初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀與思考

山東省萊蕪市萊城區(qū)花園學(xué)校 朱琳

隨著我國義務(wù)教育階段新課程改革步伐的推進(jìn)，其對初中英語口語教學(xué)也提出了更高的要求。但是，目前初中英語口語教學(xué)較傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式影響的口語教學(xué)現(xiàn)狀相比，雖然有很多的改進(jìn)，由于英語教師個人專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)資源、教學(xué)對象等各種因素的影響下，卻依然存在一些問題。下文筆者針對這個話題進(jìn)行探討。

1.初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

為了本次論題研究的真實、有效性，筆者隨機抽查我校一部分初二與初三的學(xué)生和若干名英語教師作為本次研究的對象，并采用訪談法和調(diào)查法，針對學(xué)習(xí)英語教學(xué)口語現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和研究。其中發(fā)現(xiàn)：

1.1 焦急心理嚴(yán)重

在訪談與調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，75%的學(xué)生認(rèn)為自己有焦急心理，老師在課堂上提出英語問題，心里知道，但是由于內(nèi)心焦急、慌張，一時語塞，不能用英語流利的表達(dá)。

1.2 缺少教學(xué)情境

據(jù)68%的學(xué)生認(rèn)為，自己的英語課堂非常沉悶，老師很少用有趣的游戲，或者英文歌曲，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而且，學(xué)校很多英語教學(xué)在英語課堂教學(xué)中很少用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。

1.3 缺乏會話的環(huán)境

由于我們國家是漢語國度，很少用英語進(jìn)行交流，所以學(xué)生不能學(xué)以致用，所以，英語口語幾乎無練習(xí)的環(huán)境。

1.4 缺乏說英語的動機

英語教師表示，很多學(xué)生在課堂上并不愿意練習(xí)口語，關(guān)注的是試卷考分，課堂一大部分忽視了學(xué)生口語的訓(xùn)練。

1.5 教師專業(yè)能力欠缺，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要

由于長期對專業(yè)能力不加以強化和提高，有的教師發(fā)音不準(zhǔn)，語調(diào)有誤，導(dǎo)致學(xué)生說出來的英語不標(biāo)準(zhǔn)。

2.反思與建議

2.1 克服膽怯心理，鼓勵大膽說話

英語是一門實用性很強的語言工具，需要在生活中多用多說，才能練就“三寸不爛之舌”，達(dá)到用英語交流的目的。雖然學(xué)生缺乏英語交流的語言環(huán)境，但是在教學(xué)中教師可以才創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生在課堂中多說英語，在家自己大聲對著房子說英語，在不斷的練習(xí)表達(dá)中，培養(yǎng)學(xué)生克服焦急、膽怯的心理。在課堂給學(xué)生足夠多的時間，讓學(xué)生大膽地說，不要擔(dān)心自己說得好與不好，只要站起來表達(dá)出來就是好樣的。還可以創(chuàng)設(shè)生活情景，組織每一組學(xué)生分別扮演問路人和行人，進(jìn)行口語練習(xí)，在練習(xí)的過程也逐漸消除了緊張心理，克服了說英語的膽怯心理。

2.2 創(chuàng)設(shè)生活情景，調(diào)動口語表達(dá)的興趣

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多初中生對英語很不感興趣，歸其原因就是因為英語學(xué)習(xí)除了應(yīng)付考試以外，再也沒有“用武之地”。本來是一門用來交流的語言工具，但是卻缺乏一定的語言環(huán)境。所以，教師在課堂上盡量使用各種手段，采用情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在課堂中多說，從而達(dá)到口語教學(xué)的目的。比如，在英語自修課時，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片，然后分發(fā)給每個小組，啟發(fā)他們通過探討，用英語說說有關(guān)圖片中的內(nèi)容。當(dāng)然，每個小組的圖片各不相同，組與組不能互看。表達(dá)畫片的內(nèi)容需要運用句型：“This is a picture of...”，每個小組進(jìn)行比賽，看哪個小組說的句子多，語言表達(dá)流暢，語句正確，最后給予“優(yōu)勝者”的稱號。這個語言實踐過程，不但調(diào)動全班學(xué)生參與的積極性，而且使每個學(xué)生都得到了有效的口語訓(xùn)練，發(fā)散了學(xué)生的思維能力，豐富了語言詞匯。

2.3 提供說話的機會，增強口語表達(dá)的信心

新課改環(huán)境下的英語課堂教學(xué)，需要優(yōu)化教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)教學(xué)模式，給學(xué)生足夠?qū)W習(xí)的時間。比如，學(xué)生了My family后，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何介紹一個人的基本句型。課堂上可以鼓勵學(xué)生在講臺前給大家介紹班里的同學(xué)，然后讓大家猜猜這位同學(xué)是誰。學(xué)生在互動活動過程中，無意間便能使這位同學(xué)英語口語的興趣大增，信心十足。而且這樣的free talk還可以利用課前3分鐘進(jìn)行。每天英語課前，全班同學(xué)開火車進(jìn)行free talk，可以是2-3個學(xué)生，鼓勵他們上講臺進(jìn)行口語表達(dá)。這樣一學(xué)期下了，每個學(xué)生幾乎都能輪上好幾次，逐漸鍛煉了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，營造了口語表達(dá)的氛圍，增強了學(xué)生對口語表達(dá)的重視。

總之，在中國，沒有英語表達(dá)的語言環(huán)境，而課堂是教師進(jìn)行口語教學(xué)的主要場所，教師要改變觀念，逐步改進(jìn)教學(xué)方法，力求運用各種場景創(chuàng)設(shè)和游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生多說英語，多用英語，知道英語口語表達(dá)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比筆試還要重要，增強學(xué)生對口語表達(dá)的重視程度。只要這樣，初中英語口語教學(xué)才能達(dá)到教學(xué)目的。

[1]孫妹芬.淺談初中英語口語教學(xué)的困難及對策[J].中國校外教育,2007(05).

[2]葉幼環(huán).新課程下初中英語口語教學(xué)的有效嘗試[J].成功(教育),2011(07).