室內(nèi)陳設藝術設計教學研究

張穎超

(鄭州鐵路職業(yè)技術學院，河南 鄭州 450052)

一、室內(nèi)陳設藝術設計的涵義和特點

1.室內(nèi)陳設藝術設計的涵義

“陳設”伴隨著人類發(fā)展的整個歷程，與生活息息相關，“藝術”是人類文明的標志之一;在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，將具有悠久歷史的陳設藝術應用于生活之中，是符合社會發(fā)展規(guī)律的。室內(nèi)陳設藝術設計是一門綜合性的學科，涵蓋了視覺藝術、營銷學、人體工程學等多門學科［1］。它是在室內(nèi)設計的過程中，設計者根據(jù)環(huán)境特點、功能需求、審美要求、使用對象要求、工藝特點等要素，精心設計出高舒適度、高藝術境界、高品位的理想環(huán)境。

2.室內(nèi)陳設藝術設計的特點

室內(nèi)陳設藝術設計與室內(nèi)環(huán)境設計是一種相輔相成的枝、葉與大樹的關系，不可分割。室內(nèi)陳設藝術設計與室內(nèi)環(huán)境設計有許多共同點，都要解決室內(nèi)空間形象設計。只要存在室內(nèi)設計的環(huán)境，就會有室內(nèi)陳設藝術的內(nèi)容，只是多與少的區(qū)別。只要是屬于室內(nèi)陳設藝術設計的門類，必然是處在室內(nèi)設計的環(huán)境之中，陳設藝術設計是在室內(nèi)環(huán)境設計的大體創(chuàng)意下，作進一步深入細致的具體設計工作，如家具、織物、燈具、綠化等設計與挑選問題，體現(xiàn)出文化層次，以獲得增光添彩的藝術效果。依據(jù)時代發(fā)展的需求，室內(nèi)陳設藝術設計參與室內(nèi)設計的設計要素越來越多，形成室內(nèi)陳設藝術為主的室內(nèi)設計環(huán)境，在這種情況下，室內(nèi)陳設藝術設計也應該說就是室內(nèi)環(huán)境設計，是獨具特色與藝術感染力的設計佳品。

二、陳設藝術設計在室內(nèi)設計中的重要性和教學特性

1.陳設藝術設計在室內(nèi)設計中的重要性體現(xiàn)

在室內(nèi)空間環(huán)境中有物質(zhì)建設與精神建設兩方面。室內(nèi)的物質(zhì)建設以自然的和人為的生活要素為基本內(nèi)容，使人體生理獲得健康、安全、舒適、便利為主要目的，兼顧實用性和經(jīng)濟性。室內(nèi)的精神建設以精神品質(zhì)、性靈和以視覺傳遞方式的生活內(nèi)涵為基本領域。從原則上講，室內(nèi)精神建設必須充分發(fā)揮藝術性和個性兩個方面:藝術性的追求是美化室內(nèi)視覺環(huán)境的有效方法，是建立在裝飾規(guī)律中形式原理和形式法則的基礎上面。無論是室內(nèi)的造型、色彩、光線和材質(zhì)等要素，必須在美學原理的制約下，達到愉悅感觀和鼓舞精神、陶冶情操的美感效果。個性的塑造是表現(xiàn)室內(nèi)性靈境界的理想選擇，完全建立在性格、特性、性情和學識教養(yǎng)的因素之上，通過室內(nèi)形式，反映出不同的情趣和格調(diào)，滿足和表現(xiàn)每個個人和群體的特殊精神品質(zhì)和心靈內(nèi)涵。

室內(nèi)設計注重物質(zhì)建設，陳設藝術設計更突出精神建設，更強調(diào)文化品位，更注重滿足不同環(huán)境、不同功能、不同民族、不同地域、不同興趣愛好的個性化精神需求。當前的陳設藝術設計注重藝術性、個性化與人性化，使有限的空間發(fā)揮最大的藝術形式效應，創(chuàng)造出非凡的富于情感的室內(nèi)生活環(huán)境。

陳設藝術設計在室內(nèi)設計中的重要性還體現(xiàn)在與人的密切聯(lián)系上。在室內(nèi)空間，占主體地位的是陳設品，同人的關系最密切的部分也是陳設品。因此，陳設藝術設計按照室內(nèi)環(huán)境總體要求和人的需要，從藝術的視角科學合理地選配、布置陳設品，為人們營造一個文化品位與藝術境界高、安全、健康、自然、和諧的室內(nèi)環(huán)境。

