踐行孝道 德本善先——試論小學(xué)生孝心的培養(yǎng)

◆蘭宣龍

(貴州省桐梓縣婁山關(guān)鎮(zhèn)將軍希望小學(xué))

中華民族，孝德源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。然而，自詡為禮儀之邦的國(guó)度，實(shí)踐孝行卻離我們漸行漸遠(yuǎn)。曾幾何時(shí)，學(xué)生孝心泯滅，家庭孝道失范，社會(huì)孝行失位?！岸瑴叵那濉币讶粔m封，感恩戴德竟至網(wǎng)結(jié)。對(duì)父母、對(duì)尊長(zhǎng)大聲呵斥的現(xiàn)象不勝枚舉?，F(xiàn)在的中小學(xué)生，在校興許是個(gè)乖學(xué)生，在家則儼然是個(gè)“小王子”“小公主”，再加上有的父母(長(zhǎng)輩)溺愛嬌寵，他們對(duì)尊長(zhǎng)呼來(lái)喝去也就再所難免了。步履蹣跚，背著書包的“大學(xué)生”“老學(xué)生”比比皆是;弒父殺母的慘劇偶有發(fā)生。對(duì)此，不少家長(zhǎng)焦頭爛額，不知所措，大有“早知今日負(fù)累，何必當(dāng)初嬌慣”之慨。中小學(xué)教育是基礎(chǔ)，在學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是終極發(fā)展中有著不可估量的奠基作用。作為全面育人、一切為了學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育，孝行教育當(dāng)是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。那么，如何培養(yǎng)孩子的孝親敬老的感恩之心呢?

一、榜樣引領(lǐng)，感知孝行

不言而喻，榜樣力量無(wú)窮。榜樣無(wú)聲勝有聲，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力，感召力和正能量。為此，我十分注重利用學(xué)生身邊或生活中的人(事)榜樣使之感知孝心，感恩孝道，踐行孝舉。如某學(xué)生學(xué)有進(jìn)步或不再惹是生非了，就肯定能為自己的行為負(fù)責(zé)了，少讓父母在學(xué)習(xí)或行為養(yǎng)成方面少操心了;有同學(xué)能主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)或幫助父母完成力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，就表?yè)P(yáng)他懂得體貼父母了;有同學(xué)生能在父母生日、母親節(jié)，父親或重陽(yáng)節(jié)主動(dòng)利用自己的零花錢(壓歲錢)為父母(長(zhǎng)輩)送上一束鮮花，一份禮物，或主動(dòng)為父母洗腳，就表彰嘉獎(jiǎng)他懂得報(bào)答父母，感恩父母了。其中涌現(xiàn)出來(lái)的孝行感恩事跡，每周一小結(jié)，評(píng)選孝親敬長(zhǎng)“少孝之星”，小班會(huì)通報(bào)表?yè)P(yáng)，號(hào)召全班向其學(xué)習(xí)，每月一小結(jié)，評(píng)選“中孝之星”，月隊(duì)會(huì)通報(bào)嘉將，號(hào)召全班鄭重向其致敬;每期一總結(jié)，評(píng)選孝親敬長(zhǎng)“感動(dòng)學(xué)?！薄按笮⒅恰?，特邀校長(zhǎng)接見，入選全?！俺绲轮列ⅰ蹦７?，全校通報(bào)嘉獎(jiǎng)。這樣，全班學(xué)生孝行不僅學(xué)習(xí)有榜樣，奮斗有目標(biāo)，努力有方向。

二、教師踐履，示范孝行

行為世范，為人師表是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一?？鬃忧Ч沤^唱:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@就是說(shuō)，我們不僅要教好書，育好人，還要在人格魅力、孝道孝行、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)等方面積極以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表?！坝H其師”，才會(huì)“信其道”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的孝心，加強(qiáng)學(xué)生的孝親敬長(zhǎng)養(yǎng)成教育，我們“孝于親，所當(dāng)執(zhí)”，言行表率，家門和順，堪為楷模，自然春風(fēng)化雨，潛移默化，化說(shuō)教于無(wú)聲，化感恩于無(wú)行。

