初中英語(yǔ)多媒體課件制作的選題策略研究

馬維鳳

（南京市江寧區(qū)上坊初級(jí)中學(xué)，江蘇 南京211103）

一、問(wèn)題的提出

作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，教會(huì)學(xué)生最基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是初中英語(yǔ)課程最基本的目標(biāo)。作為一門廣泛開(kāi)設(shè)的傳統(tǒng)型學(xué)科，初中英語(yǔ)已經(jīng)形成了一種相對(duì)傳統(tǒng)且比較固定的教學(xué)模式。這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式目前依然廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，它是無(wú)數(shù)初中英語(yǔ)教育工作者的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，擁有其固有的優(yōu)勢(shì)和生命力。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)生產(chǎn)力的不斷進(jìn)步和教育教學(xué)觀念的不斷推陳出新，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)正經(jīng)受著來(lái)自各方面力量的沖擊，對(duì)已有的初中英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行一些必要的變革是社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是英語(yǔ)教育適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然選擇。

目前，許多初中英語(yǔ)教師已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到變革的重要性和必要性，基于現(xiàn)代教育技術(shù)支持的英語(yǔ)多媒體課件在中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中隨處可見(jiàn)。英語(yǔ)多媒體課件的廣泛應(yīng)用一方面為英語(yǔ)教學(xué)增添了新的亮點(diǎn)，另一方面也佐證了初中英語(yǔ)教育變革的歷史必然。但是筆者發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)工作中，已有的基于多媒體課件的初中英語(yǔ)教學(xué)存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題很大一部分是由于英語(yǔ)多媒體課件在制作時(shí)選題不當(dāng)引起的。

1.課件選題和制作無(wú)明確的指導(dǎo)思想

在初中教育體系中，與其他課程相比，初中英語(yǔ)教育更應(yīng)體現(xiàn)出“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教育“雙主”理念。這是因?yàn)?，作為一門語(yǔ)言學(xué)科，如果沒(méi)有教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位的保證，沒(méi)有教師主導(dǎo)下學(xué)生的積極參與和配合，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力根本不可能得到培養(yǎng)和提高，如果無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，初中英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)也就失去了應(yīng)有的意義。因此，初中英語(yǔ)多媒體課件無(wú)論在選題還是制作上，更應(yīng)遵循“雙主”教育理念。

但是，目前許多初中英語(yǔ)教師將多媒體課件支持的英語(yǔ)教學(xué)變更為了一種演示型教學(xué)，過(guò)分追求教育媒體的現(xiàn)代化，把師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的傳統(tǒng)型英語(yǔ)課堂教學(xué)簡(jiǎn)單變更為人機(jī)交互的課件演示，變本應(yīng)以輔助角色參與教學(xué)的多媒體課件為主，教師成為多媒體課件的制作者和播放者，學(xué)生成為觀看課件的觀眾，浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間。造成這種情況的最根本原因在于，許多英語(yǔ)教師忽視教學(xué)中的“雙主”教育理念，在選題和制作課件時(shí)，沒(méi)有充分分析教學(xué)內(nèi)容是否適合用多媒體課件呈現(xiàn)，一些本應(yīng)采用常規(guī)教學(xué)方法處理的內(nèi)容也被納入了多媒體課件的制作選題，如初中英語(yǔ)中一些基本語(yǔ)法的講解、需要舉一反三的例題的講授等，這些原本采用常規(guī)教學(xué)方法能更好、更快和更靈活地傳授的知識(shí)，如果普遍制作成多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，將使知識(shí)的傳授變得機(jī)械而缺乏活力，應(yīng)用效率不高，也不利于體現(xiàn)英語(yǔ)教師自己的教學(xué)魅力。同時(shí)，這樣的課堂教學(xué)也使學(xué)生感覺(jué)缺少必要的人情味，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性無(wú)法得到充分保證，這與現(xiàn)代教育倡導(dǎo)的教育理念極不相符。

