網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生生命教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

◆李燕燕

(廣西教育學(xué)院)

自1968年美國(guó)學(xué)者唐納·華特士提出生命教育思想后，生命教育逐漸形成一種新的教育思潮，在全世界各地迅速展開(kāi)，中國(guó)的教育界和學(xué)術(shù)界也對(duì)此進(jìn)行了廣泛的研究和探討，很多學(xué)校也陸續(xù)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展了生命教育，取得了初步的成果。然而隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生們生活、學(xué)習(xí)中不可或缺的部分，對(duì)他們的生命觀和價(jià)值觀等造成巨大的影響，給當(dāng)前的大學(xué)生生命教育帶來(lái)了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。依舊按照傳統(tǒng)的方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命教育是不能夠?qū)崿F(xiàn)生命教育的預(yù)期目標(biāo)的，因而也沒(méi)有辦法幫助大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、避免生命危機(jī)事件的發(fā)生，更不用說(shuō)幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，擁有美好未來(lái)。因此針對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)對(duì)大學(xué)生生命教育對(duì)策進(jìn)行深入的研究和探討刻不容緩。

一、生命教育概述

1．生命教育的定義

生命教育是指采用各種教育手段，引導(dǎo)個(gè)體認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、愛(ài)惜生命、享受生命、超越生命，幫助個(gè)體提升生命質(zhì)量、獲得生命價(jià)值，過(guò)上幸福生活的一種教育活動(dòng)。

2．生命教育的目標(biāo)

生命教育有兩個(gè)層次的目標(biāo):低層次目標(biāo)——避免傷害他人或傷害自我的生命危機(jī)事件發(fā)生;高層次目標(biāo)——理解生命存在的價(jià)值與意義，努力實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值過(guò)上幸福生活，并對(duì)他人和社會(huì)實(shí)施人文關(guān)懷。

3．生命教育的內(nèi)容體系

生命教育的內(nèi)容體系應(yīng)該包括以下三方面:(1)生命意識(shí)的培養(yǎng)。引導(dǎo)大學(xué)生了解生命的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)生命是獨(dú)特的、不可逆的、有限的，要尊重生命、珍惜生命，并和環(huán)境以及他人建立和諧的關(guān)系，敢于承擔(dān)生命的責(zé)任。(2)生命意義和價(jià)值的探索。引導(dǎo)大學(xué)生理解生命的意義和價(jià)值，端正人生的態(tài)度。(3)生命質(zhì)量的提升。引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)體驗(yàn)人生的美好，為自己制定合理人生目標(biāo)并努力克服困難去實(shí)現(xiàn)，過(guò)著幸福完滿的生活。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生生命教育面臨的挑戰(zhàn)

1．網(wǎng)絡(luò)中的消極信息使大學(xué)生生命觀歪曲

網(wǎng)絡(luò)是開(kāi)放而多元的，網(wǎng)絡(luò)上各種信息良莠不齊，消極信息很多，例如存在某些別有用意的國(guó)家散布和傳播的腐朽沒(méi)落思想和反動(dòng)言論，也存在很多色情淫穢的信息以及不尊重生命、隨意踐踏生命的暴力網(wǎng)絡(luò)游戲等。大學(xué)生正處在人生觀和價(jià)值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富、鑒別力不強(qiáng)、對(duì)人生價(jià)值的思考不深刻，還不能全面、準(zhǔn)確、深刻地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，非常容易受到各種消極信息的影響，生命觀受到歪曲，偏離正確的軌道。例如，有些大學(xué)生玩一些網(wǎng)絡(luò)游戲，游戲里規(guī)定人有九條命，死亡后可以用金幣等再次購(gòu)買生命，或者可以相互借或送生命，經(jīng)常玩這類游戲的大學(xué)生容易把網(wǎng)絡(luò)虛擬游戲中的這種錯(cuò)誤觀念帶到現(xiàn)實(shí)生活中，出現(xiàn)傷害他人或自己生命的現(xiàn)象。云南大學(xué)馬加爵殘忍砍死室友、西安音樂(lè)學(xué)院藥家鑫開(kāi)車撞人后捅人八刀致死就是大學(xué)生不尊重和珍惜生命的活生生、血淋淋的例子。

2．網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展增加了大學(xué)生生命教育的調(diào)控難度