三、學(xué)科滲透，內(nèi)化孝行

學(xué)生的孝行教育，自然也離不開學(xué)科課堂教學(xué)的滲透教育，通過(guò)各學(xué)科，尤其是思想政治(小學(xué)為品德與生活、品德與社會(huì))、語(yǔ)文與音樂(lè)的有機(jī)滲透，使學(xué)生對(duì)孝親敬長(zhǎng)有一種全新的認(rèn)識(shí)和深刻的感知。在教學(xué)中，我通過(guò)挖掘語(yǔ)文教材中的孝心教育、感恩教育因素，適時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，注重創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生，引起學(xué)生思想上的共鳴，使學(xué)生懂得感恩父母，報(bào)答父母，化言為行。例如，《三個(gè)兒子》一文中，引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么老爺爺說(shuō)‘他只看見了一個(gè)兒子’”?體味并不出色的小男孩為父母分擔(dān)責(zé)任令人肅然起敬。孟郊《慈母吟》中“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”及閻維文《母親》一曲的有機(jī)拓展，學(xué)生沐浴著母愛的默默奉獻(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生“自省反思”——我，該為父母做些什么，該向父母說(shuō)些什么，于是，一篇篇感情真摯的習(xí)作——《媽媽，我想對(duì)您說(shuō)》或《孝親敬老 我的責(zé)任》應(yīng)勢(shì)而生。同樣，《地震中的父與子》與劉和剛一曲感人至深的《父親》，不僅讓學(xué)生味到母愛無(wú)私偉大、感人肺腑，父愛也同樣催人淚下，蕩氣回腸。

四、文化熏陶，實(shí)踐孝行

學(xué)校是孝德教育的主要陣地。如果整天把學(xué)生關(guān)在教室里，那是培養(yǎng)不出感恩孝心，感悟不到孝道的、實(shí)踐不了孝行的。唯有把孝行活動(dòng)開展得有聲有色，妙趣橫生，才能找到整個(gè)孝道教育的切入點(diǎn)和突破口。

1.利用黑板報(bào)、征文、繪畫、孝道書法作品等大力宣傳孝文化教育的基本內(nèi)容，要求和重要意義，大力營(yíng)造“人人知孝道”的良好氛圍，為“人人實(shí)踐孝行”打下輿論基礎(chǔ)。

2.設(shè)計(jì)“每日孝敬實(shí)踐”，知道要從現(xiàn)在開始孝敬父母，每天做到自己的事情自己做，家務(wù)事情幫著做，主動(dòng)替父母分憂。

3.結(jié)合讀書一刻鐘活動(dòng)，開辟一個(gè)“孝心故事天天講”欄目，組織學(xué)生收集誠(chéng)信故事、誠(chéng)信格言，每天上臺(tái)進(jìn)行演講。

4.在班級(jí)日志中增添“孝心自評(píng)”欄目，用于每天同學(xué)們?cè)谛行⒎矫娴莫?jiǎng)懲與每個(gè)同學(xué)在這方面的反省。每周評(píng)選一名“少孝之星”，并喜報(bào)家長(zhǎng)。

5.班里組織一次孝文化教育為內(nèi)容的主題班隊(duì)會(huì)。堅(jiān)持孝文化教育與“崇德向善，明禮知恥”相結(jié)合，充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有孝文化內(nèi)容的格言，楷模，典故，故事等，通過(guò)誦讀，故事會(huì)，表演等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在喜聞樂(lè)見，寓教于樂(lè)的活動(dòng)中，使學(xué)生感受，體會(huì)行孝是做人的根本。

6.召開學(xué)生與家長(zhǎng)專題座談會(huì)，讓學(xué)生聆聽父母的肺腑之言。

文化熏陶，孝敬父母，時(shí)不待我，寓教于樂(lè)，感激父母，父母教導(dǎo)，言行恭敬，體貼父母，就在今天，守望相助，承傳尚德。

五、父母躬行，濡染孝行

家庭是孝德教育的肥沃土壤。父母是孩子最好的老師。作為子女的父母，自己孝敬父母首要先躬行踐履，爭(zhēng)做孩子的典范，利用一些節(jié)假日如中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)以及父母的生日創(chuàng)設(shè)與家人團(tuán)聚、溝通、增進(jìn)與父母的情感，堪稱孝行的典范。這樣，自會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行耳濡目染，孩子怎會(huì)薄情寡義，六親不認(rèn)?

總之，讓學(xué)生感知孝心，感悟孝道，實(shí)踐孝行，弘揚(yáng)傳統(tǒng)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的大孝博愛孝文化教育刻不容緩，決非朝夕之功。我們唯有不斷地采取措施，講究方法，以培養(yǎng)學(xué)生孝道養(yǎng)成為己任，以增強(qiáng)學(xué)生孝親敬老為抓手，持之以恒，全心育人，加強(qiáng)孝心養(yǎng)成教育，增強(qiáng)學(xué)生孝道意識(shí)，讓學(xué)生感知孝心，感悟孝道，感恩尊長(zhǎng)，實(shí)踐孝行，中華民族這一傳統(tǒng)美德——被譽(yù)為德之本善之先的孝必將潤(rùn)澤萬(wàn)戶，百世流芳，必將承傳弘揚(yáng)。

［1］孔子.論語(yǔ)［M］.馮柏林 注釋.沈陽(yáng):萬(wàn)卷出版公司，2011，4.

［2］畢淑敏.孝心無(wú)價(jià)·畢淑敏作品精選［M］.武漢:長(zhǎng)江文藝出版社，2009.

［3］余勝華.傳承美德 孝道先行——班級(jí)實(shí)施孝文化教育的點(diǎn)滴體會(huì)［DB］2009 -11 -12.