農(nóng)村中學(xué)生周末家庭作業(yè)完成率低下的原因及對策探究

華中師范大學(xué)外國語學(xué)院 胡世玲

農(nóng)村中學(xué)生周末家庭作業(yè)完成率低下的原因及對策探究

華中師范大學(xué)外國語學(xué)院 胡世玲

農(nóng)村中學(xué)生英語課時(shí)數(shù)有限，而教學(xué)任務(wù)繁重，英語課堂教學(xué)必須延伸到課外。家庭作業(yè)就是必需的手段。由于農(nóng)村特定的條件和特點(diǎn)，農(nóng)村初一學(xué)生周末英語家庭作業(yè)完成率極其低下，抄襲，應(yīng)付，甚至不做作業(yè)的大有人在。因此如何幫助農(nóng)村英語教師提高周末家庭作業(yè)的質(zhì)量，發(fā)揮家庭作業(yè)的作用，是筆者探究的主要方向。

農(nóng)村中學(xué)生 周末家庭作業(yè) 完成率 原因 對策

在農(nóng)村，學(xué)校是學(xué)生獲得知識的主要場所，書本是學(xué)生獲得知識的主要來源，課堂是學(xué)生獲得知識的最有效手段，而作業(yè)是學(xué)生鞏固知識，達(dá)到遷移應(yīng)用的最佳途徑。尤其對于英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生每周在校只有五節(jié)課，沒有足夠的時(shí)間在課堂上應(yīng)用知識，如果周末兩天完全不學(xué)英語，那么五天在校的學(xué)習(xí)得不到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)狀態(tài)也會蕩然無存。只有通過家庭作業(yè)才能使學(xué)生周末在家繼續(xù)保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)化知識，因此家庭作業(yè)就成了教學(xué)不可或缺的幫手。但是，在農(nóng)村，周末家庭作業(yè)不僅未能發(fā)揮真正的作用，相反卻成了老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生不想做，老師不想改。抄襲嚴(yán)重，不做作業(yè)時(shí)有發(fā)生，對此筆者對農(nóng)村中學(xué)生周末家庭作業(yè)問題進(jìn)行探索，試圖幫助農(nóng)村教師找到對策。

1.周末家庭作業(yè)完成率低下的原因：

1.1 教師的因素

教師布置作業(yè)內(nèi)容隨意，作業(yè)量大。大部分教師習(xí)慣在周五下午放假前開始布置周末在家作業(yè)，而內(nèi)容就是練習(xí)冊沒做完的回家做練習(xí)冊，練習(xí)冊做完了的回家記單詞，單詞會默寫后背課文。沒有精心設(shè)計(jì)，為了做作業(yè)而做作業(yè)，甚至有的教師還認(rèn)為作業(yè)多多益善，不能讓學(xué)生2天在家閑著。

作業(yè)形式單一。周末家庭作業(yè)以練習(xí)冊為主，以單詞，對話為輔。形式不新穎，內(nèi)容不新鮮。缺乏激發(fā)學(xué)生思維。

作業(yè)內(nèi)容統(tǒng)一要求，缺乏分層。全班同學(xué)作業(yè)一樣，導(dǎo)致學(xué)生參與率低，沒有達(dá)到培優(yōu)補(bǔ)差的目的。

教師忽視了個(gè)人魅力和學(xué)習(xí)興趣在農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的重要性。農(nóng)村中學(xué)生對老師的感情相對更加強(qiáng)烈和單純。他們會因?yàn)橄矚g老師而喜歡這門課，會因?yàn)橄矚g老師就認(rèn)真優(yōu)先做好這門課的作業(yè)。在缺少有效學(xué)習(xí)監(jiān)督的廣大農(nóng)村中學(xué)生中，教師的個(gè)人魅力就更為重要。教師的個(gè)人魅力來源于教師對學(xué)生的關(guān)愛和生動的課堂教學(xué)水平。

