“評(píng)價(jià)”讓小學(xué)生合作學(xué)習(xí)更有效

梁麗芳

（石嘴山市第十三小學(xué)，寧夏 石嘴山 753000）

0 引言

小組合作是新理念下課堂的主要學(xué)習(xí)方式。如何讓學(xué)生更喜歡合作學(xué)習(xí)，如何使合作學(xué)習(xí)更有效，評(píng)價(jià)在其中起著非常重要的作用，老師恰當(dāng)及時(shí)的評(píng)價(jià)往往能激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。

1 老師的夸獎(jiǎng)提高了學(xué)生的合作參與意識(shí)

小組合作時(shí)老師巡視注意觀察學(xué)生的參與意識(shí)，如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生這節(jié)課參與意識(shí)增強(qiáng)了，就立即鼓勵(lì)他，并讓全班同學(xué)知道，充分發(fā)揮學(xué)校陽(yáng)光卡的作用，尤其注意為了培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的參與意識(shí)，教師要多夸獎(jiǎng)，少批評(píng)，多樹榜樣，多鼓勵(lì)?？捎眠@樣的語(yǔ)言：“你注意聽小組內(nèi)同學(xué)發(fā)言了，有進(jìn)步了！”“你大膽發(fā)表自己的看法了，大家要向你學(xué)習(xí)”“你們小組組織得有序，你真是個(gè)合格的小組長(zhǎng)”等等，學(xué)生特別需要這樣的鼓勵(lì)，聽了老師的夸獎(jiǎng)，會(huì)做得更好。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)老師巡視時(shí)，把評(píng)價(jià)隨時(shí)跟到每個(gè)學(xué)習(xí)小組，不斷鼓勵(lì)。如在教學(xué)《不用嗓子的歌手》，我要求學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀課文，邊讀邊思考:課文中的小動(dòng)物是怎樣唱歌的？讀完討論交流。我在巡視時(shí)不住的評(píng)價(jià)“你們小組會(huì)分角色讀課文了，老師真高興！”“你認(rèn)真聽他朗讀了，好！”“你讀得有感情”“你們小組已經(jīng)開始討論了，珍惜時(shí)間。”“你們小組各個(gè)參與討論了，逐漸會(huì)學(xué)習(xí)了?！薄澳銈冃〗M幫助讀錯(cuò)角色的同學(xué)，老師喜歡！……”總之，我每到一個(gè)小組，不光參與討論，同時(shí)把評(píng)價(jià)及時(shí)帶到。得到了老師的鼓勵(lì)，學(xué)生學(xué)得更起勁了。

2 把家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)引入課堂

在教學(xué)《清清的溪水》這一課時(shí)，我讓學(xué)生回家自學(xué)生字（如何記住、找同音字、形近字、近反義詞、組詞、說話等等）。匯報(bào)交流時(shí)：

王培石：“被”這個(gè)字的偏旁是“衣字旁”，和衣服有關(guān)，我組的詞是“被子、被窩、被面”,我還知道它的同音字是背課文的 “背”。我還想講生字“系”，它也是多音字，它的另一個(gè)讀音是系鞋帶的“系”。我昨天家庭作業(yè)讓媽媽簽字時(shí)，媽媽夸我進(jìn)步了，預(yù)習(xí)認(rèn)真了。老師你說過，我們?cè)诩依锛彝プ鳂I(yè)經(jīng)常完成的好，家長(zhǎng)可以寫條子給你，這是我媽媽寫的條子?！闭f完跑著把條子給我送到了講臺(tái)上，條子上寫著：“王培石天天都能認(rèn)真完成家庭作業(yè)，同時(shí)還能主動(dòng)做家務(wù)?！蔽耶?dāng)著全班同學(xué)的面把這個(gè)條子念了一遍，全班同學(xué)都投去了羨慕的目光。此后，王培石在合作學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，經(jīng)常在合作學(xué)習(xí)中扮演火車頭的角色，尤其是課堂發(fā)言踴躍，是老師的夸獎(jiǎng)喚醒了他學(xué)習(xí)合作參與的意識(shí)，是老師的肯定激發(fā)了他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

