐中了解市場的發(fā)展和趨勢，更好地服務(wù)市場。

4.教師本身素質(zhì)的提高

室內(nèi)設(shè)計作為一個隨著社會不斷發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，教師本身應(yīng)對室內(nèi)設(shè)計這個市場有著深入了解，使教學(xué)中更加具有針對性。在每次授課前應(yīng)精心做好課前準(zhǔn)備，設(shè)計好相關(guān)的問題，教學(xué)中對學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，設(shè)置模擬真實的工作場景，讓同學(xué)們共同討論，調(diào)動學(xué)生積極性的同時更加可以加深印象，并且綜合提高教師自身的素質(zhì)。

四、結(jié)語

總的來說，由于我國開展高職教育起步相對偏晚和教育模式的不合理，導(dǎo)致在高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)存在理論知識和實踐工作中分離、學(xué)生實際工作能力不足的現(xiàn)狀?，F(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計是綜合視覺環(huán)境、工程技術(shù)，同時包含光、聲等物理環(huán)境和文化內(nèi)涵等內(nèi)容。在高職院校室內(nèi)設(shè)計的人才培養(yǎng)教學(xué)中，我們要注重學(xué)生的多元化能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中注重技巧，利用高職院校特有的教學(xué)模式培養(yǎng)實踐能力強的高素質(zhì)室內(nèi)設(shè)計人才。

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