地方本科院校視頻公開課程建設(shè)的思考*

顧云鋒，吳鐘鳴

（金陵科技學院 教務處，江蘇 南京210001）

視頻公開課是指以高校學生為服務主體，同時面向社會公眾免費開放的科學、文化素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)視頻課程與學術(shù)講座。[1]它是21世紀信息時代高校推動教學改革創(chuàng)新的新手段。高等學校通過開展視頻公開課建設(shè)，可以實現(xiàn)服務社會和傳承文化的社會責任，可以促進教師轉(zhuǎn)變教學觀念，積極開展課堂教學改革和教學研究，進一步提高高校教育教學水平和質(zhì)量。因此，本文對當前國內(nèi)外視頻公開課的建設(shè)現(xiàn)狀進行了闡述和分析，在此基礎(chǔ)上指出了地方高等院校應建設(shè)什么樣的視頻公開課，并結(jié)合筆者所在學校探討地方本科院校構(gòu)建自己特色視頻公開課的步驟和注意事項。

一、視頻公開課建設(shè)現(xiàn)狀

1.國外視頻公開課建設(shè)現(xiàn)狀

國外的視頻公開課建設(shè)、發(fā)展歷史悠久。最早做這個項目的是美國麻省理工學院(MIT)。2001年4月MIT宣布啟動“MITOCW”項目，宣稱計劃斥資一億美元將學院所有兩千多門課程全部上網(wǎng)免費開放，允許任何人在非商業(yè)化目的的前提下使用、復制、發(fā)送、翻譯和修改，這掀起了全世界開放課程資源建設(shè)的熱潮。

目前最新的國外項目是2012年由哈佛大學和MIT聯(lián)合創(chuàng)建的一個在線免費開源大學課程項目——EdX。據(jù)報道，該項目中兩所大學各自投入3000萬美元。EdX平臺上的課程主要是在線視頻資源，同時在平臺上還包括課程各個知識點的測試以及學習互動環(huán)節(jié)等。學生學完一門課程并通過相應的測試后可獲得一個不同于全日制大學的技能證書和成績。

2.國內(nèi)視頻公開課建設(shè)現(xiàn)狀

國內(nèi)視頻公開課建設(shè)是以從上而下的方式開展的。目前國內(nèi)的大學精品視頻公開課的建設(shè)模式主要是由國家政府部門指導和支持，高校自主建設(shè)完成，專家和師生評價遴選，社會和公眾評價，并且充分調(diào)動社會力量參與推廣。課程建設(shè)主體主要是“985工程”高校、“211工程”高校及少量具有鮮明學科特色優(yōu)勢的高校。我國教育部于2011年6月頒布了題為“關(guān)于啟動2011年精品視頻公開課建設(shè)工作的通知”的文件，文件中精品視頻公開課的建設(shè)目標、定位、建設(shè)模式、建設(shè)要求包括拍攝制作技術(shù)標準等方面作了較詳細的說明,并公布了經(jīng)過專家嚴格評審后遴選出的103個精品公開課程的選題，作為首批次課程建設(shè)計劃。2012年教育部和財政部決定在“十二五”期間繼續(xù)啟動實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”，組織高校建設(shè)1000門精品視頻公開課程和5000門資源共享課。[2]最新的建設(shè)計劃是教育部高等教育司與2013年12月發(fā)文“關(guān)于開展2014年精品視頻公開課建設(shè)與推薦工作的通知”，預計在2014年組織建設(shè)400門左右科學文化素質(zhì)教育類、專業(yè)導論類精品視頻公開課程。

愛 課 程 網(wǎng)（http：//www.icourses.edu.cn/）是 教 育 部 于2011年7月建立了的在線課程資源官方網(wǎng)站平臺,其用于集中展示中國大學視頻公開課和資源共享課，并對課程資源進行維護和管理，致力于推動優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和廣泛傳播,至2013年12月已有405門視頻公開課、801門資源共享課上線。同時，中國大學視頻公開課在網(wǎng)易公開課中“中國大學視頻公開課”專欄（http：//open.163.com/cuvocw/）、以及中國網(wǎng)絡(luò)電視臺“中國公開課專欄”（http：//opencla.cntv.cn/）中陸續(xù)推出，免費向社會開放。

