高職教育現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究

河南 李迅

1999年黨中央、國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中首次提出“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”；2005年，國務(wù)院召開全國職業(yè)教育工作會議，要求“高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育招生規(guī)模一半以上”。2014年2月26日的國務(wù)院常務(wù)會議上，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。

一系列的政策措施說明，高等職業(yè)教育迎來了發(fā)展的春天。而同時，各地的職業(yè)院校在招生中卻不盡人意，都存在生源不足、報(bào)到率偏低的情況，這給剛剛起步的高職院校當(dāng)頭潑了一盆冷水，同時也讓滿懷信心的高職院校的教育工作者面臨了前所未有的困惑。

高職教育將何去何從？如何提高自身的吸引力，在高等教育中占有自己的一席之地，獲得學(xué)生、家長的高度認(rèn)可，得到社會及用人單位的認(rèn)同，這是我們所有從事高等職業(yè)教育工作者們面臨的急需解決的問題。

一、形成自己的專業(yè)特色

許多高職院校都辦學(xué)時間不長，專業(yè)特色不強(qiáng)，自身定位不準(zhǔn)。有些院校在專業(yè)的設(shè)置上，只是盲目跟風(fēng)，覺得哪個專業(yè)比較熱門就招哪個專業(yè)，并沒有充分考慮到自己的師資、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場地等條件。高職院校如何辦學(xué)？如何形成自己的專業(yè)特色？這些都需要高職院校下功夫做功課。只有找準(zhǔn)定位，在專業(yè)設(shè)置上不盲目求大求全，真正和行業(yè)企業(yè)及服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)相聯(lián)系，專業(yè)設(shè)置與變革符合社會需求，制定出真正適合市場需求的人才培養(yǎng)方案，形成自己的專業(yè)特色，才能真正提升高職的吸引力。

例如有些藝術(shù)職業(yè)院校，是從原來的藝術(shù)類中專升格而來的。許多老師近些年來卻越來越感嘆，音樂、舞蹈等專業(yè)的生源比起原來的中專學(xué)生無論是數(shù)量還是質(zhì)量都差遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)不像當(dāng)初中專學(xué)校升格前預(yù)期的那樣，覺得只要升格成大專，學(xué)校就可以大批大批地招進(jìn)許多好的生源。

大部分高職學(xué)生通過專業(yè)的學(xué)習(xí)，主要還是為了就業(yè)，找到一份合適的工作。并且現(xiàn)實(shí)情況是，許多學(xué)生之所以選擇高職院校，還是因?yàn)檫_(dá)不到本科院校錄取分?jǐn)?shù)線的無奈之選，因此專業(yè)基礎(chǔ)并不是特別好。例如音樂專業(yè)的課程設(shè)置，如果還是為了培養(yǎng)作曲家、聲樂和器樂表演的演員，肯定是市場需求比較少，學(xué)生的自身?xiàng)l件也不適合。一些藝術(shù)類高職通過對演藝市場的調(diào)查，結(jié)合師資、學(xué)生的實(shí)際情況，開辦了一些藝術(shù)市場營銷、實(shí)景演出、藝術(shù)教育和培訓(xùn)等符合市場需求的專業(yè)，形成了自己的特色專業(yè)，從而占有了一席之地。

二、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

辦學(xué)的根本還是在于人才培養(yǎng)質(zhì)量，只有在教育質(zhì)量方面得到突破，才能有好的社會效應(yīng)，從而形成良性循環(huán)，招收到好的生源。許多高職院校非常重視新校區(qū)建設(shè)、忙于升格、急于擴(kuò)招，教師重視科研工作、忙于發(fā)論文，卻忽視了最根本的教學(xué)工作。

應(yīng)提供優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源，從專業(yè)建設(shè)和課程改革出發(fā)，加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，注重構(gòu)建適合職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)律的培養(yǎng)模式。專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該符合專業(yè)的實(shí)際需要，專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)應(yīng)該適合相應(yīng)崗位的需要，讓學(xué)生通過高職期間的學(xué)習(xí)，真正學(xué)有所成，掌握相應(yīng)的技能，具備工作崗位所需要的職業(yè)能力，畢業(yè)后能夠很容易地找到相應(yīng)的工作崗位，就業(yè)時通過高職的學(xué)習(xí)經(jīng)歷能提高短期收益。同時，我們不僅要重視學(xué)生短期的職業(yè)上的成功，更要使學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力，公共課的學(xué)習(xí)要為學(xué)生拓展今后的學(xué)習(xí)空間打好基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)適合高職教育的師資隊(duì)伍

