對(duì)留學(xué)生教育的思考和建議

◆奉水東 凌宏艷 袁秀琴 龍理良 趙 英 李鳳華 謝紅衛(wèi) 童玲玲

(1.南華大學(xué)流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室;2.南華大學(xué)生理學(xué)教研室)

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，教育也正在走向國(guó)際化，留學(xué)生教育已成為高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，并且將會(huì)成為衡量高等教育質(zhì)量的重要參考指標(biāo)。高等學(xué)校要擴(kuò)大國(guó)際影響力，就得走出去，而留學(xué)生教育不失為走出去的一條捷徑。所以，對(duì)于留學(xué)生教育，任何高等學(xué)校都不敢掉以輕心，否則，不但高等教育水平得不到真正提高，而且學(xué)校所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也會(huì)與時(shí)代的發(fā)展不相適應(yīng)而成為棄兒。

因?yàn)閯倓偲鸩?，留學(xué)生教育對(duì)于很多學(xué)校來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較新的事物，不論是經(jīng)驗(yàn)還是硬件都可能存在一些不足。下面談?wù)剛€(gè)人對(duì)我校留學(xué)生教育的思考和建議，供教育同仁們一起來(lái)分享。

古人云:“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”一樣的道理，開展留學(xué)生教育首先得了解留學(xué)生自身的情況和特點(diǎn)，我校留學(xué)生所呈現(xiàn)的特點(diǎn)如下:

(1)學(xué)生來(lái)自南亞國(guó)家和非洲國(guó)家，盡管英語(yǔ)不是他們的母語(yǔ)，但從小英語(yǔ)被作為他們國(guó)家的官方語(yǔ)言，重視程度比較高，因而，總的來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)聽說(shuō)水平都比較好，但發(fā)音不是標(biāo)準(zhǔn)的美式或英式英語(yǔ)，往往帶有較重的地方口音。

(2)留學(xué)生基礎(chǔ)教育水平普遍比較低，他們的專業(yè)知識(shí)水平可能僅相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的三本水平。因此，在教學(xué)過(guò)程中我們要盡可能簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容。

(3)學(xué)生自律性比較差，上課時(shí)紀(jì)律意識(shí)缺乏，來(lái)去自由，作為上課教師，我們不能像國(guó)內(nèi)學(xué)生那樣苛求他們。

(4)不同國(guó)家學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯不一，上課參與意識(shí)不同。因此，我們應(yīng)根據(jù)具體情況具體施教，不能千篇一律。

同時(shí)，對(duì)我校留學(xué)生教學(xué)師資的現(xiàn)狀也應(yīng)該有比較清楚的了解。概言之，表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面:

1.英語(yǔ)語(yǔ)言的限制

留學(xué)生教學(xué)，因?yàn)槭侨⑽慕虒W(xué)，對(duì)授課教師有較高的要求。作為教師不但要熟悉教學(xué)內(nèi)容，而且要能夠把講解內(nèi)容用英語(yǔ)比較流暢地表達(dá)出來(lái)，并且能用英語(yǔ)給學(xué)生解惑釋疑，所以對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。

2.教學(xué)模式的限制

中國(guó)傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，可能完全不同于留學(xué)生他們自己國(guó)家的教學(xué)模式。這種模式對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能還可發(fā)揮作用，但是適用于外國(guó)學(xué)生則可能效果很差甚至發(fā)揮不了作用。所以，為了盡快適應(yīng)留學(xué)生的教育，我們有必要改革和調(diào)整原來(lái)的教學(xué)模式。

3.留學(xué)生上課教材的限制

大多數(shù)課程，目前尚難找到適合留學(xué)生教學(xué)的教材。因此結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，教學(xué)人員有必要盡快編寫適合自己教學(xué)內(nèi)容的英文教材。

為提高留學(xué)生教學(xué)的質(zhì)量，那么我們能夠做些什么呢?我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面的工作要做:

1.師資的培養(yǎng)

這是一個(gè)首要的工作。在上留學(xué)生課之前，授課教師最好能夠受到一些課前的強(qiáng)化訓(xùn)練。例如，通過(guò)各種途徑出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)，或者去國(guó)內(nèi)比較專業(yè)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受一段時(shí)間的英語(yǔ)聽說(shuō)培訓(xùn)，以適應(yīng)留學(xué)生教學(xué)的需要。

2.建立有效的留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估體系

學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)是反映教學(xué)效果的金標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該建立定期的學(xué)生意見反饋制度，意見反饋表可以由學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)來(lái)制定。同時(shí)，也應(yīng)該建立對(duì)留學(xué)生課的學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)制度，教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)把評(píng)價(jià)意見不定期地反饋給授課教師。

3.簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容盡可能精簡(jiǎn)，做到教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)單明了。教學(xué)目的決定教學(xué)內(nèi)容。要關(guān)注學(xué)生的需求，如臨床專業(yè)的學(xué)生以后要做醫(yī)生，所以他們的首要目標(biāo)是通過(guò)醫(yī)師資格考試，因而我們的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該為此做出相應(yīng)調(diào)整。與之有關(guān)的內(nèi)容務(wù)必講明白，講透徹，無(wú)關(guān)的內(nèi)容可適當(dāng)少講。

4.建立相應(yīng)的留學(xué)生管理制度

可以根據(jù)留學(xué)生的生活習(xí)慣、風(fēng)俗習(xí)慣來(lái)制定比較靈活的管理制度。譬如，留學(xué)生不喜歡早起，我們可以適當(dāng)把上午上課的時(shí)間往后推一點(diǎn)。例如，開始上第一節(jié)課的時(shí)間從早上8點(diǎn)調(diào)整到9點(diǎn)。學(xué)生喜歡缺課，我們可以把平時(shí)的考勤和最終考試成績(jī)結(jié)合起來(lái)，情節(jié)比較嚴(yán)重者甚至可以做出留級(jí)或退學(xué)的處罰.

搞好留學(xué)生教育并非一朝一夕之事，也并非一個(gè)人的事，它是一個(gè)值得讓大家共同關(guān)心和探討的問(wèn)題。只有通過(guò)大家的共同努力，在教學(xué)中積極去思考和總結(jié)，并且相互交流，留學(xué)生教育質(zhì)量才能得到提高。

［1］王穎，張志成，陳妙玲.我國(guó)留學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究［J］.北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，16(5):58 －60.

［2］王方巖，宋張娟.關(guān)于提高留學(xué)生病理生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考［J］.中國(guó)校外教育，2013，(08):92.