二、視頻公開課建設(shè)現(xiàn)狀分析

1.突出精品

首先，在線視頻公開課程涉及了人文社會科學、自然科學和工程技術(shù)等各個學科門類。一般而言，這些視頻公開課在全國本學科同類課程中都具有一定的影響力，同時均具有較好的校內(nèi)教學基礎(chǔ)。如哈佛大學邁克爾·桑德爾教授的“公正”課程、北京師范大學趙崢教授的“從愛因斯坦到霍金的宇宙”課程。其次從主講教師的人選上來說，不管是國內(nèi)的還是國外的視頻公開課，主講教師多為名家大家、知名學者教授等。同時，除了有學術(shù)造詣深、教學經(jīng)驗豐富的主講教師之外，課程都還具備一支專業(yè)素質(zhì)較高的助教團隊，輔助主講教師開展教學工作。再次，目前視頻公開課在教學拍攝場地、錄制設(shè)備、拍攝方式、音效、后期剪輯和字幕等制作水平上要求都較專業(yè)，對制作完成的視音頻數(shù)據(jù)源格式及網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)母黜椉夹g(shù)指標等都有較明確的要求，一般來說需要配備較專業(yè)的團隊進行實際制作。如哈佛大學與波士頓公共電視臺合作制作公開課以保證課程的制作質(zhì)量。而國內(nèi)教育部為保證課程制作質(zhì)量，于2011年發(fā)布《視頻公開課拍攝制作技術(shù)標準》。該標準明確要求制作視頻公開課要求不低于專業(yè)級數(shù)字設(shè)備，推薦使用高清數(shù)字設(shè)備，并要求采用多機位拍攝，機位設(shè)置應滿足完整記錄課堂全部教學活動的要求，同時采用若干個專業(yè)級話筒，保證教師和學生發(fā)言的錄音質(zhì)量；在后期制作時，視頻文件要求采用H.264（MPEG-4 Part 10：profile=main，level=3.0）編碼、不包含字幕的MP4格式（建議用二次壓縮），音頻壓縮采用AAC（MPEG-4 Part 3）格式，字幕分離，同時提供獨立的SRT格式的字幕文件等。

2.注重特色

不管是國外的視頻公開課還是國內(nèi)視頻公開課，都是面向全社會普及，以傳播傳統(tǒng)文化成果為主。例如哈佛大學的“公正”課宣講的是公平和正義；浙江大學的“王陽明心學”講授的是中國傳統(tǒng)文化沉淀的精華。其次,不同大學的精品視頻公開課，一般都能夠體現(xiàn)出各自高校的特色學科優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，展示出不同大學的辦學特色和教學質(zhì)量。例如北京航空航天大學建設(shè)的“航空航天概論”課、東南大學的“土木工程施工”課等。再次，課程主講教師團隊會對課程內(nèi)容進行精心設(shè)計，使授課內(nèi)容既具有扎實的理論基礎(chǔ)，又精煉且富有邏輯。

三、地方本科院校應建設(shè)什么樣的視頻公開課

1.要緊密結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的迫切需求

地方本科院校的發(fā)展和服務對象是與其所在地的區(qū)域環(huán)境緊密相連的，其培養(yǎng)的人才也必須時刻跟隨著當?shù)貐^(qū)域發(fā)展對人才的需求。因此，地方本科院校在建設(shè)自己的視頻公開課中應根據(jù)自身所處的區(qū)域環(huán)境、硬件條件和軟件實力，充分考慮地方的特點和經(jīng)濟與社會發(fā)展需要，為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務，使建設(shè)的課程具有鮮明的地方特色和屬地優(yōu)勢，積極地為地方社會發(fā)展服務，同時可以盡量爭取到地方政府和社會的大力支持。

2.要加強應用環(huán)節(jié)的建設(shè)

地方本科院校主要是培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的應用型人才。而課程建設(shè)是高校人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點和突破口。因此，地方本科院校的視頻公開課建設(shè)中要結(jié)合實際案例，要注重應用環(huán)節(jié)的建設(shè)，這樣才能夠培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求的高級應用型人才。因此，視頻公開課的課程主講教師不僅可以是學校自己學術(shù)水平高、教學經(jīng)驗豐富的專家學者，也可以吸收來自行業(yè)的高級專業(yè)技術(shù)人才，以期可以更好地把課程的理論知識和實際行業(yè)案例相結(jié)合。課程錄課的現(xiàn)場可以放在演播室、教室，也可以在課外實習、實訓基地等。

