創(chuàng)辦“紅旭達(dá)”企業(yè)課堂，對(duì)接數(shù)控崗位專業(yè)人才

黑龍江 張士忠

齊齊哈爾市職業(yè)教育中心學(xué)校始建于1967年，是首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)高中。開(kāi)設(shè)四大門(mén)類20余個(gè)專業(yè)。其中，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是國(guó)家中等建設(shè)專業(yè)。近年來(lái)，為了解決數(shù)控專業(yè)學(xué)生只能在課堂學(xué)理論，實(shí)習(xí)室學(xué)技術(shù)，專業(yè)技能訓(xùn)練不能與市場(chǎng)專業(yè)崗位接軌的問(wèn)題，學(xué)校與齊齊哈爾市高新技術(shù)企業(yè)紅旭達(dá)科技有限公司校企合作共建數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)辦了“企業(yè)課堂”。

齊齊哈爾紅旭達(dá)科技有限公司，主要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)智能機(jī)器人、焊接機(jī)器及焊接輔機(jī)，數(shù)控生產(chǎn)設(shè)備先進(jìn)，生產(chǎn)操作自動(dòng)化程度高，是數(shù)控專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的難得環(huán)境。2011年11月，學(xué)校與該企業(yè)簽定校企合作協(xié)議，舉辦了“校企合作實(shí)訓(xùn)基地贈(zèng)牌儀式暨數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)企業(yè)課堂開(kāi)班式”，開(kāi)啟了學(xué)校與企業(yè)的深度融合。

一、校企深度合作的目標(biāo)

采取校企合作、共建、共享、共用、共管等方式，建設(shè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)辦“企業(yè)課堂”，以滿足社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才培養(yǎng)需要為目標(biāo)；探索科學(xué)有效的校企合作管理運(yùn)行機(jī)制；開(kāi)展與崗位對(duì)接的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

二、校企合作的建設(shè)模式

1.設(shè)備資源共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與生產(chǎn)環(huán)境的對(duì)接。

紅旭達(dá)企業(yè)擁有數(shù)控設(shè)備VMC850B加工中心、VMC850P加工中心和數(shù)控車床CKA6150/1500、線切割等設(shè)備40余臺(tái)套，學(xué)校投入普車、銑、磨、鉆床等40余臺(tái)套，作為企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)生對(duì)接行業(yè)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的共享設(shè)備資源，企業(yè)將部分設(shè)備投入到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室，學(xué)校將部分設(shè)備交流給企業(yè)，設(shè)備資源共享，不僅很好的解決了學(xué)生實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足和落后的現(xiàn)狀，又使學(xué)生能夠身臨其境的進(jìn)入生產(chǎn)環(huán)境，與數(shù)控就業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接。學(xué)生走進(jìn)企業(yè)走上崗位真刀真槍的訓(xùn)練，使學(xué)生的實(shí)際操作技能得到了很好的提升。實(shí)習(xí)結(jié)束后組織雙選，雙選成功者留下直接就業(yè)，不愿意留下的學(xué)校統(tǒng)一安置就業(yè)。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與就業(yè)行業(yè)與崗位的很好對(duì)接。

近幾年，學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為振興民族制造業(yè)發(fā)揮了很好作用。幾年來(lái)，學(xué)校400余名數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生受到社會(huì)普遍歡迎，就業(yè)區(qū)域以本市為主，輻射全國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)。

2.課程設(shè)置共商，實(shí)現(xiàn)教材與生產(chǎn)實(shí)際相對(duì)接。

教師深入企業(yè)。有計(jì)劃安排數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)14名教師深入企業(yè)開(kāi)展調(diào)研與實(shí)踐活動(dòng)。每年調(diào)研企業(yè)不少于3家，青年教師深入紅旭達(dá)企業(yè)實(shí)踐每年不少于2個(gè)月。教師深入企業(yè)實(shí)踐主要進(jìn)行：現(xiàn)場(chǎng)考察，了解生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況；上崗演練，熟悉相關(guān)崗位（工種）職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)容；參與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)改造，學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法；形成調(diào)研報(bào)告4份，明確了企業(yè)崗位技術(shù)領(lǐng)域的任職要求，制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

改革課程體系。通過(guò)教師深入企業(yè)調(diào)研、實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)原有教材內(nèi)容多、理論性知識(shí)所占比重較大，實(shí)踐內(nèi)容較少，內(nèi)容相對(duì)陳舊，不足以滿足學(xué)生掌握專業(yè)的新動(dòng)態(tài)，行業(yè)的前沿技術(shù)，企業(yè)的最新理念。學(xué)校成立課改小組，邀請(qǐng)了行業(yè)專家、紅旭達(dá)技術(shù)人員及一線骨干教師，根據(jù)擬定的人才培養(yǎng)方案，編寫(xiě)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)校本教材，進(jìn)行課程和教學(xué)改革，11年以來(lái)，在整個(gè)示范校建設(shè)歷程中，邊實(shí)踐邊修改，不斷完善幾經(jīng)論證，先后三次再版，形成了現(xiàn)在的第四版教材。