2.許多多媒體課件水準(zhǔn)低，運(yùn)用效果欠佳

由于專業(yè)背景所限，許多初中英語(yǔ)教師對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)了解并不深入，制作課件基本靠從網(wǎng)上下載或請(qǐng)公司、他人代勞，這些下載或代勞的課件往往被深深地打上了設(shè)計(jì)和制作者自己的烙印和特色，并不具有普遍適用性。同時(shí)，由于后期缺乏進(jìn)一步的加工處理，很多這樣的課件并不能真正適合“借用”教師所教學(xué)生的學(xué)情。從選題的角度來(lái)說(shuō)，這也是一種不當(dāng)?shù)倪x題。

有些英語(yǔ)教師能自主設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)一些簡(jiǎn)單的多媒體課件，但筆者通過(guò)公開(kāi)課和常態(tài)課的聽(tīng)課觀察和課后交流發(fā)現(xiàn)，許多英語(yǔ)教師在制作課件前并未對(duì)選題是否適合進(jìn)行充分的可行性分析，主要表現(xiàn)在：無(wú)法確定選題能不能做成多媒體課件，自己是否有時(shí)間和能力完成課件的制作，以自己的技術(shù)是否能夠達(dá)到預(yù)期效果，應(yīng)用效率是否可以等價(jià)或超過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)等等。在實(shí)際選題和制作中，許多教師想當(dāng)然地認(rèn)為某一選題肯定適合多媒體課件教學(xué)且進(jìn)行實(shí)踐，真正設(shè)計(jì)和制作課件時(shí)才發(fā)現(xiàn)，由于采用的技術(shù)手段和制作水平所限，很多想法無(wú)法在多媒體課件中實(shí)現(xiàn)，制作的多媒體課件與自己的設(shè)想相去甚遠(yuǎn)，最后不得不草草收?qǐng)?，這樣的多媒體課件運(yùn)用效果可想而知。因此，由于選題不當(dāng)，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)中許多多媒體課件水準(zhǔn)低，運(yùn)用效果欠佳，對(duì)初中英語(yǔ)課程目標(biāo)的達(dá)成和英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)作用十分有限。

為了提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果，使多媒體課件真正成為高效英語(yǔ)課堂的推手和英語(yǔ)教學(xué)輔之有效的手段，筆者認(rèn)為，可以從英語(yǔ)多媒體課件制作的選題入手，對(duì)初中英語(yǔ)多媒體課件進(jìn)行改進(jìn)。

二、初中英語(yǔ)多媒體課件的制作選題策略

在設(shè)計(jì)制作英語(yǔ)多媒體課件時(shí)，要充分考慮課件教學(xué)的實(shí)際需要，選題必須精心、準(zhǔn)確，體現(xiàn)實(shí)用性。同時(shí)，也要充分思考課件運(yùn)用后的具體教學(xué)效果。那么，什么樣的選題才適合以英語(yǔ)多媒體課件的形式表現(xiàn)出來(lái)呢？筆者認(rèn)為在選題時(shí)應(yīng)充分關(guān)注以下幾個(gè)方面。

1.選擇能夠創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境并能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容

興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的作用，“新穎”、“奇特”、“有趣”的內(nèi)容能夠創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在英語(yǔ)多媒體課件制作時(shí)，我們應(yīng)選擇那些既能創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，又能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容作為選題。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，在選題時(shí)也可適時(shí)引入圖、文、聲、像等素材，給枯燥的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、鼻、舌、身等多種感官，達(dá)到感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然，不是所有的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容都適合采用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，如一些需要學(xué)生機(jī)械記憶和背誦的內(nèi)容就不適合使用課件來(lái)處理?？傊?，英語(yǔ)多媒體課件的選題應(yīng)能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境并能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的選題才是有價(jià)值的。

2.選題要能突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)

