朝氣蓬勃，點(diǎn)綠初中英語(yǔ)課堂

江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 武孟鴻

綠色課堂，顧名思義，以“綠色”為特色，注重課堂生態(tài)化、生動(dòng)化與生活化建設(shè)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，是新時(shí)代教育教學(xué)改革浪潮下應(yīng)運(yùn)而生的新型課堂教學(xué)理念。筆者以為，語(yǔ)言教學(xué)不僅僅是一門(mén)課程，更是一門(mén)藝術(shù)，因此，在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，渴望新奇、有趣富有挑戰(zhàn)力的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此教師在教學(xué)中更應(yīng)把英語(yǔ)開(kāi)放性、實(shí)用性與生動(dòng)性的語(yǔ)言特征有效地在課堂教學(xué)中凸顯出來(lái)，把英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力、活力與張力滲透于語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生們更加真切、更加真實(shí)地感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

1.生態(tài)篇

綠色是原生態(tài)的代表性顏色，質(zhì)樸且自然、熱情且純粹，它象征著和諧、共長(zhǎng)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，是新時(shí)代教育教學(xué)改革呼喚的教學(xué)形態(tài)。因此，如何將英語(yǔ)與綠色有機(jī)結(jié)合，把生態(tài)理念潛移默化地滲透到英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，是值得我們探討的一大課題。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是在課堂語(yǔ)言的組織與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，一定要立足于英語(yǔ)課程的學(xué)科特色，彰顯英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力與特色。同時(shí)，教師還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言個(gè)性的發(fā)展。

1.1 立足課程顯特色

英語(yǔ)課程相較之語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政治、歷史等基礎(chǔ)學(xué)科，具有開(kāi)放性、靈活性的學(xué)科特征，它不僅僅是一門(mén)應(yīng)用性語(yǔ)言學(xué)科，同時(shí)還是維系跨文化交際的橋梁。因此，筆者以為教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該立足于英語(yǔ)課程的生態(tài)性，滲透英語(yǔ)文化知識(shí)，如西方國(guó)家人們生活的風(fēng)俗習(xí)慣、飲食習(xí)慣或者英語(yǔ)語(yǔ)言的慣用法、俚語(yǔ)、交際用語(yǔ)等。

教學(xué)牛津版初中英語(yǔ)7A《Unit 5 Let’s celebrate》這單元時(shí)，筆者考慮到由于本單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞著各國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日展開(kāi)，是學(xué)生們十分感興趣的一個(gè)話題，且具有濃厚的語(yǔ)言文化色彩。因此，在教學(xué)導(dǎo)入過(guò)程中，筆者利用多媒體技術(shù)，采用動(dòng)態(tài)展示的方式，為學(xué)生們呈現(xiàn)了各國(guó)人們歡度節(jié)日的動(dòng)態(tài)視頻，如Christmas,Chinese New Year,Dragon Boat Festival,Halloween,Mid-Autumn Festival,Thanksgiving Day等，讓學(xué)生們以節(jié)日為中心，根據(jù)date,activities,food等方面進(jìn)行對(duì)照，展開(kāi)小組探究討論，由此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中西文化背景的差異進(jìn)行深入的了解。

1.2 人本為先揚(yáng)個(gè)性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有個(gè)性的獨(dú)立個(gè)體。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生們做英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，做課堂實(shí)踐活動(dòng)的主人，以此實(shí)現(xiàn)課堂的動(dòng)態(tài)生成，維持課堂的生態(tài)性平衡。由此，筆者以為，在教學(xué)預(yù)設(shè)與實(shí)踐中，教師應(yīng)該留有余地，重視動(dòng)態(tài)生成的重要性。因此，筆者從教學(xué)評(píng)價(jià)入手，在班級(jí)根據(jù)學(xué)生們英語(yǔ)的實(shí)際水平與感知能力，根據(jù)以優(yōu)促學(xué)的原則，組建了班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，并讓學(xué)生們根據(jù)組員的個(gè)性特征取一個(gè)英文組名。同時(shí)，在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，筆者采用小組探究的實(shí)踐模式，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谔骄亢?，進(jìn)行組間評(píng)價(jià)與各小組互評(píng)活動(dòng)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果展示于班級(jí)學(xué)習(xí)園地，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的“生態(tài)平衡”。

2.生動(dòng)篇

根據(jù)心理研究表明，初中階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也就是我們常說(shuō)的青春期，處于這個(gè)時(shí)期的孩子們，思維活躍且心思敏感，個(gè)性鮮明且想法獨(dú)特。然而在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，由于英語(yǔ)課程難度較大，模式刻板，導(dǎo)致課堂沉悶，積極性不高，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸與畏難的消極情緒。由此可見(jiàn)，生動(dòng)性英語(yǔ)課堂的創(chuàng)建勢(shì)在必行。