2.室內(nèi)陳設藝術設計的教學特性

目前，室內(nèi)陳設藝術設計已經(jīng)成為室內(nèi)環(huán)境設計的重要組成部分，全國各大高校的藝術設計類專業(yè)都開設了室內(nèi)陳設藝術設計這門課程，高職高專院校室內(nèi)裝飾設計類專業(yè)也把室內(nèi)陳設藝術設計作為一門專業(yè)必修的基礎課，其中所覆蓋的知識貫穿于該類專業(yè)學習的始終，因此，在室內(nèi)陳設藝術設計的教學過程中就要根據(jù)這一特性進行講解。一個好的設計項目之所以能夠成功，室內(nèi)設計和陳設設計兩者缺一不可。往往陳設設計越早介入，越有助于整個項目的成功。前者主要是對室內(nèi)空間中的物與料兩大元素進行色彩分析、質(zhì)感分析、體量分析、燈光分析，這就要選擇大量的信息資源和圖片信息，選擇色彩紋樣，燈飾，墻紙，地毯，擺設，等等。后者包括參考照片的選擇以及主材、家具、燈具、面料的選擇。空間確定后，選擇色彩、質(zhì)感、裝飾紋樣、家具、燈具、裝飾品等，提供方案效果圖所需的一切素材。在深化設計中，要編制材料說明書，包括空間六個面的材料(硬裝);家具、窗簾等軟裝的材料及施工圖繪制;面料的選擇和細部收口工藝處理;裝飾線條的款式等;制作材料樣板。按業(yè)主要求擺放裝飾物品。在教學中，室內(nèi)陳設設計與傳統(tǒng)意義上的室內(nèi)設計相比更具深入性和廣泛性，室內(nèi)設計是一種階段性設計，室內(nèi)陳設設計則是一種持續(xù)性設計，是對空間總體風格和主題的深度把握并貫穿于人們生活的進程之中。

三、高職高專室內(nèi)陳設藝術設計的教學思路

我國目前的室內(nèi)陳設設計，作為室內(nèi)設計的一個分支，正逐漸進行行業(yè)的細分，獨立成為一個新興的行業(yè)，但目前尚處在起步階段。因室內(nèi)陳設藝術設計教學還保持著與室內(nèi)設計相一致的傳統(tǒng)教學模式，注重理論基礎教學的研究，主要還是從定義、目的、風格流派、設計形式、不同功能空間應用方法、作品分析方面開展教學，這些都是室內(nèi)設計教學的延續(xù)。室內(nèi)陳設藝術教學使學生在學習設計時關注的應該是一個完整的體系而不單單只是一個環(huán)境，教學思路應該有所開拓，構(gòu)建起一個既能夠提高學生的審美修養(yǎng)，又能夠發(fā)揮設計原創(chuàng)性、提高學生空間創(chuàng)作能力和對市場具備應變能力的教學體系，把教學和實踐牢牢地結(jié)合在一起。只有這樣才能夠順應市場發(fā)展的需要，才能夠更準確、更快速地捕捉行業(yè)特點，為市場輸出具有針對性的應用型人才。

四、室內(nèi)陳設藝術設計教學的創(chuàng)新

高職高專室內(nèi)陳設藝術設計的教學分為三個實施階段。

1.空間思維創(chuàng)作教學

第一階段為空間思維創(chuàng)作教學。學習室內(nèi)陳設藝術設計的學生要在繪畫基礎知識、設計和審美判斷能力方面進行思維創(chuàng)作的重點培養(yǎng)。在教學過程中不僅要讓學生們掌握扎實的專業(yè)手繪和電腦制圖基礎，還要讓學生能夠充分發(fā)揮想象力，打開思路，能夠把傳統(tǒng)的繪畫變成創(chuàng)新的空間思維圖像設計。如，將梵高的《星空》進行大膽創(chuàng)新，變形為某酒吧等公共空間的天花造型設計。像這樣的設計看似天馬行空，但是對于學生來講是以改變思維模式和拓寬設計思路為目的的引導學習。

