學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐與研究

甘肅省金昌市永昌縣第四中學(xué) 潘文蘭

活動(dòng)教學(xué)案是在《全日制義務(wù)教育普通初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。《全日制義務(wù)教育普通初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中說到，通過任務(wù)型教學(xué)原則可以幫助學(xué)生積累更多的文化知識(shí)，促進(jìn)了知識(shí)技能的提高，學(xué)案教學(xué)在其基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造更為真實(shí)的語言環(huán)境，讓他們?cè)趯?shí)踐中成長。

1.活動(dòng)教學(xué)案的概述

活動(dòng)教學(xué)案的目的就是為了鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來，讓他們對(duì)知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)有更深層次的理解，并且為了使他們的運(yùn)用能力能夠更上一層樓。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：首先是能夠綜合地提升學(xué)生的各項(xiàng)能力；其次它可以有效增強(qiáng)師生之間、學(xué)生彼此之間的互動(dòng)性，加強(qiáng)了交流，提高了學(xué)習(xí)和教學(xué)效率；再次是這種教學(xué)模式能夠解放學(xué)生的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

2.1 彰顯新課程的教學(xué)理念，能夠有效實(shí)現(xiàn)多維教學(xué)

由于地區(qū)的不同，每個(gè)地區(qū)所采用的教學(xué)方式也不盡相同，有些地區(qū)為了找到更有利于他們發(fā)展的教學(xué)方式，每學(xué)期所用的教材都不同，而且他們的教學(xué)理念也是不斷的變化，這使得教師的教學(xué)難度加大。這樣老師就必須采取更為有效地，合適的，廣泛的教學(xué)模式。現(xiàn)如今的英語，對(duì)學(xué)生的要求越來越高，學(xué)生不僅要會(huì)做題而且還要懂得一些英美的文化知識(shí)，讓他們可以在日常生活中正常交流。這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所不能達(dá)到的。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)使學(xué)生的思維更加活躍，充分挖掘?qū)W生的潛在潛能，與此同時(shí)教學(xué)效果也會(huì)有大幅度的提升。

2.2 挖掘?qū)W生潛力，將學(xué)困生融入課堂

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有學(xué)困生就像自然界中有優(yōu)劣之分一樣，因?yàn)槊總€(gè)人的潛能是不同的。學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的潛在能力，讓他們找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。對(duì)于那些英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，英語的學(xué)習(xí)將會(huì)非常困難，因?yàn)樗麄冏罨镜膯卧~掌握不夠，無法形成有效的閱讀。為了讓學(xué)困生盡快擺脫學(xué)困，提高他們的學(xué)習(xí)成績，所以他們必須運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讓他們更為有效地融入課堂中去。如果仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)差的學(xué)生在某一方面比優(yōu)秀的學(xué)生更為優(yōu)秀。比如有些差生的記憶力比較優(yōu)秀，學(xué)困生雖然不能夠很好的理解，也很難讀清楚，但是他們能夠很快的記住一些單詞和課文。這種潛在潛能對(duì)他們學(xué)習(xí)英語有了很好的幫助，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)他們記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓他們記下課本中的內(nèi)容，在做題的時(shí)候可以套用一些固定句型，此外，老師可以讓同學(xué)之間進(jìn)行背誦比賽，可以讓差生與優(yōu)生比賽，以此增強(qiáng)差生的自信心，增加學(xué)習(xí)積極性，以此提高他們的成績。同時(shí)也可以讓優(yōu)生感覺到人外有人天外有天，讓他們產(chǎn)生危機(jī)感，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)能力。

2.3 促進(jìn)建立新型師生關(guān)系

在學(xué)生的心目中，現(xiàn)階段教師和自己還是有一定身份地位差別的，他們還是習(xí)慣把老師當(dāng)做領(lǐng)導(dǎo)者，自己習(xí)慣性地去服從老師的命令，這話總現(xiàn)狀對(duì)建立良好的師生關(guān)系是非常不利的。同時(shí)良好的師生關(guān)系也是提高教學(xué)效率最為基本的保證。在這一點(diǎn)上，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的效應(yīng)非常好，它能有效的改進(jìn)師生關(guān)系。學(xué)案導(dǎo)學(xué)真正做到了，學(xué)生為主，老師為輔，挖掘?qū)W生潛力，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的成績不斷上升，師生關(guān)系有了明顯的改善，這給老師帶來了莫大的鼓勵(lì)。這也為以后的教學(xué)帶來了便利。

2.4 提高了課堂的實(shí)效性

人的注意力不會(huì)全部集中，初中生在課堂上的記憶力，只有十幾分鐘。而這十幾分鐘就顯得尤為重要，英語是一門主功課，所以在課堂上就必須達(dá)到實(shí)效性。傳統(tǒng)教學(xué)模式無法在學(xué)習(xí)上做到實(shí)效，而學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種新的教學(xué)模式彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生和老師共同完成教學(xué)，在這期間學(xué)生對(duì)英語的難點(diǎn)和重點(diǎn)有了更充分的理解，快速的記憶，在課后的鞏固中，也會(huì)有意想不到的結(jié)果。有些學(xué)生在課后也許會(huì)非常努力，但是課上的時(shí)間才是最為重要的，，如何提高課堂實(shí)效性已經(jīng)成為大家所關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)在這方面做出了榜樣，由此看來，學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中英語教學(xué)中可以推廣使用，讓學(xué)生的成績得到提高。

3.結(jié)束語

綜上文所述，學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的作用是非明顯而且有效的，要加強(qiáng)對(duì)這種教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，同時(shí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)現(xiàn)在還不夠完善，還需要我們?cè)趯?shí)踐中探索，希望可以通過老師和學(xué)生的努力，讓學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)模式達(dá)到完美，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才。

[1]教育部.全日制義務(wù)教育普通初級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社,2010.

[2]袁征.采用“高效互動(dòng)”教學(xué)策略提高英語教學(xué)質(zhì)量[J].新課程研究·教師教育,2011(07).

[3]張建榮.高中英語課堂教學(xué)中“學(xué)案”的運(yùn)用[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2011(03).