首先，網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，大學(xué)生過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)，使大學(xué)生心理問(wèn)題增多，大學(xué)生生命教育的調(diào)控難度增大。例如，很多大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，長(zhǎng)期處于“人機(jī)交流”的封閉狀態(tài)，和身邊的同學(xué)、老師和家人交流較少，容易產(chǎn)生人際交往障礙，出現(xiàn)焦慮、孤僻、多疑、自卑等不良心理反應(yīng)。這些同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的時(shí)候不懂得尋求社會(huì)支持，而且因?yàn)榻?jīng)常不和人交往，同學(xué)和老師也不易發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題，不能及時(shí)有效地幫助他們。

其次，在網(wǎng)絡(luò)世界里，生命教育工作者和大學(xué)生都是匿名的，雙方?jīng)]有面對(duì)面的接觸，給生命教育工作帶來(lái)了新的困難，增加了大學(xué)生生命教育的調(diào)控難度。具體表現(xiàn)為:生命工作者難以確認(rèn)大學(xué)生信息的真實(shí)性和可靠性，無(wú)法清楚了解學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)生活的情境，難以給他提供有針對(duì)性的、有實(shí)效的幫助，沒(méi)辦法像面對(duì)面交流那樣用親切的、積極的人格魅力去感染大學(xué)生，也無(wú)法通過(guò)大學(xué)生的表情、肢體語(yǔ)言等非言語(yǔ)信息了解學(xué)生的個(gè)性、合作程度和咨詢動(dòng)機(jī)等。

3．大學(xué)生生命教育工作者的信息素養(yǎng)跟不上網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的步伐

傳統(tǒng)的生命教育大多是通過(guò)老師在課堂上傳授知識(shí)、在心理咨詢室里面對(duì)面地交流。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，改變了大學(xué)生生命教育的途徑，大學(xué)生傾向于自主地在網(wǎng)上獲取有關(guān)生命教育的信息和尋求幫助，這些都對(duì)大學(xué)生生命教育工作者的素質(zhì)提出了更高的要求，要求他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化技術(shù)有全面了解并熟練運(yùn)用。而當(dāng)前許多生命教育工作者的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)都不高，他們可能沒(méi)有掌握多媒體編輯技術(shù)，沒(méi)有辦法為學(xué)生提供高質(zhì)的圖文并茂的生命教育網(wǎng)絡(luò)課程，或者他們不熟悉QQ、MSN等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，無(wú)法在網(wǎng)絡(luò)上和大學(xué)生進(jìn)行有效交流，因而不能在網(wǎng)絡(luò)上幫助大學(xué)生解決問(wèn)題。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生生命教育的對(duì)策

1．營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確生命觀

健康的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生生命教育的重要前提，所以社會(huì)各相關(guān)部門要同心協(xié)力共同合作，為大學(xué)生營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。首先，政府應(yīng)該通過(guò)立法和加強(qiáng)執(zhí)法來(lái)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)雖然是開(kāi)放的，但它也是受相關(guān)的法律法規(guī)制約，所以政府要制定更加完善的、具有可操作性的法律來(lái)維護(hù)信息在網(wǎng)絡(luò)中有效而健康的傳遞，使網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管有法可依。同時(shí)執(zhí)法機(jī)構(gòu)要提高執(zhí)法能力，加強(qiáng)執(zhí)法力度，能夠通過(guò)相關(guān)的信息技術(shù)手段，過(guò)濾網(wǎng)絡(luò)上有害、消極、落后、錯(cuò)誤的信息的傳播，降低此類信息對(duì)大學(xué)生的毒害。其次，學(xué)校要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。可以通過(guò)建立、完善校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察制度，阻止有害信息進(jìn)入校園網(wǎng)絡(luò)，也可以通過(guò)學(xué)生會(huì)、團(tuán)委大力向大學(xué)生介紹和推薦綠色優(yōu)秀的網(wǎng)站，減少大學(xué)生接觸不良網(wǎng)站。再次，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)法規(guī)培訓(xùn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)法規(guī)培訓(xùn)，培養(yǎng)其網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)，端正其網(wǎng)絡(luò)態(tài)度，提高其在復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)文化中的鑒別力和抵御力，使他們時(shí)時(shí)保持清醒的頭腦和理性的思維，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