2.1 豐富內(nèi)容拓視野

豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的英語(yǔ)視野，是構(gòu)建生動(dòng)性英語(yǔ)課題的關(guān)鍵之舉。要實(shí)現(xiàn)此舉，筆者以為可以從兩方面入手：首先，充分挖掘教材內(nèi)容的有益成分。牛津版初中英語(yǔ)教材話題豐富，體裁新穎，活動(dòng)形式與內(nèi)容都十分貼近學(xué)生們的心理發(fā)展需求，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該做好課堂預(yù)設(shè)，深入挖掘課程資源；其次，教師可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“微視野”的教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，適當(dāng)補(bǔ)充一些課外知識(shí)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生們英語(yǔ)實(shí)踐的熱情。

教學(xué)牛津版初中英語(yǔ)9A《Unit 5 Films》這單元時(shí)，筆者在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以文中的film star—Audrey Hepburn為依據(jù)，播放了她在影片《Roman Holiday》中的精彩片段，引起學(xué)生們對(duì)于本課話題“Films and film stars”的關(guān)注，同時(shí)使學(xué)生們Audrey Hepburn的了解會(huì)更加直觀，更加深刻。隨后，教師在隨后的教學(xué)安排中，播放了Audrey Hepburn參加公益活動(dòng)的采訪，讓學(xué)生們不僅能夠深刻地記住她的外在美，還能夠更加深刻地理解文中“The world mourned the loss of a beauty,a great actress and a great humanitarian”這句話的內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于美的體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立追求內(nèi)在美比追求外在美更為重要的價(jià)值觀。

2.2 活化形式添色彩

為了進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性，筆者在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，十分注重課堂教學(xué)活動(dòng)形式的改良與創(chuàng)新。例如在教授上述《Unit 5 Films》這單元時(shí)，由于本單元的Main task部分介紹了中國(guó)影星鞏俐的情況，而初三學(xué)生對(duì)于鞏俐早起的作品比較陌生，因此筆者在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體課件將鞏俐早期作品的簡(jiǎn)介以圖片和文字相結(jié)合的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)播放其影片的經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生模仿她的經(jīng)典臺(tái)詞。隨后，在此基礎(chǔ)上，筆者又在課堂探究活動(dòng)中加入現(xiàn)在中學(xué)生比較感興趣的美國(guó)影星Ashton Kutcher，圍繞他主演的傳記電影《喬布斯》(Jobs)展開(kāi)討論，談?wù)勛约簩?duì)影片中喬布斯的認(rèn)識(shí)。

3.生活篇

生活是語(yǔ)言交際與運(yùn)用最原始、最直接的舞臺(tái)，是語(yǔ)言教育教學(xué)最生動(dòng)、最有效的素材。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要根植于語(yǔ)言素材的生活性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生們熟悉的、真實(shí)有效的、貼近生活實(shí)際的語(yǔ)言情境，以此激發(fā)學(xué)生們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情。

3.1 貼近生活倡體驗(yàn)

筆者認(rèn)為，語(yǔ)言只有依托于真實(shí)、立體、富有情感的語(yǔ)言情境，才能夠激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生真正地融入到語(yǔ)言交際與實(shí)踐過(guò)程中。例如，在教學(xué)牛津版初中英語(yǔ)8A《Unit 4 Do it yourself》這單元時(shí)，由于本單元主要談?wù)摿薉IY這個(gè)時(shí)尚的生活話題，而現(xiàn)在的中學(xué)生很多都有手工DIY的生活經(jīng)歷，因此筆者在課前組織學(xué)生們利用課后時(shí)間做一件自己最滿意的DIY作品，并帶到班級(jí)。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，向組員們介紹自己的DIY作品，包括設(shè)計(jì)理念、制作材料、制作工具與工序等。通過(guò)這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生們順其自然地進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中。

3.2 扣緊實(shí)踐重交際

交際是語(yǔ)言學(xué)習(xí)最根本的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。筆者以為，綠色英語(yǔ)課堂最有魅力的地方就在于學(xué)生們激烈、活躍的語(yǔ)言實(shí)踐。因此，我們?cè)跇?gòu)建綠色課堂時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生們提供寬闊、民主、和諧的實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的實(shí)際品質(zhì)。如，教學(xué)牛津版初中英語(yǔ)7A《Unit 7 shopping》這單元時(shí)，班上剛好有一名學(xué)生過(guò)生日，筆者抓住初中學(xué)生十分重視“過(guò)生日”這個(gè)心理特征，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)，就如何為該同學(xué)創(chuàng)辦一場(chǎng)小型的“birthday party”，采購(gòu)party所需的物品，如 cake、present、balloons、coloured ribbon、food、drink，引導(dǎo)學(xué)生模擬采購(gòu)的實(shí)際場(chǎng)景，進(jìn)行對(duì)話實(shí)踐。通過(guò)這種探究性的實(shí)踐活動(dòng)，拉近學(xué)生之間的距離，拉近英語(yǔ)與生活的距離，使學(xué)生更加立體、真實(shí)地感受到英語(yǔ)運(yùn)用的樂(lè)趣。

總之，初中英語(yǔ)綠色課堂的構(gòu)建，有利于激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情與語(yǔ)言創(chuàng)造的靈感，能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主人翁意識(shí)，挖掘?qū)W生的英語(yǔ)潛能，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言個(gè)性化發(fā)展。

[1]陳嘉惠.從初中英語(yǔ)優(yōu)課評(píng)比談閱讀教學(xué)[J].陜西教育,2010(01).

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