1.2 學(xué)生因素

農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，中學(xué)生缺乏很強(qiáng)的自我約束能力。這是每個(gè)學(xué)生共同的問題，由于年齡和發(fā)展階段，他們沒有足夠的自我克制力和管理能力。

農(nóng)村中學(xué)生缺乏明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和積極的學(xué)習(xí)動力。由于沒有語言環(huán)境，學(xué)生不知道學(xué)習(xí)英語的目的，對英語學(xué)習(xí)存在嚴(yán)重的認(rèn)識偏差。

1.3 家庭因素

農(nóng)村學(xué)生留守兒童現(xiàn)象普遍，由于監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)有限，學(xué)生英語家庭作業(yè)缺少積極有效的監(jiān)督，甚至無人監(jiān)督。

在當(dāng)前就業(yè)環(huán)境下，廣大農(nóng)村家長對孩子是否讀書缺乏積極的態(tài)度，對讀書的價(jià)值缺乏正確的認(rèn)識，盲目以金錢為衡量標(biāo)準(zhǔn)，對英語學(xué)習(xí)不屑一顧，認(rèn)為學(xué)了也沒用。

家庭條件有限，學(xué)生學(xué)習(xí)工具有限。農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)還停留在主要靠書本的水平，更沒有學(xué)習(xí)機(jī)，錄音機(jī)等學(xué)習(xí)設(shè)備。

2.應(yīng)對策略

2.1 教師要提高自己的教學(xué)水平和人格魅力

針對農(nóng)村學(xué)生的情況，教師要提高教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上英語。擴(kuò)大課堂影響力，避免學(xué)生只在校學(xué)習(xí)，周末在家全然不看英語，造成“5+2=0”的局面。同時(shí)，教師平時(shí)要有人格魅力，要熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛教育。在“留守兒童都出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題-親情饑渴”的背景下，師愛成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成家庭作業(yè)的主要推動力。

2.2 教師要提高管理水平，建立有效的評比機(jī)制

教師要了解學(xué)生家庭情況，按學(xué)生家庭住址就近原則，把學(xué)生分成固定的學(xué)習(xí)小組。有品學(xué)兼優(yōu)，管理能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，在周末監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。星期天下午到校后按小組收齊作業(yè)，教師及時(shí)批改，按組進(jìn)行評比，選出本次作業(yè)的優(yōu)勝組和最差組，對優(yōu)勝組給予獎(jiǎng)勵(lì)，對最差組進(jìn)行處罰，處罰方式由優(yōu)勝組決定。

2.3 嚴(yán)格控制作業(yè)量，保證學(xué)生休息時(shí)間

農(nóng)村學(xué)生大多是寄宿生，離家遠(yuǎn)，學(xué)生每周難得回家一次。教師在作業(yè)量上一定要合理，對做作業(yè)時(shí)間給予明確指導(dǎo)，周六，周日各做30分鐘。使學(xué)生回家有足夠的時(shí)間享受家人的關(guān)懷，打理個(gè)人衛(wèi)生，獲得身心的放松。

總之，“中學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)的起步階段，英語家庭作業(yè)的布置一定要慎重?！庇绕鋵τ谵r(nóng)村中學(xué)生，周末家庭作業(yè)的主要作用是保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是惡補(bǔ)無法在校學(xué)習(xí)的損失，教師一定要合理的布置作業(yè)，讓學(xué)生有一個(gè)快樂充實(shí)的周末。

[1]邢海霞.遮談小學(xué)英語家庭作業(yè)巧布置[J].教學(xué)方法,2009.[2]朱建芳.談英語家庭作業(yè)布置的有效性[J].科學(xué)大眾·科學(xué)教育,2010(12).

[3]殷立月.我教學(xué)生做家庭作業(yè)[J].教育現(xiàn)代化,2006(02).

[4]張寧光.新農(nóng)村建設(shè)視野下農(nóng)村留守兒童問題探究[J].華中師范大學(xué)研究生學(xué)報(bào),2011(01).