正視網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言 優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)

張琳琳

（渤海大學(xué)文學(xué)院，遼寧 錦州 121000）

十一屆三中全會(huì)至今，改革開放取得了巨大的成就，科技迅猛發(fā)展，隨著計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)民這個(gè)群體的不斷壯大，年青一代更傾向在具有匿名性的網(wǎng)絡(luò)虛擬世界顯露出與眾不同。同時(shí)，由于他們又具有較高的文化素質(zhì)，熟悉英語(yǔ)及計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，使“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”的產(chǎn)生具有了必然性和可能性。

眾所周知，“語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，也是最重要的思維工具，文字是建立在語(yǔ)言基礎(chǔ)上的最重要的輔助交際工具?！庇纱宋覀兛梢酝茢啵W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在實(shí)質(zhì)上應(yīng)該是一種輔助交際工具，它并不具有完全的語(yǔ)言特征，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言大體上可以分成兩類：第一類是和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如病毒、木馬、防火墻等，相當(dāng)于語(yǔ)言中的“書面語(yǔ)”。第二類是網(wǎng)絡(luò)使用者用于焦急的常用語(yǔ)言，也就相當(dāng)語(yǔ)言中的“口頭語(yǔ)”：美眉、大蝦、小白、沙發(fā)等。其中第一類網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言由于其專業(yè)化的特點(diǎn)，使用范圍限于專業(yè)人員，第二類網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言出現(xiàn)在日常網(wǎng)絡(luò)聊天中，是人們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，它從構(gòu)成方式來(lái)分析，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言大致有如下幾種：

1）語(yǔ)言諧音型。如：“886”表示拜拜咯，“4242”表示是啊是啊，“555”表示嗚嗚，我哭了。文字諧音除了處于便捷輸入的考慮外，更多的則是具有調(diào)侃，幽默的意味，如“版主”被稱為“斑竹”，“悲劇”被稱為“杯具”，計(jì)算機(jī)高手由“大俠”變成“大蝦”。

2）符號(hào)象形型。這是網(wǎng)民們利用鍵盤的各種符號(hào)加以排列組合，創(chuàng)造出的許多全新的象形表達(dá)方式，譬如：“：-)”表示微笑；“：-(”表示難過(guò)；“：-P”表示尷尬等。

3）英漢簡(jiǎn)略型。簡(jiǎn)略型網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言多是英語(yǔ)常用詞的縮寫，常用的有“CU”表示“see you”，“BTW”表示“by the way”，還有一些縮略漢語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，如：“MM”表示美眉，“GG”表示哥哥等。

4）其他外來(lái)語(yǔ)。“大丈夫”意為“沒(méi)問(wèn)題”，來(lái)自日本語(yǔ)。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作為網(wǎng)絡(luò)的伴生物相應(yīng)而生，在使用過(guò)程中初步形成了鮮明的個(gè)性化特征，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言具有意義不固定，發(fā)展快，前景很廣闊等等特征，正是由于如此，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有語(yǔ)言形成了一定的沖擊，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響很大。

1 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響

斯大林說(shuō)：“語(yǔ)言隨著社會(huì)的產(chǎn)生和發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展，語(yǔ)言隨著社會(huì)的死亡而死亡，社會(huì)以外是沒(méi)有語(yǔ)言的。”語(yǔ)言中的發(fā)展最快的詞匯，因?yàn)樗粩喾从承律挛铮缓笫钦Z(yǔ)音和語(yǔ)法，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也是如此，語(yǔ)音幾乎不受任何影響。那么反映到語(yǔ)文教學(xué)上，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)教學(xué)最大的影響在于閱讀和寫作上，事實(shí)也是如此。

1.1 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)閱讀的影響

傳統(tǒng)的閱讀方式是書籍閱讀，閱讀的過(guò)程強(qiáng)調(diào)朗讀、吟誦、和咀嚼，在這樣的精讀中獲取精神養(yǎng)料，并完成讀寫能力的互動(dòng)，即所謂的“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。同時(shí)更有“學(xué)富五車”等成語(yǔ)。在網(wǎng)絡(luò)閱讀中，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言除了詞匯語(yǔ)法的變化外，同樣受到輸入法與經(jīng)濟(jì)原則的影響，二者需要時(shí)效性，傳統(tǒng)過(guò)程中的讀書筆記、資料卡片、圈點(diǎn)勾畫等等方式都已經(jīng)不需要了，網(wǎng)絡(luò)閱讀有其自身的一套方法，比如：如何選擇閱讀需要的信息等。以前需要的很難查找的資料，如今輸入關(guān)鍵字，就有成千上萬(wàn)的有效信息供你參考，這都需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。