2.材料分類實踐教學

第二階段為材料分類實踐教學。為了在教學過程中提高學生的實踐能力，在傳統(tǒng)的室內(nèi)設計專業(yè)課程中要重點設置室內(nèi)陳設的必要知識和專業(yè)特色課程。包括家具設計工藝、紡織品設計、燈具設計、陶瓷工藝、纖維工藝、花藝設計等與室內(nèi)陳設藝術設計聯(lián)系緊密的專業(yè)實踐課程。這些課程通過大量的市場調(diào)研，讓學生掌握對于木材、紡織品、金屬、塑料、玻璃、陶瓷等材料的研究和運用，進一步拓展到室內(nèi)陳設品的各種裝飾材料及工藝，逐步凸顯出室內(nèi)陳設行業(yè)的特點，培養(yǎng)學生的綜合思考能力和設計實踐能力。使學生在學習專業(yè)課的同時也能更加貼近甚至走進市場，學會與人溝通的技能，能夠更好地分析當前行業(yè)的流行趨勢以及綜合運用材料和搭配的能力。另外也能更好地鍛煉學生敏銳的捕捉能力和篩選能力，充分掌握室內(nèi)陳設市場的流行趨勢，以便在設計中對于陳設品的選擇、設計、制作定位準確，從而增強室內(nèi)陳設藝術設計的針對性和實用性。

3.體驗創(chuàng)意空間教學

最后一個階段為體驗創(chuàng)意空間教學。為了使學生的自由創(chuàng)新能力得到顯著提高，同時也為增強課堂教學的實踐性，從室內(nèi)裝飾、展示、裝潢等室內(nèi)空間設計的專題課程和室內(nèi)陳設藝術設計的體驗課程進行綜合教學，這是這一階段的教學重點。

室內(nèi)空間設計的專題課程按照應用范圍分類，包括家居、餐飲休閑娛樂、展櫥、辦公、商業(yè)、禮儀及公益等陳設藝術設計。為了讓學生能夠更好地學習專題課程，在教學上要增加體驗式培訓教學，加大校企聯(lián)合辦學的力度。通過了解星星裝飾有限公司的體驗式培訓教學，我在實際的教學中深受啟發(fā)。星星裝飾公司經(jīng)驗豐富的老師為同學們帶來了符合市場需求的課程教學方案，涉及面頗廣，包括家具、燈光、紡織品、花藝、各種裝飾品，家居設計流行趨勢、創(chuàng)意，市場分析，團隊管理，培訓等。星星裝飾公司為學生提供了六百平方米的實訓場地，包括各種室內(nèi)風格設計的樣本間及不同風格的配飾品，學生在此不僅可以進行真實案例設計，還可以在老師的帶領下體驗家居買手的工作，從而真正了解市場。學生能夠以“空間”來界定陳設藝術品的種類、設計原則、手法及表現(xiàn)等，用“陳設”架構(gòu)“新空間”，熟練運用各種綜合手段表現(xiàn)設計構(gòu)思。

建立“校中廠”，引企入校，校企合作建立實訓實習基地、人才培養(yǎng)基地。如，北京博洛尼家居用品股份有限公司是我國為數(shù)不多的大型裝飾上市公司，將其生產(chǎn)設備、運行資金、技術人員等資源引入，與學校場地、設備、師資有機整合，將辦學與生產(chǎn)融合，實現(xiàn)校企深度融合，讓學生在真實的工作環(huán)境中學習，使學生的知識技能與相應的工作崗位無縫對接，培養(yǎng)出具有較強的技術應用能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)室內(nèi)陳設設計人才。

五、結(jié)束語

隨著經(jīng)濟的發(fā)展及生活水平的不斷提高，人們對室內(nèi)環(huán)境提出了新的要求，原有的建筑設計師、室內(nèi)設計師的工作已經(jīng)無法滿足陳設藝術的要求，一個適應時代要求的職業(yè)——陳設藝術設計師正在興起，通過他們的設計來體現(xiàn)空間環(huán)境的風格、品位、藝術化，從而提高生活品質(zhì)。

室內(nèi)陳設藝術設計師的培養(yǎng)需要對現(xiàn)有的室內(nèi)設計進行教學模式改革，要在傳統(tǒng)教學模式的基礎上實現(xiàn)創(chuàng)新，使學生將課堂學習的知識轉(zhuǎn)化為行業(yè)真正需要的技能。在室內(nèi)陳設藝術設計的教學中重點培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生在行業(yè)和市場需求的引導下，具備豐富的空間想象能力、形體控制能力，色彩的構(gòu)成、表現(xiàn)、平衡及關系把握能力;具備較強的設計方案實施能力和敏銳的市場洞察力，并熟稔構(gòu)成要求、構(gòu)成法則、構(gòu)成方法等;能靈活把握空間的層次關系及黑白灰的韻律;具有語言溝通、方案策劃、手繪表現(xiàn)、電腦模擬表現(xiàn)以及陳設實現(xiàn)技術等方面的能力，成為真正能夠適應行業(yè)和市場發(fā)展的應用型人才。

楊恩德，付衛(wèi)東.空間陳設藝術［M］.哈爾濱:哈爾濱工程大學出版社，2009:9.