現(xiàn)代教育技術在小學語文課堂上的運用

滕樹杰

（赤峰市松山區(qū)蒙古族小學，內蒙古 赤峰 024000）

教育技術是人類在教育活動中所采用的一切技術手段和方法的總和，包括有形（物化形態(tài)）和無形（智能形態(tài)）的技術。有形技術主要是指在教育教學活動中所運用的物質工具，它通過黑板、粉筆等傳統(tǒng)教具，或幻燈、投影、電影、計算機、網絡、衛(wèi)星等各種教育教學媒體表現(xiàn)出來。無形技術即包括在解決教育教學問題過程中所運用的技巧、策略、方法，又包括其中所蘊涵的教學思想、理論等。[1]所以，在小學語文的教學中使用幻燈、投影、廣播、錄像、錄音、電視、電影、電子計算機等現(xiàn)代教學媒體是時代的要求。

1 現(xiàn)代教育技術在小學語文課堂中的特點

現(xiàn)代教育技術具有聲畫并茂、動靜相宜、感染力強的特點，這樣小學語文教師就可以有效地激發(fā)小學生的學習興趣，調動小學生的積極性，加大傳播的信息量，從而加深小學生對所學知識的理解。此外，使用現(xiàn)代教育技術進行教學還可以優(yōu)化小學語文的教學環(huán)境，其強大的文字、圖像、聲音等處理功能可營造出符合學生視覺、聽覺、思維特點的教學環(huán)境，特別是對年幼的小學生，直觀思維仍是他們掌握知識的主要途徑，在現(xiàn)代技術的幫助下能提高他們的學習效率。 現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教學方式相比有自身的特點。

（1）現(xiàn)代技術運用在小學語文課堂中，關注的核心的是小學生的學習效果，注重小學生學習之后能夠做什么，能夠具備什么樣的能力，教學活動把教學效果放在首要的地位，教學的內容是可以根據小學生應具備的語文素養(yǎng)和認知特點進行改變的。

（2）傳統(tǒng)的小學教學中，教師是教學的主體，是知識的傳播者，而在現(xiàn)代技術幫助下的小學教師應該是學生學習的“輔導員和向導”，教師的作用是及時而有效地對學生的學習過程給予幫助。

（3）在小學語文課堂中，傳統(tǒng)的教學方法是以教師為中心的“傳遞式”，教師在講臺上講述、演示和展示，學生相應地吸收、記憶、存儲，課堂上圈劃重點，課后反復抄寫、背誦。現(xiàn)代教育技術環(huán)境下，教師通過為創(chuàng)設最佳學習情境，調動小學生的學習興趣和積極性、主動性，組織學生深入到學習過程中去思考探究，使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習。

2 現(xiàn)代教育技術在小學語文課堂上的作用

2.1 現(xiàn)代教育技術使教學內容直觀化

現(xiàn)代教育技術以形象生動的呈現(xiàn)方式，顯示出較強的表現(xiàn)力，它促使認知對象在大小、虛實、動靜之間相互轉化，并使教學內容所涉及的現(xiàn)象、事件及過程在不受時間與空間限制的前提下，栩栩如生地展現(xiàn)在小學生面前。

2.2 現(xiàn)代教育技術可以創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣

如果在課的開始用現(xiàn)代教育媒體播放一段視頻，或者展示幾張與教學內容相符的圖片，就會很快地將小學生帶入到課堂中來，創(chuàng)設一種與課文內容相吻合的課堂氛圍，便能使學生帶著自己的情感走入到課文中去，深刻體會作者在文章中所要表達的思想感情。

例如在《賣火柴的小女孩》的教學中，教師通過課件配上呼呼的寒風聲，盡量營造出北風呼嘯、天寒地凍的情景，以再現(xiàn)這篇童話故事發(fā)生時的場景，教師在悲哀的音樂中范讀課文：“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是大年中的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭，赤著腳的小女孩在街上走著……”在讀到課文開頭這些內容的時候，教師故意把“天冷極了”、“大年夜”、“光著頭”、“赤著腳”這些詞語用重音讀出來，突出這些詞語在課文中的作用。[2]

在這個教學片段中我們可以看到，教師運用現(xiàn)代的聽覺效果創(chuàng)設了一種寒冷凄清的情景，這樣學生就能很容易的跟著老師的思路走進課文中，學生也就能初步體會到小女孩的生活真的很慘很慘，同時會激發(fā)學生學習下文的興趣。