1.2 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)寫作的影響

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言新奇、混亂、怪異、不受規(guī)范約束的特點(diǎn)，正好能滿足學(xué)生的心理需求，所以網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在學(xué)生當(dāng)中的傳播是必然的。

1.2.1 正面作用

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言可以增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)言創(chuàng)造能力具有重要的作用。許多學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言使用起來(lái)簡(jiǎn)潔方便，幽默風(fēng)趣，作文里也不時(shí)蹦出一兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)詞匯，有時(shí)也確實(shí)使人覺得眼前一亮、有的學(xué)生在作文中寫“我的同桌是一臺(tái)286，內(nèi)存不足，反應(yīng)遲鈍?！钡缺扔骶?，這樣表達(dá)不但形象貼切，而且新穎有趣。

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師是權(quán)威，學(xué)生只是被動(dòng)接受，毋庸置疑，更談不上創(chuàng)新。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)自由的虛擬空間中，沒(méi)有權(quán)威的壓力和傳統(tǒng)寫作中文體、讀者等束縛，學(xué)生的思維得以任意馳騁，自由的接受、使用。不論學(xué)生的這種創(chuàng)新是成功的還是失敗的，會(huì)不會(huì)為大眾所接受，他們已在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中得到鍛煉，提高了語(yǔ)言創(chuàng)造能力。

在當(dāng)代這個(gè)科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，我們坐在電腦前不在只是工作、聊天、看電影等，有更多新奇的事物等待人們?nèi)ヌ剿髋c發(fā)現(xiàn)，這時(shí)候有些程序就需要簡(jiǎn)便化。比如有人打字很慢，而又著急表達(dá)自己內(nèi)心的想法，這時(shí)就可以使用相對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)，從而達(dá)到自己想要表達(dá)的效果！既生動(dòng)詼諧，又簡(jiǎn)單易懂！

1.2.2 負(fù)面作用

當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也有一定的負(fù)面作用，主要表現(xiàn)在滋生不良的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生養(yǎng)成不良的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，妨礙思維發(fā)展等。比如，街面上很多店家為了標(biāo)新立異，將理發(fā)店起名為“飛發(fā)走絲”；服裝店起名為“衣衣不舍”；美甲店則叫“愛手愛腳”等等。這些對(duì)于教育程度為初高中以上人群來(lái)說(shuō)是一種易于記憶的“新鮮感”，但對(duì)于正在學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)言文字的小學(xué)生或者來(lái)華留學(xué)生將是一場(chǎng) “正規(guī)教育與認(rèn)知”的較量，他們會(huì)迷惑應(yīng)該選擇相信老師課堂上教的正確還是自己的所見所聞？

另外，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言一味求新求快，不講究用語(yǔ)的規(guī)范，大量的怪詞、錯(cuò)字、別字、新詞。你未唱罷，我又登場(chǎng)，讓人應(yīng)接不暇。長(zhǎng)此以往，會(huì)助長(zhǎng)他們浮躁的心理，形成一種語(yǔ)言規(guī)范無(wú)關(guān)重要，可隨意生造、篡改的不良心態(tài)。

2 正視網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言 優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是當(dāng)今信息時(shí)代一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象，信息時(shí)代下地語(yǔ)文教師最好要了解和熟悉網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。教師要認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有其積極的一面和消極的一面，不能一味的排斥和抵制，否則會(huì)使學(xué)生和教師的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，產(chǎn)生代溝，進(jìn)而影響到教學(xué)。因此，教師要利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中積極向上、富有創(chuàng)造力、形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，這樣既能使學(xué)生容易接受也樂(lè)于接受新知識(shí)，更能為學(xué)生做出榜樣作用，能夠?qū)W(xué)生如何正確看待和使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言起到示范、引導(dǎo)作用。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是依賴于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而存在的，所以，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用規(guī)范的前提就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行清理與凈化。與此同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言使用時(shí)一定要注意“度”的問(wèn)題。這里說(shuō)的“度”，指數(shù)量上和頻率上的度。所謂量變達(dá)到一定程度時(shí)就將轉(zhuǎn)化為質(zhì)變。因此，教師在教學(xué)中不妨加以引導(dǎo)，吸取網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的積極成分，把它借用到現(xiàn)實(shí)生活中。這樣既能使學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流暢通無(wú)阻，又有利于教師作用的發(fā)揮，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的積極作用，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)。