新版教材特點(diǎn)：打破了學(xué)科體系，突出了“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課改要求，構(gòu)建了“剛?cè)岵⑴e，產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，即：以企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中崗位的“剛性”需求為培養(yǎng)目標(biāo)，以企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，針對(duì)職業(yè)崗位技術(shù)領(lǐng)域的任職要求，制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中的“產(chǎn)”與“學(xué)”，讓學(xué)生在學(xué)中干，干中學(xué)。新教材的使用，得到了全體專業(yè)教師的支持，受到了學(xué)生的歡迎，得到了企業(yè)的認(rèn)可。是我校示范校建設(shè)中的大工程和重要項(xiàng)目改革，收到了較好效果。齊齊哈爾市區(qū)兄弟學(xué)校多次來(lái)校學(xué)習(xí)、取經(jīng)、借鑒，在人才培養(yǎng)模式改革中發(fā)揮了區(qū)域的示范引領(lǐng)作用。

3.教、學(xué)、做合一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與工作崗位的對(duì)接。

齊齊哈爾紅旭達(dá)科技有限公司的數(shù)控生產(chǎn)設(shè)備和數(shù)量在齊齊哈爾地區(qū)屬領(lǐng)先地位，加工產(chǎn)品具有多樣性和多變性，技術(shù)含量較高，很適合學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。學(xué)生在企業(yè)課堂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間，日常工作由企業(yè)負(fù)責(zé)一切按員工管理。讓學(xué)生感受從學(xué)生到準(zhǔn)員工身份的變化，從校園到企業(yè)車間的變化，從課堂到生產(chǎn)環(huán)境的變化，從模擬操作到實(shí)際生產(chǎn)的變化等，這些變化極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。崗位工作任務(wù)的要求，師傅的示范、教師的指導(dǎo)都讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)。兩年來(lái)，學(xué)生在企業(yè)課堂能接觸到50多種較復(fù)雜工件的加工生產(chǎn)，加工工件8000余件，學(xué)生的實(shí)操技能水平明顯提高。

數(shù)控專業(yè)學(xué)生參加市、省、國(guó)家級(jí)大賽連年取得好成績(jī)。10年來(lái)15名學(xué)生獲省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，2名學(xué)生獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。數(shù)控專業(yè)學(xué)生高考成績(jī)也佳訊頻傳，連續(xù)三年升學(xué)率98%，升本率75%。

4.教育管理共擔(dān)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與市場(chǎng)價(jià)值理念的對(duì)接。

自2011年11月1日通過(guò)“企業(yè)課堂”的形式，組織首批數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的30余名學(xué)生，到“紅旭達(dá)”實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)以來(lái)，相繼制訂了數(shù)控專業(yè)企業(yè)課堂與實(shí)習(xí)工作方案、召開(kāi)了企業(yè)課堂開(kāi)班式、簽訂校企合作協(xié)議、雙方互贈(zèng)基地牌扁掛牌、誠(chéng)聘企業(yè)總經(jīng)理為學(xué)校數(shù)控專業(yè)專家型教育教學(xué)改革顧問(wèn)、誠(chéng)聘企業(yè)3名技術(shù)人員為專家型實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師并頒發(fā)了聘書(shū)、制定企業(yè)課堂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教育教學(xué)計(jì)劃等。相繼已舉辦三期企業(yè)課堂活動(dòng)，60余人次參加企業(yè)課堂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，20余人在該企業(yè)就業(yè)，企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)課達(dá)600余課時(shí)。

在此期間學(xué)校與企業(yè)協(xié)商先后建立了《企業(yè)課堂與實(shí)習(xí)管理制度》、《企業(yè)課堂與實(shí)習(xí)考核與成績(jī)?cè)u(píng)定》、《日常表現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)鑒定》、《專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告》、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師跟蹤管理、建立指導(dǎo)教師工作記錄簿、實(shí)習(xí)考勤、考核達(dá)標(biāo)資格參加實(shí)習(xí)就業(yè)安置等十余項(xiàng)制度。企業(yè)化的管理不僅使企業(yè)課堂的管理有序、高效運(yùn)行收到可喜成績(jī)。同時(shí)，注意有效利用企業(yè)的優(yōu)秀文化、價(jià)值理念、管理制度等，教育培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)理想，使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、市場(chǎng)價(jià)值理念逐步形成，較好的促進(jìn)了就業(yè)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，為地方行業(yè)發(fā)展提供了人才支撐。

三、校企合作的體會(huì)與思考

1.校企合作共建共享性實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)學(xué)校解決實(shí)訓(xùn)設(shè)施不足，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。合作中要注意找好切入點(diǎn)，實(shí)踐證明，在校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)設(shè)“企業(yè)課堂”就是校企深入合作的很好形式。

2.校企合作共建共享實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)“雙師型”教師的有效途徑。目前，“雙師型”專業(yè)教師數(shù)量不足，教學(xué)質(zhì)量還不能完全滿足社會(huì)需求。因此，校企深度合作，共建實(shí)訓(xùn)基地是一條投資小，見(jiàn)效快，能有效提升教師實(shí)踐能力使之提高教學(xué)質(zhì)量的理想途徑。

實(shí)踐證明，校企合作的深度合作直接決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。合作中不僅要考慮雙方利益，還有從整個(gè)行業(yè)發(fā)展、整個(gè)市場(chǎng)需求設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，只有這種深層次合作，才能提高數(shù)控專業(yè)建設(shè)的成效。