英語(yǔ)多媒體課件是為了讓學(xué)生更好地理解課本知識(shí)而設(shè)計(jì)的，教材是英語(yǔ)多媒體課件制作的起點(diǎn)和歸宿。因此，英語(yǔ)多媒體課件不能是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單“復(fù)制”和“粘貼”，在設(shè)計(jì)制作課件時(shí)，沒(méi)必要像教材那樣羅列出所有的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，課件的取材應(yīng)源于教材而又應(yīng)稍高于教材內(nèi)容，在設(shè)計(jì)制作時(shí)應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，要讓學(xué)生“跳一跳摘到桃子”。選題在突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)的情況下，可以適當(dāng)擴(kuò)充課本以外的知識(shí)。所以，在設(shè)計(jì)制作英語(yǔ)多媒體課件時(shí)，課件所表達(dá)的內(nèi)容必須以關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，枝節(jié)問(wèn)題處于次要位置。

3.選題必須是傳統(tǒng)教學(xué)手段不能很好表達(dá)的內(nèi)容

英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常遇到一些難以表達(dá)、甚至無(wú)法表達(dá)的問(wèn)題，如美國(guó)人日常生活的衣、食、住、行、交往等場(chǎng)景，這是在真實(shí)生活中學(xué)生無(wú)法企及的內(nèi)容，視頻、動(dòng)畫等多媒體素材可以將這些抽象的、無(wú)法親身感知的現(xiàn)實(shí)生活中很難出現(xiàn)或不易觀察到的現(xiàn)象真實(shí)、形象地展示出來(lái)，彌補(bǔ)了常規(guī)教學(xué)的不足，顯著效果。

4.把多媒體課件的選題權(quán)交還給有具體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的一線從業(yè)人員

目前，許多地區(qū)的教育主管部門為了提高英語(yǔ)多媒體課件的制作和使用，專門聘請(qǐng)專業(yè)公司進(jìn)行英語(yǔ)多媒體課件的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)工作，但效果差強(qiáng)人意。擁有一定的專業(yè)知識(shí)并具備一定教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐者和執(zhí)行者。他們了解教學(xué)規(guī)律，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，具有現(xiàn)代教育理念，對(duì)教學(xué)理論比較熟悉，曾在教學(xué)實(shí)踐中千百次地探索過(guò)，能很好地將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想和教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。由他們選題設(shè)計(jì)的課件教學(xué)實(shí)用性強(qiáng)，能很好地體現(xiàn)教學(xué)要求，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此在英語(yǔ)多媒體課件的設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，要積極吸收一線教師積極參與課件的設(shè)計(jì)與制作，把英語(yǔ)多媒體課件的選題權(quán)交給他們，只有這樣設(shè)計(jì)制作的課件才是最科學(xué)、最實(shí)用的作品。

變革初中英語(yǔ)的教學(xué)方式是社會(huì)發(fā)展的必然要求和必然選擇，英語(yǔ)多媒體課件作為這種變革的有力佐證，體現(xiàn)出了現(xiàn)代英語(yǔ)課堂的時(shí)代特征。但是，由于許多英語(yǔ)多媒體課件在選題存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致其真正的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值大打折扣。為了盡可能發(fā)揮英語(yǔ)多媒體課件的作用，深挖其潛在的教育價(jià)值，我們一定要充分考慮英語(yǔ)課件教學(xué)的實(shí)際需要，根據(jù)課程特點(diǎn)精心選題，準(zhǔn)確選題，設(shè)計(jì)出使學(xué)生能在有效時(shí)間內(nèi)獲得更多知識(shí)，又能留有觀察思考和想象的空間的以及演練的機(jī)會(huì)的優(yōu)秀課件，這是英語(yǔ)多媒體課件設(shè)計(jì)者和一線教師重要的責(zé)任。

[1]江蘇省電化教育館編著.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].蘇州：蘇州大學(xué)出版社，1998．

[2]烏美娜.教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：高等教育出版社，1994．

[3]肖蕾,鄒賽.基于網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)多媒體課件的設(shè)計(jì)制作[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）．

[4]劉育濤,安素平.多媒體課件設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題[DB/OL]．http://www.edu.cn/20040802/3111666.shtml.