3.要注重課程資料齊全

視頻公開課給學習者帶來全新學習方式的變革。國外視頻公開課平臺中不僅提供在線教學視頻，還提供課程講義文檔、實驗指導材料、參考閱讀書目和練習測試等資料。因此，我們在建設(shè)視頻公開課時，除了教學視頻以外，一般還包括課程簡介、授課章節(jié)綱要、教學計劃、課后作業(yè)、實驗要求、知識點測試，并須提供相關(guān)教學講義、參考書目、資源下載等，并采取電子郵件、專題論壇、網(wǎng)絡(luò)社交軟件等多種方式實現(xiàn)教學互動。

4.要增強互動環(huán)節(jié)設(shè)計

視頻公開課統(tǒng)一都是采用單一的視頻形式開展教學，較容易引發(fā)學生學習的孤獨感，進而影響實際的教學效果。因此視頻公開課的學習平臺,必須要注重學習互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅要有老師和學生的互動,還要注重學生和學生間的互動。如愛課程網(wǎng)上很多網(wǎng)絡(luò)學習者看完公開課之后，會針對某些問題在討論板或者留言板上提問，希望主講老師解疑答惑。目前從愛課程網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布的信息看，很少能看到主講老師針對網(wǎng)友提問的回復。同時學生和學生之間的交互也是非常重要的，目前平臺在這個方面做得有所進步，可以給學習者提供學習社區(qū)，不僅可以用于相互討論，還可以針對某些共同的問題進行關(guān)注，深入學習。因此，這也要求我們視頻公開課的教學團隊應該在可能的條件下選擇一些網(wǎng)上學習者遇到的共性問題與網(wǎng)上學習者開展互動交流。加強交互性不僅要滿足學生與學生之間的交互，還要滿足學生與教師之間的交互，甚至是學生與平臺建設(shè)者之間的交互。

5.要注重共享和學習便利

國外視頻公開課從提出開始就強調(diào)資源共享，允許學習者用于商業(yè)化目的外的下載、復制、翻譯、傳播等，甚至可以通過公共社交軟件平臺一健傳播，因此相當于公益性的知識傳播。而且隨著智能手機、平板電腦的日益普及，國外很多視頻公開課平臺已經(jīng)注意到移動學習的迅速發(fā)展，開始提供移動終端觀看、下載視頻的服務。網(wǎng)易公開課將國外視頻公開課引入國內(nèi)后，不僅可以直接在網(wǎng)站上觀看，還可以通過智能移動終端下載等多種途徑觀看，學習者可以隨時隨地通過手機、平板電腦等移動設(shè)備進行學習。當前，國內(nèi)大學視頻公開課在共享方面做得還沒有國外視頻公開課那么好，國內(nèi)大學的精品視頻公開課只能在相關(guān)網(wǎng)站上觀看，不提供下載，同時由于知識版權(quán)等原因也不允許自由傳播，這樣對這些課程的傳播、共享與實際應用可能造成了一定的局限影響。在移動學習方面，目前比較優(yōu)秀的國內(nèi)視頻公開課平臺也已經(jīng)開始提供iPhone和Android客戶端，方便學習者學習。因此，地方院校在建設(shè)視頻公開課時，要能夠在保證合理的知識產(chǎn)權(quán)的前提下最大限度地提供課程網(wǎng)絡(luò)共享，同時可以提供包括移動學習在內(nèi)的多種學習方式要保證學習者觀看的便利性。這樣便于學習者隨時隨地觀看自己感興趣的課程，充分地感受到網(wǎng)絡(luò)學習的便利性，提高學習效率。

四、地方本科院校怎么開展精品網(wǎng)絡(luò)視頻公開課建設(shè)

視頻公開課可以最直觀地展示高校教學研究成果、教學質(zhì)量及學校風采。因此，建設(shè)視頻公開課的選題一定是經(jīng)過教學實踐檢驗的優(yōu)質(zhì)課程，具體到每所學校須以“名師名課”為基礎(chǔ)，結(jié)合本校辦學特色和學科優(yōu)勢，把能夠充分展現(xiàn)先進的教學理念、一流的教學水平的課程作為建設(shè)和培育的重點。[3]

