以“合作學(xué)習(xí)”構(gòu)建初中英語閱讀教學(xué)課堂

新疆第三師五十團(tuán)二中 王亞玲

“合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)理論于20世紀(jì)70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略?！昂献鲗W(xué)習(xí)”主要是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。

以“合作學(xué)習(xí)”的方式來構(gòu)建初中英語閱讀課堂主要可以分為三個(gè)環(huán)節(jié)：閱讀前的準(zhǔn)備活動(dòng)（pre-reading task）閱讀過程中的活動(dòng)（while-reading task）、以及閱讀完成之后的活動(dòng)（post-reading task）。接下來我們具體的闡述一下在英語閱讀課堂中如何以“合作學(xué)習(xí)”的方式來有效的構(gòu)建初中英語閱讀課堂。

1.開始閱讀之前的合作學(xué)習(xí)（pre-reading task）

這一階段主要是閱讀之前的準(zhǔn)備活動(dòng)。教師應(yīng)該先根據(jù)文章的主體，設(shè)計(jì)與該主體相關(guān)的問題。例如，在學(xué)習(xí)《The story of Xi Wang》這篇文章時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示幾張大熊貓的圖片，接下來提出以下幾個(gè)問題：

Look at these pictures.Do you like pandas?Can you tell something about pandas?Panda is a kind of precious animal all over the world,so what can we do to protect the pandas?

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組討論，3分鐘之后，各小組對(duì)上述幾個(gè)問題進(jìn)行回答。各小組回答完畢后，教師應(yīng)對(duì)他們的陳述予以肯定，并重述學(xué)生們的建議，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行這些措施。

2.閱讀過程中的合作學(xué)習(xí)（while-reading task）

在這一階段教師應(yīng)該從global reading、language focus、text extension和 text organization這幾個(gè)方面著手，并注意訓(xùn)練學(xué)生們發(fā)現(xiàn)及解決問題的實(shí)際能力。在這一個(gè)階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用skimming和scanning的閱讀技巧，對(duì)文章進(jìn)行閱讀，了解文章的大體意思。接下來，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論文章的結(jié)構(gòu)、每個(gè)段落的大意，中心思想，以及文章的難點(diǎn)和語法知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)英語上冊(cè)Unit 8 How was your school trip?Section C部分的閱讀材料時(shí)，教師可以給學(xué)生布置以下任務(wù)：

1)Read the text by skimming.Get the main idea of the school trip and try to find out key sentence.

2)Read the text by scanning.Find out the important language points and difficult points.

3)Find out the answers to the questions below.Exchange them with the members in your group.

等學(xué)生閱讀完成后，教師組織各小組之間進(jìn)行討論，然后鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答問題，最后對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。鼓勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生，并鼓勵(lì)其他學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中要更加積極主動(dòng)。

3.閱讀完成之后的合作學(xué)習(xí)（post-reading task）

這一階段主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的語法點(diǎn)、重點(diǎn)短語等進(jìn)行鞏固，幫助學(xué)生擴(kuò)展已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)一步深化對(duì)文章的理解，不斷提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。這一階段的主要任務(wù)是a.Re-read the text b.Discuss and check out the related exercises with your group members.

將“合作學(xué)習(xí)”運(yùn)用到初中英語的閱讀教學(xué)之中，既改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，又為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造了輕松的氛圍。以“合作學(xué)習(xí)”來構(gòu)建初中英語閱讀教學(xué)課堂，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)初中學(xué)生的合作精神。

[1]李存.合作學(xué)習(xí)與初中英語教學(xué)[J].昭通學(xué)院學(xué)報(bào),2013(35).

[2]周麗芬.合作學(xué)習(xí)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)英語之友(下旬刊),2010(10).