2．建設(shè)網(wǎng)絡(luò)生命教育平臺(tái)，增強(qiáng)大學(xué)生生命教育的調(diào)控力度

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展增加了大學(xué)生生命教育的調(diào)控難度，但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的信息量大、傳播快、查找方便等優(yōu)勢(shì)，也為大學(xué)生生命教育提供了便利，我們應(yīng)該利用這些優(yōu)勢(shì)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)生命教育平臺(tái)，增強(qiáng)大學(xué)生生命教育的調(diào)控力度。首先，教育部可以建設(shè)全國(guó)大學(xué)生生命教育網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，為大學(xué)生提供生命教育基礎(chǔ)知識(shí)、生命教育的感人故事、生命教育的典型案例、生命教育的啟迪電影、生命教育的優(yōu)美音樂(lè)、生命教育的實(shí)用測(cè)試、危機(jī)干預(yù)方法等實(shí)用的、方便獲取的、優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀。其次，學(xué)校要開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)生命教育課程。網(wǎng)絡(luò)生命課程有著傳統(tǒng)課程無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它突破了時(shí)間和空間的制約，只要有一臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦，大學(xué)生就可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)根據(jù)自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)自己感興趣的、自己需要的內(nèi)容可以詳細(xì)學(xué)習(xí)，其余可以簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，對(duì)不懂得部分可以反復(fù)聽(tīng)，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。再次，學(xué)校要開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢。網(wǎng)絡(luò)心理咨詢相對(duì)于傳統(tǒng)的心理咨詢來(lái)說(shuō)，因?yàn)槭悄涿模徑饬舜髮W(xué)生直接面對(duì)教師時(shí)的緊張和焦慮，他們的心理防御性較低、顧慮較少，就能暢所欲言、毫無(wú)顧忌地傾訴和宣泄，教師更容易發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題所在，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行干預(yù)。最后，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生生命教育社團(tuán)工作的指導(dǎo)，構(gòu)建大學(xué)生生命互助網(wǎng)絡(luò)體系。大學(xué)生生命互助網(wǎng)絡(luò)體系是以網(wǎng)絡(luò)為載體，通過(guò)大學(xué)生的自我教育、同伴交流、朋輩指導(dǎo)等方式，讓大學(xué)生在互相幫助的過(guò)程中學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，受到他人積極情緒感染，形成健康正確的生命價(jià)值觀，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

3．通過(guò)各種方式提高大學(xué)生生命教育工作者的信息素養(yǎng)

大學(xué)生的生命教育是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，肩負(fù)重任的大學(xué)生生命教育工作者的素養(yǎng)是這項(xiàng)工程成敗的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來(lái)的巨大發(fā)展和變化，更是對(duì)大學(xué)生生命教育工作者提出了更高的要求，要求他們不僅要具備扎實(shí)的生命教育的理論知識(shí)，熟練掌握生命教育工作的技能，具有豐富的生命教育工作的經(jīng)驗(yàn)，還要求他們具有較高的信息素養(yǎng)，能夠全面而熟練地掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)和技能。因此各學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)鼓勵(lì)大學(xué)生生命教育工作者自學(xué)、請(qǐng)專家到校講學(xué)或提供條件讓他們脫產(chǎn)培訓(xùn)等方式，幫助他們掌握最新的、最前沿的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行生命教育的工作原理以及方法，提高他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具和學(xué)生進(jìn)行溝通、在網(wǎng)上幫助學(xué)生解決問(wèn)題的能力，打造一支新型的具有良好的收集信息、處理信息和反饋信息的能力的、信息素養(yǎng)較高的大學(xué)生生命教育工作隊(duì)伍。

綜上所述，雖然網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展給大學(xué)生生命教育帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時(shí)擁有許多優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生生命教育提供了改革和發(fā)展的機(jī)遇。我們應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)遇打造一支高水平的生命教育工作隊(duì)伍，利用各種生命教育平臺(tái)提供的豐富教育資源從多個(gè)角度、多個(gè)方位地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，提高他們的辨別力和選擇力，使他們面對(duì)網(wǎng)絡(luò)能夠理性地選擇對(duì)自己的成長(zhǎng)、對(duì)自己實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值有用的信息，不斷完善自我，成為一名尊重生命、愛(ài)惜生命、享受生命的大學(xué)生。

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