如何構(gòu)建農(nóng)村初中英語(yǔ)高效和諧課堂

甘肅張掖市第六中學(xué) 黃媛霞

面臨農(nóng)村初中生源越來(lái)越差的問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)也因此陷入困境。而教育質(zhì)量最終的體現(xiàn)是學(xué)生，新課程促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式呈多樣化，教師注重教學(xué)中的人文素養(yǎng)以提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，找到一種適合農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)的農(nóng)村英語(yǔ)高效課堂教學(xué)形式。

1.創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境

農(nóng)村學(xué)生平時(shí)所處語(yǔ)言環(huán)境語(yǔ)言信息語(yǔ)言輸入上太少，形式不知怎樣擴(kuò)展，甚至不敢運(yùn)用語(yǔ)言。這就需要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍，創(chuàng)設(shè)提問(wèn)題的問(wèn)題情境。學(xué)生把學(xué)語(yǔ)言和用言語(yǔ)交流聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)語(yǔ)言的實(shí)用性，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力，讓孩子們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中去體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，感受成果運(yùn)用語(yǔ)言的喜悅完善自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)技能。例如在教七年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Do you like bananas?這一單元時(shí)，我利用他們熟悉的事物（apple,banana,pear,etc），以游戲，比賽等形式進(jìn)行熱身和復(fù)習(xí)。用Red Apple導(dǎo)入新課。利用實(shí)物，歌曲創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境。讓生活走進(jìn)課堂，讓學(xué)生知道英語(yǔ)課堂不僅僅是智慧德育的灌輸，更具有生活的意義。在有效的英語(yǔ)課堂里，必須要做到把無(wú)聲刻板的知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的動(dòng)態(tài)情境，使知識(shí)性與趣味性有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生情隨境生使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，體會(huì)的語(yǔ)言的交際之美。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力

新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念。自主學(xué)習(xí)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如何讓學(xué)生學(xué)的更好，更多，更會(huì)學(xué)，更樂(lè)學(xué)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生由于生活環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性普遍不高。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，創(chuàng)建高效課堂就成為農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)的重中之重。興趣是生活中的老師，興趣在人的生活中具有重要的意義。心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，失去了興趣就失去了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力.”可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，學(xué)習(xí)與生活有多么的重要。依據(jù)興趣的規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的興趣策略。此策略包括：1)通過(guò)各種活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的興趣。例如，堅(jiān)持每天10分鐘進(jìn)行師生，生生之間的對(duì)話(huà)練習(xí)，堅(jiān)持簡(jiǎn)單的英語(yǔ)新聞報(bào)告等等；2)引導(dǎo)學(xué)生興趣集中化。在學(xué)習(xí)動(dòng)物，水果的名稱(chēng)時(shí)我讓學(xué)生自己畫(huà)，自己猜，自己說(shuō)，自己聽(tīng)把他們的注意力都吸引過(guò)來(lái)。3)通過(guò)積極有效的評(píng)價(jià)使學(xué)生的興趣加以強(qiáng)化。以激勵(lì)性的語(yǔ)言針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，曾強(qiáng)學(xué)生的成就感，曾強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化

課堂教學(xué)改革是實(shí)施新課程的關(guān)鍵。課堂教學(xué)的著力點(diǎn)是尊重學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的要求，堅(jiān)持“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式。1)自主學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要。自主學(xué)習(xí)也能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，并在這個(gè)過(guò)程中把要我學(xué)變成我要學(xué)，把被動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)，使學(xué)生獲得積極的深層次的情感體驗(yàn)。2)合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)相互交流，相互認(rèn)同，相互補(bǔ)充，相互影響使自身的知識(shí)，興趣，素質(zhì)等方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M間的競(jìng)爭(zhēng)，克服了以前教學(xué)中存在的學(xué)生參與面小，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少，訓(xùn)練不夠多的特點(diǎn)。教師在具體的合作學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)中要做到二點(diǎn)：一是讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，對(duì)所需要的研究的問(wèn)題有初步的認(rèn)識(shí)和了解；二是讓學(xué)生明確完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo)。3)探究學(xué)習(xí)。新課程理念任務(wù)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是不斷的體驗(yàn)和實(shí)踐。探究學(xué)習(xí)可以解決個(gè)體差異，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，縮小兩級(jí)分化，有助與因材施教。在英語(yǔ)教學(xué)中探究學(xué)習(xí)方式大多數(shù)時(shí)候以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)展開(kāi)。具體操作方法是課前提前發(fā)放學(xué)案讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)；課堂組織學(xué)生對(duì)有思維含量和你的的問(wèn)題進(jìn)行合作探究。同時(shí)教師要恰到好處的起到引領(lǐng)作用，對(duì)不必要不恰當(dāng)?shù)奶骄繏仐?；課后引導(dǎo)學(xué)生完成自我測(cè)評(píng)題目。教師在課堂教學(xué)中，一定要安排時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。在探究活動(dòng)中還要善于運(yùn)用評(píng)價(jià)，以賞識(shí)和激勵(lì)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)和諧高效課堂。

和諧是社會(huì)追求的，和諧也是教育追求的，和諧高效課堂更是農(nóng)村英語(yǔ)課堂的追求。和諧高效的農(nóng)村英語(yǔ)課堂應(yīng)該是安全寬松的空間；是一個(gè)能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)放自己，敢于質(zhì)疑問(wèn)難的溫暖、舒心的氛圍，是一個(gè)能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與與合作討論的愉悅環(huán)境。和諧高效的農(nóng)村英語(yǔ)課堂應(yīng)該表現(xiàn)為課堂人際關(guān)系和睦、民主、平等師生相互理解、尊重、體諒；和諧高效的農(nóng)村英語(yǔ)課堂應(yīng)該也能夠?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)并且真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

[1]林野.創(chuàng)設(shè)情景以趣導(dǎo)學(xué)[J].福建教學(xué)研究,2011(03).

[2]郝寶玉.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究[J].東北師范大學(xué),2006.