1.明確指導思想，做好課程建設(shè)規(guī)劃

視頻公開課建設(shè)最主要的目的是將本學校最優(yōu)秀的、或者說最有特色的課程在網(wǎng)上呈現(xiàn)給大家，要將公眾教育水平的提高和教育需求放在首位。首先，高校要明確指導思想，樹立責任意識。國內(nèi)視頻公開課的建設(shè)目標主要是積極發(fā)揮文化育人作用,實現(xiàn)大學服務社會和傳承文化創(chuàng)新的使命和社會責任。因此要求高校應毫無保留地向全社會推廣優(yōu)質(zhì)的教育教學資源，將提高整體社會的教育水平和滿足大眾的教育需求放在首位，確實履行高校的社會歷史責任。其次，要成立專門領(lǐng)導小組全局統(tǒng)籌，做好課程整體建設(shè)規(guī)劃。高?？梢越M織校內(nèi)外專家學者制定相關(guān)標準，從學校開設(shè)的課程中遴選出具有代表的和體現(xiàn)自身特色的課程進行分批建設(shè)，可以將制作的課程分為不同層次按不同的標準來要求，如分批建設(shè)國家級、省級和校級特色視頻公開課等不同層次的課程。

2.做好選題工作

選題是實際開展視頻公開課建設(shè)的首要環(huán)節(jié)。視頻公開課的授課不同于傳統(tǒng)的課堂授課，它的授課對象不僅僅是高校的學生，還需要面向廣大社會公眾，因此它的選題要貼近受眾需求。目前正式在線的視頻公開課，就課程的教學內(nèi)容組織安排上來說,大部分都采用的是以專題講座的形式展開,而采取系統(tǒng)授課的方式相對來說要少一點。課程選題要避免過于專精，要強調(diào)普及性，具有吸引力，能夠引起學生、社會公眾的學習興趣；同時，選題也要避免過于寬泛，要保證課程授課內(nèi)容完整性。如筆者所在院校選擇“寶石加工工藝學”作為學校第一門視頻公開課建設(shè)課程。這門課程是學校寶石及材料工藝學專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程特色非常鮮明。寶石及材料工藝學專業(yè)是筆者所在學校“十二五”校級重點專業(yè)之一，為國內(nèi)最早一批創(chuàng)辦的寶石學特色專業(yè)，被譽為江蘇珠寶產(chǎn)業(yè)人才的搖籃，其專業(yè)特色鮮明，并積極服務地方經(jīng)濟。

3.選擇好主講教師

學習者選擇某門視頻公開課進行學習，除了授課內(nèi)容要能夠吸引學習者興趣之外，另一個重要的原因就在于課程主講教師的知名度。通過在線課程，可以聆聽全國乃至全球本學科大師的精辟講解。在網(wǎng)易公開課平臺上，受到中國學習者極大追捧的國外名牌大學優(yōu)質(zhì)視頻課程的重要原因就是由很多知名教授擔任課程主講教師，其中不乏大師甚至是諾貝爾獎獲得者。因此，我們地方院校也應鼓勵本學校優(yōu)秀教學名師、學科知名學術(shù)專家、最受學生歡迎的課程教師等來主講視頻公開課，投入到視頻公開課的建設(shè)之中。筆者所在院校在選擇課程主講教師時，還優(yōu)先考慮了將退休或即將退休的優(yōu)秀教師，鼓勵他們帶領(lǐng)專業(yè)教學團隊來建設(shè)視頻公開課，這樣既可以充分利用優(yōu)秀的教師資源，又能夠記錄下珍貴的授課場景作為教學資源。

4.做好課程教學設(shè)計

做好教學設(shè)計是視頻公開課建設(shè)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。視頻公開課的授課和傳統(tǒng)課堂教學的授課在很多方面是截然不同的，很多不是非常了解的教師可能認為視頻公開課不就是課堂教學錄像上網(wǎng)嘛，其實不然。視頻公開課在課堂教學空間、教學對象、內(nèi)容組織、授課時間、傳播方式等方面都具有自己的特殊性，因此要求課程教學團隊必須要重視課程的整體教學設(shè)計，特別是要在選題、教學內(nèi)容組織、教學形式展開、教學方法設(shè)計、教學媒體運用等教學設(shè)計環(huán)節(jié)上作精心準備。其中，尤為重要的是教師對課程教學內(nèi)容的把握和組織。首先，要求教學團隊在對課程整體授課內(nèi)容的把握基礎(chǔ)上，針對預期學習者的知識結(jié)構(gòu)，選擇出最具有本課程特色的內(nèi)容來講解，要能夠做到在有限的授課時間內(nèi)，系統(tǒng)地、邏輯嚴密地組織教學內(nèi)容，既要體現(xiàn)出本學科的科學性，也要兼顧社會普及性。其次，實際課程制作時要采用豐富的教學模式。視頻課程錄制時除了傳統(tǒng)的課堂講授外，還可以將現(xiàn)場提問、實時研討、專題辯論等多種教學模式引入視頻公開課程中，不斷激發(fā)和維持學習者的學習熱情，提高學習者在線下學習的參與感。第三，課程教學內(nèi)容展示形式要規(guī)范。在課程錄制以及后期處理過程中，要對課程的片頭、導航、字幕、PPT展示、錄制背景等方面作基本規(guī)定，這樣既可以避免建設(shè)課程時在這些方面花費過多的時間和精力，也可以使學習者在學習時能集中關(guān)注教學內(nèi)容，免受其他因素的干擾。第四，設(shè)計好互動環(huán)節(jié)。國外的有些視頻公開課之所以受到學習者的追捧，除了一些世界名校效應之外，很重要的原因是課程本身很注重教師和學生之間的交流和溝通。通過這種方式使得學習者在線學習時，可以跟隨主講教師的問題積極思考，覺得自身并不是游離在課堂之外的，自己也是課堂的主角。課程錄制時可以安排向現(xiàn)場學生提出問題，并在現(xiàn)場學生回答的基礎(chǔ)進行深入分析，也可以讓現(xiàn)場學生提出一些常見的問題并解答，從而滿足在線學習者的需要，也可以通過組織課堂研討、辯論等形式提高課堂的活躍度，使終端學習者學習時有身臨其境的感覺。同時針對學習者的提問也要給予及時的回答，課程教學團隊可以選取有代表性的問題進行回答并置頂推薦給學習者參考，最終可以嘗試構(gòu)建課程常見問題庫等。