2.3 現(xiàn)代教育技術能夠輔助教師突出教學重難點

現(xiàn)代教育技術是小學語文教師突出重點的有效手段，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容。

如小學二年級下冊的課文古詩《望廬山瀑布》的教學，讓學生理解“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得妙成為了教學的一個難點。教學時，教師先提問：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？緊接著引導學生帶著問題觀看視頻動畫，畫面上：草木蔥蘢，蒼翠欲滴，危峰兀立，峰巒疊嶂而香爐峰此時正被煙霧籠罩，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收，課件的演示將古詩中抽象的文字轉化為具體的動態(tài)畫面，給學生以美的享受。學生很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動態(tài)畫面中領悟到 “生”字的妙處，得出了答案：“升”字僅僅看到煙霧升起，不一會便散去；而“生”字還含有“產生”的意思，這說明香爐始終處于云霧繚繞之中。[3]

在課堂中教師借助現(xiàn)代教育多媒體課件，將學生帶入詩中所描繪的境界中，幫助學生深刻體會“生”和“升”字的區(qū)別，突出了教學重難點。

3 現(xiàn)代教育技術在小學語文課堂上的有效使用

3.1 正確認識現(xiàn)代教育技術

盡管現(xiàn)代教育技術有積極作用，但要辯證的看待現(xiàn)代教育技術在小學語文課堂上的使用。教育手段的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的標志，但起決定作用的還應該是教育手段的使用者——教師。教學媒體再先進，它也是物化的資料、器具，是需要教師操作的教學輔助工具，它本身不能獨立完成教學任務。我們提倡在小學語文課堂上使用現(xiàn)代教育技術優(yōu)越性的同時，不能拋棄傳統(tǒng)教育技術的存在的合理性，傳統(tǒng)的黑板、文字模型等教具依然可以很好的傳授知識，比如，在小學生的識字教學中，老師在黑板上的范寫起著重要的作用。但是在課堂上使用了現(xiàn)代教育技術課件，教師的范寫就被課件所代替，小學生在較短的時間內很難記住生字的寫法。所以在小學語文課堂上，板書是十分必要的，一節(jié)課中，教學的方法和手段是靈活多樣的，教師要注意優(yōu)化組合。

3.2 精心制作教學課件

在小學語文課堂上使用現(xiàn)代教育技術教學，課件的制作是十分重要的一個環(huán)節(jié)。沒有課件，在課堂上就很難實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術的使用。在制作教學課件的過程中，教師不得不發(fā)揮著絕對的主導作用，教師對課件內容的選擇和學習材料的呈現(xiàn)方式的安排起著決定作用，因此小學語文教師在課前精心制作課件顯得尤為重要。首先，小學語文教師在制作課件前要精心選擇軟件，F(xiàn)lash動畫、CAI課件、Powerpoint軟件等都是很好的選擇對象。教師根據不同教學階段的學生的特點，選擇最能適合他們身心發(fā)展特點的軟件。其次，制作的課件要符合自身的教學風格和教學構思，選擇的學習材料是小學生容易接受的，這樣才能營造良好的教學氛圍，創(chuàng)設出教師需要的教學情景。最后，教師制作的課件要有一定的感染力和科學性。結合小學語文的教學目標和學科特點，制作出質量較高的課件。

3.3 熟練使用現(xiàn)代教育技術

要想使現(xiàn)代教育技術在小學語文課堂上得到充分發(fā)揮，教師必須能夠熟練使用。教師在備課時已經安排好課件播放的時間和呈現(xiàn)方式，假設出運用了現(xiàn)代教育技術學生的可能出現(xiàn)反應?？墒窃谡娴恼n堂上，突發(fā)事件是會隨時發(fā)生的，這就需要教師有很強的應變能力。

在課堂上，小學語文教師需要有很強的控制課件的能力。運用現(xiàn)代教育技術的目的是為了提高教學效率，可是小學生的注意力很分散，有時會被課件的呈現(xiàn)方式所吸引，很難將注意力放在課堂上，這就要求我們小學教師要把握好課件出示的時間，真正發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術的作用。

［1］道客巴巴.http://www.doc88.com/p-0704738970821.html[OL].2013年5月12日訪問.

［2］趙敏.淺談現(xiàn)代教育技術在小學語文課堂中的運用[J].沙棘·教育縱橫，2010（8）.

［3］林秀霞.讓多媒體為古詩教學增添活力[J].廣東教育：教研版，2008.