初中英語教師課堂互動行為的研究

山東省濱州市博興縣第七中學 孫艷玲

1.初中英語教師課堂互動行為現(xiàn)狀

初中英語教師課堂互動行為主要是指初中英語教師與學生在課堂這一情境之中的相互影響與相互作用的行為，其具體互動類型有言語互動與非言語互動等。言語互動主要是指教師與學生之間的提問與回答，以及教師在講解之中的語音語調(diào)給學生的感受等。非言語互動則是指教師借助手勢、眼神、體態(tài)以及面部表情等與學生進行交流。通過課堂互動行為，有利于增強學生對課堂知識的理解，促進師生關(guān)系的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

目前，初中英語教師課堂互動行為主要表現(xiàn)為課堂問答和討論的形式，較傳統(tǒng)的填鴨式教育已經(jīng)有了一定改善，但仍稍顯單一。受班級人數(shù)和教師期望等因素制約，教師的課堂互動行為也未能實現(xiàn)預期效果，存在一定問題與不足。

2.初中英語教師課堂互動行為中存在的問題

2.1 課堂提問行為質(zhì)量不足

在初中英語教師課堂互動行為之中，提問行為占有極其重要的地位。然而，在目前提問之中，英語教師的問題存在一定隨意性，缺乏啟發(fā)性與深入價值。其提問也過多著眼于少數(shù)優(yōu)秀學生，對部分學習成績不好的同學存在一定忽視現(xiàn)象。在提問方式上以傳統(tǒng)的教師提問為主，極少出現(xiàn)學生主動提問的情形。

2.2 課堂呈現(xiàn)方式過度依賴多媒體

目前的課堂展示之中，多媒體已經(jīng)成為重要的方式和手段之一。由于教師將課程內(nèi)容均以多媒體的形式加以展現(xiàn)，從而在互動行為之中淪為單純的“放映員”，從而缺乏與學生之間足夠的互動。且過于花哨的課件內(nèi)容也極易導致學生分散注意力，從而不利于英語學習。

2.3 課堂表揚與討論指導不足

課堂評價作為課堂互動行為的重要內(nèi)容，其意義重大。然而，目前教師在課堂中大多以表揚為主，不能及時指出學生問題，且“Good，OK,Excellent”等表揚的單詞也易導致學生的聽覺疲勞，無法實現(xiàn)教師的預定效果。在課堂小組討論時，由于其討論時間相對較短，且教師對討論的指導相對不足，故難以實現(xiàn)討論的既定目的，從而流于形式。

2.4 課堂教學用語水平待提升

由于英語教師的課堂教學用語具有一定示范作用，會引起學生的模仿，故教師在課堂之中需要重視平時教學用語。然而，目前初中英語教師在上課時存在一定不當?shù)目陬^禪和中式英語，如“Please read and remember”等，這類無意識的語言在受到教師忽視的同時，對學生會產(chǎn)生不利影響。

3.初中英語教師課堂互動行為的改進策略

3.1 初中英語教師課堂提問方式的改進

由于課堂提問是目前師生互動行為的主要方式，其亟需教師加以重視。其中，教師對提問問題類型的選擇、語言的組織、思考時間的預留、對學生回答的反饋等都需面面俱到。其設(shè)計的問題需要由一定難度，才能激發(fā)學生探究的興趣；只有關(guān)注不同群體的學生，才具有英語教學的針對性；通過將學生集體回答與個別回答相結(jié)合，其才能在活躍課堂氣氛的同時避免學生產(chǎn)生一定惰性；通過合理把握提問之后的等待時間，才能避免學生的抵觸心理。因此，提問這一課堂互動行為極其具有藝術(shù)性，亟需當前初中英語教師加以學習和提升。

3.2 多媒體輔助教學行為的改善

在初中英語課堂互動行為之中，由于多媒體的補充，其互動行為受到一定減少。因此，初中英語教師在使用多媒體時，必須明確其使用目的，并將其與其他教學方式結(jié)合，如將課件與板書相結(jié)合，并引導學生區(qū)別課件之中的有效與無效信息，從而提升學生對英語課堂的積極性。

3.3 課堂討論與評價行為的適度

在互動行為之中，課堂的小組討論相對重要，但也需要教師對討論時間加以把握并進行適時引導。教師在進行表揚等評價行為之中，其也需要采取多樣化的形式，并因人而異，適時適度，從而有效改善師生之間的課堂互動行為。

4.結(jié)束語

目前，在初中英語課堂之中，教師的課堂互動行為存在諸多可改善之處。教師只有不斷改善教學方式，以學生為主，并及時反思并吸取經(jīng)驗，其互動行為才能愈發(fā)改進，與學生之間的關(guān)系才能愈發(fā)融洽，從而促進初中學生的英語水平的不斷提升。

[1]呂良環(huán).外語課堂教學行為研究及案例[M].南昌：江西教育出版社,2009.

[2]李燕燕.有效英語課堂教學的基本要素[J].基礎(chǔ)英語教育,2009(02).

[3]咎淑華.談英語課堂中師生的有效互動[J].中小學英語教學與研究,2006(06).

[4]李如齊.論師生互動型教學的基本特征與實現(xiàn)條件[J].江蘇教育學院學報(社會科學版),2002(06).