5.制作要專業(yè)

視頻公開課的制作不同于以往精品課程中上課視頻的制作。教育部于2011年5月發(fā)布了《視頻公開課拍攝制作技術(shù)標準》，對課程建設(shè)的錄制要求、制作要求、技術(shù)指標、元數(shù)據(jù)規(guī)范等四個方面都進行了明確規(guī)范。實際操作時，首先要制定好課程錄制方案，組建錄制團隊，明確工作分工；其次，在正式拍攝錄制之前要讓課程的制作團隊和主講教師團隊在制作方面充分協(xié)商，要組織好課程主講教學團隊的相關(guān)培訓，主要是要讓主講教師了解課程現(xiàn)場錄制時需要注意的問題；第三，現(xiàn)場錄制環(huán)境的選擇和設(shè)計要精心準備，特別是要注意一些平時課堂教學時容易忽視的細節(jié)方面，包括教師和學生著裝、學生座位的安排、現(xiàn)場燈光的設(shè)計、互動環(huán)節(jié)的安排、現(xiàn)場音效設(shè)計等方面；第四，后期剪輯要花時間精心設(shè)計，并且要根據(jù)標準處理好課程的音效和字幕，保證視頻公開課質(zhì)量。

6.做好課程的推廣工作

好的課程資源還需要好的推廣，這樣才能促進課程的有效使用。建議院校建設(shè)的視頻公開課可以發(fā)布在統(tǒng)一的共享平臺。平臺可以是學?；蛘邔W校聯(lián)盟自助開發(fā)、維護，也可以探索和商業(yè)網(wǎng)站合作在公網(wǎng)知名門戶網(wǎng)站同步推出，以達到更大的文化傳播效果。同時，在學習平臺上要充分利用信息化時代眾多社交軟件的功能，使學習者通過在線交流、個性化學習記錄等方式構(gòu)建學習學區(qū)，使學習和生活融合，促進課程基于網(wǎng)絡(luò)的社交傳播，擴大課程的知名度和收看率。筆者所在院校選擇了北京超星公司的視頻課程平臺，進行課程的傳播和推廣工作。

五、結(jié)束語

視頻公開課的建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，是需要所有參與人員共同努力才能做好的一項事業(yè)。通過視頻公開課，我們可以最直觀地展示高校教學研究成果、教學質(zhì)量及學校風采，把最優(yōu)秀的教學資源呈現(xiàn)給學習者，滿足社會的需求，實現(xiàn)服務社會和文化傳承。它值得我們?nèi)ゲ粩嗵剿骱蛣?chuàng)新。

[1]教育部高等教育司.關(guān)于啟動2011年精品視頻公開課建設(shè)工作的通知[EB/OL].http：//www.zlgc.edu.cn/Detail.aspx?Id=1274.

[2]教育部高等教育司.關(guān)于開展2012年度精品視頻公開課推薦工作的通知[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htm lfiles/moe/A08_sjhj/201202/130430.htm l.

[3]董榕,許瑋,張劍平.高校視頻公開課建設(shè)及其思考[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2012(2)：55-59.