計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)《小型局域網(wǎng)組建》精品課程開發(fā)案例

黑龍江 謝淼 薛雯

我校是首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)高級(jí)中學(xué)和首批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。2011年7月，成為全國(guó)首批中職示范校建設(shè)單位以來(lái)，我校依據(jù)國(guó)家教育部批復(fù)的重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)方案及任務(wù)書，規(guī)劃建設(shè)《小型局域網(wǎng)組建》這門專業(yè)技能方向課程為省級(jí)精品課程。為學(xué)生能有效地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用職業(yè)崗位所需的知識(shí)、技能和綜合能力，我們對(duì)課程模式、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段及考核方式等方面進(jìn)行了行之有效的改革，并卓有成效。

一、課程開發(fā)總體目標(biāo)

《小型局域網(wǎng)組建》課程是齊齊哈爾市職業(yè)教育中心學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用職業(yè)崗位模塊的專業(yè)技能方向課程。本課程是結(jié)合“崗位驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式的實(shí)際需求，考慮到計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和行業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)，為了與有關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的招聘臺(tái)階接軌，適應(yīng)學(xué)生穩(wěn)步地走向職業(yè)生涯需要，而開發(fā)、設(shè)計(jì)的一門綜合性的網(wǎng)絡(luò)課程。本課程以真實(shí)的項(xiàng)目組織教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法以基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)為主，將相對(duì)獨(dú)立的階段工作過(guò)程設(shè)計(jì)為教學(xué)項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生逐一掌握相對(duì)獨(dú)立的技術(shù)，不斷提高項(xiàng)目的綜合性引導(dǎo)學(xué)生將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來(lái)，達(dá)到能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)和組建完整的小型局域網(wǎng)的實(shí)際工作能力。

二、更新課程設(shè)計(jì)理念及思路

本課程的設(shè)計(jì)是以“崗位驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式為依據(jù)；以職業(yè)能力為本位；以崗位需求為中心；以工作過(guò)程為主導(dǎo)；以校企合作為途徑；以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)；融‘教、學(xué)、做’為一體的工學(xué)結(jié)合課程設(shè)計(jì)模式。

依據(jù)與企業(yè)專家共同對(duì)“網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用”工作領(lǐng)域的任務(wù)和技能分析，以學(xué)生生活中密切相關(guān)的家庭雙機(jī)互聯(lián)、企業(yè)部門網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用為切入點(diǎn),確定了本課程的建設(shè)思路，即崗位需求調(diào)研-->工作任務(wù)分析-->課程目標(biāo)確定-->教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)-->課程綜合評(píng)價(jià)，突出了技能培養(yǎng)、提高了綜合素質(zhì)。

三、整合課程內(nèi)容，開發(fā)出版教材

本課程內(nèi)容的選取堅(jiān)持以“知識(shí)的掌握服務(wù)于能力的建構(gòu)”原則，注重職業(yè)情境中實(shí)踐智慧的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作過(guò)程中做出判斷并采取行動(dòng)的綜合職業(yè)能力。所以在充分進(jìn)行行業(yè)、企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞職業(yè)能力的形成組織課程內(nèi)容，以工作任務(wù)為中心來(lái)整合相應(yīng)的知識(shí)、技能和態(tài)度，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。將服務(wù)器及操作系統(tǒng)選型、安裝、維護(hù)、備份及恢復(fù)；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、維護(hù)；安全方案規(guī)劃、實(shí)施、管理、文檔撰寫歸檔等知識(shí)和技能整合為七個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況編寫了《小型局域網(wǎng)組建》教材及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，并已出版。

四、改革實(shí)踐教學(xué)模式

本課程的教學(xué)模式以企業(yè)真實(shí)工作情境為載體，采用基于工作過(guò)程的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，以七個(gè)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，貫穿整門課程的教學(xué)。根據(jù)本課程的教學(xué)特點(diǎn)，將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為如下六個(gè)環(huán)節(jié)：任務(wù)下達(dá)、任務(wù)規(guī)劃、任務(wù)決策、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)檢查、任務(wù)評(píng)價(jià)。

五、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段

在這種教學(xué)模式中，以基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)為主，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中靈活運(yùn)用了引導(dǎo)教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、模擬教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、角色扮演、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)等方法，輔以經(jīng)典板書、實(shí)物投影、PPT多媒體電子課件、模擬軟件等教學(xué)手段。

學(xué)生可以在校園網(wǎng)平臺(tái)上預(yù)習(xí)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)及實(shí)習(xí)報(bào)告。我們也嘗試了部分課程的網(wǎng)上授課，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)圖文并茂的各種知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到了充分利用網(wǎng)絡(luò)資源收獲實(shí)踐技能的成效。

六、完善課程綜合評(píng)價(jià)方式

本課程建立了“三結(jié)合”模式的形成性考核方式，全過(guò)程、全方位地綜合評(píng)價(jià)學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)后綜合職業(yè)能力的達(dá)標(biāo)情況。

1、企業(yè)評(píng)價(jià)、行業(yè)認(rèn)證相結(jié)合；

2、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合；

3、過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。

其中過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合是綜合評(píng)價(jià)學(xué)生專業(yè)能力的關(guān)鍵。過(guò)程性評(píng)價(jià)是在基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，并強(qiáng)調(diào)過(guò)程的價(jià)值。結(jié)果性評(píng)價(jià)：是在課程結(jié)束時(shí)，依照本課程對(duì)應(yīng)的崗位要求，設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的大作業(yè)，通過(guò)學(xué)生的完成情況反映學(xué)生對(duì)該崗位工作的整體把握能力。

實(shí)踐證明，通過(guò)小型局域網(wǎng)組建精品課程的開發(fā)，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)校特色的形成，極大地激發(fā)了教師的創(chuàng)造熱情，為示范校課程改革發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

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