現(xiàn)在的高職院校在引進(jìn)師資時普遍存在重學(xué)歷、輕能力的情況。近些年來，各高職院校在招聘教師時，都非常重視教師的學(xué)歷，大多數(shù)都要求研究生學(xué)歷以上，而教師的實(shí)踐能力卻不被提及，這部分教師大多數(shù)都存在理論能力較好、動手實(shí)踐能力較差的現(xiàn)狀。如一些舞蹈專業(yè)的年輕教師，雖有高學(xué)歷，理論知識較為豐富，而舞臺經(jīng)驗(yàn)缺乏，在教學(xué)中不能很好地示范，教學(xué)效果也就可想而知。

原有老教師知識老化，卻沒有得到應(yīng)有的培訓(xùn)和知識更新，有的說起來有幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是隨著科技的發(fā)展，設(shè)備的更新，原來掌握的技能已不能適合現(xiàn)代崗位的需要。如電視攝像、編輯等專業(yè)，隨著設(shè)備的更新?lián)Q代，一些老教師長年都在校園里教授這門課，從來也沒到電視臺或相關(guān)企業(yè)一線實(shí)踐過，原有知識和技能已經(jīng)不能適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。

職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了教師只有具備了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能教出動手能力強(qiáng)的學(xué)生。例如電視攝像、新聞采訪、電視編輯等專業(yè)課的教師應(yīng)該到電視臺等一線單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，通過頂崗實(shí)習(xí)，從課堂上的理論教授到真正熟悉相關(guān)工作崗位，才能得到真實(shí)鍛煉，從而在教學(xué)中更有針對性，示范性更強(qiáng)。同時，吸引一些具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或高級工以上職業(yè)資格，在本行業(yè)享有較高聲譽(yù)、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和特殊技能的“能工巧匠”和高技能人才到職業(yè)院校兼職任教。這些行業(yè)方面的高手，通過直接示范，手把手地教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與崗位工作直接對接，提高了學(xué)生的興趣，同時收到了很好的課堂教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

近幾年來，許多高職院校都建了新校區(qū)，僅從學(xué)校的辦學(xué)面積及硬件設(shè)施來看，條件都十分優(yōu)越。但實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件并不盡人意，有些根本沒有實(shí)訓(xùn)場地，有些實(shí)驗(yàn)設(shè)施陳舊，早已被市場淘汰，教學(xué)環(huán)節(jié)中也沒有真正的頂崗實(shí)習(xí)。

實(shí)訓(xùn)基地作為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，承擔(dān)著培養(yǎng)高水平技能人才、提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力、提升職業(yè)素養(yǎng)教育的重要責(zé)任。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是一個學(xué)校辦學(xué)條件的重要組成部分，打造特色專業(yè)，培養(yǎng)高水平技能型人才，必須要有一流的實(shí)訓(xùn)基地支撐。

例如動畫專業(yè)的學(xué)生，僅僅在課堂上講授flash、三維后期基礎(chǔ)等課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在實(shí)踐教學(xué)方面不斷加大力度，這就要求學(xué)校具有一定規(guī)模的實(shí)踐教學(xué)場所，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，不但有先進(jìn)的軟、硬件設(shè)備，還要有相應(yīng)的輔助實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)；建設(shè)注重培養(yǎng)熟練掌握二維動畫后期基本理論知識和技能人才的教學(xué)型工作室；同時還可以建設(shè)產(chǎn)研型工作室，利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場地和設(shè)備，對外承接項(xiàng)目，進(jìn)行制作，開展社會服務(wù)及科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)等。

通過這些環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生進(jìn)行模擬項(xiàng)目訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，使學(xué)生在校期間就能了解生產(chǎn)制作流程，具有實(shí)際操作能力，積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

五、更新辦學(xué)理念

這就需要高職教育的管理者，改變以往關(guān)門辦學(xué)的做法，提高思想的開放度，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，重新審視對高職的統(tǒng)籌規(guī)劃、定位及認(rèn)識尚不到位的地方，協(xié)調(diào)好與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的互動聯(lián)系，處理好實(shí)訓(xùn)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入等方面存在的欠缺之處，同時還要探索適合高職教學(xué)特點(diǎn)的職稱評價體系，從而引導(dǎo)高職教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合之路，培養(yǎng)數(shù)以萬計(jì)的高技能人才”。

六、了解就業(yè)市場需求

就業(yè)是辦學(xué)之本，了解就業(yè)市場的需求，教學(xué)才更有目標(biāo)和針對性，校企之間聯(lián)系緊密，實(shí)現(xiàn)崗位的零對接，提高畢業(yè)生的就業(yè)率和求職的成功率，產(chǎn)生良好的社會效應(yīng)，這樣才能形成良性循環(huán)，學(xué)院的生源才有可能更好。