我們每個(gè)老師幾乎都要留前置作業(yè)，那么前置作業(yè)在家里完成的怎么樣，不妨讓家長(zhǎng)把經(jīng)常完成作業(yè)表現(xiàn)好的孩子也評(píng)一評(píng)，寫個(gè)小紙條帶到課堂上，得到了肯定的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，今后會(huì)更自信更努力。由于前置作業(yè)完成的好，小組交流就愿意發(fā)言，課堂上小組學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高。

3 同學(xué)間的夸獎(jiǎng)更能提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)

有時(shí)學(xué)生間的夸獎(jiǎng)會(huì)讓他們意想不到，學(xué)生聽了提高了學(xué)習(xí)的熱情，強(qiáng)化了合作意識(shí)。在教學(xué)《瀑布》一課時(shí)，我要求學(xué)生小組內(nèi)檢查課文朗讀情況，一小組長(zhǎng)全班匯報(bào)：我們小組嚴(yán)波進(jìn)步大，他平時(shí)讀不流利，今天讀的很流利，我覺得他讀的最好……嚴(yán)波這時(shí)羞澀得低下了頭，從此合作學(xué)習(xí)時(shí)不愛東張西望了。當(dāng)然我們老師也要明確要求學(xué)生們，不允許在課間活動(dòng)或者課堂合作學(xué)習(xí)中嫌棄成績(jī)差、不愛表達(dá)的同學(xué)，而是要幫助他、鼓勵(lì)他、要求他，一旦發(fā)現(xiàn)小組成員有了進(jìn)步，要立即夸夸他，讓他今后就這樣表現(xiàn)，讓大家都看到他的進(jìn)步，幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心，從而題高合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4 轉(zhuǎn)述聽課老師的夸獎(jiǎng)提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)

聽課后免不了要評(píng)課，如果評(píng)課老師夸到了班內(nèi)的哪位學(xué)生，請(qǐng)記住上課的老師一定要告訴這個(gè)孩子，他會(huì)表現(xiàn)的更好。例如教學(xué)《游園不值》一課時(shí)，有個(gè)小組起來(lái)匯報(bào)，小組長(zhǎng)黃正揚(yáng)在組內(nèi)同學(xué)愣神時(shí)說：“張新還是你先讀詩(shī)，然后田英講解詩(shī)中的生字，我來(lái)解釋詩(shī)的大意，陳欣做補(bǔ)充?！闭n后聽課老師說，“這個(gè)小組長(zhǎng)培養(yǎng)出來(lái)了”我把這句話告訴了他，他高興極了，在以后的合作學(xué)習(xí)中他的服務(wù)意識(shí)和組織管理能力都脫穎而出。又如在教學(xué)《我是什么》一課時(shí)，班上有個(gè)男孩侯玉杰能準(zhǔn)確說出“我是什么？我就是水”并從課文中找到答案——平常，我在池塘里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌。并說，水在池塘里睡覺，就是說水沒有流動(dòng)，水面很平靜，在小溪里散步，就是說水開始緩緩流動(dòng)，在江河里奔跑，就是說水流動(dòng)得更快了，在海洋里唱歌、跳舞就是說海洋里水拍擊岸邊的礁石。聽課老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子思維敏捷，能帶動(dòng)整個(gè)小組有效合作，下課后專門走到他跟前，問他叫什么名字，夸他聰明。當(dāng)我把這一切轉(zhuǎn)述給他時(shí)，他滿臉都是被認(rèn)可后的幸福感。一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組有這樣一個(gè)孩子就可以帶動(dòng)和輻射整個(gè)小組。

5 沒有全班匯報(bào)的小組怎樣評(píng)價(jià)

全班匯報(bào)的小組要評(píng)價(jià)，這容易，匯報(bào)完畢隨機(jī)就可以評(píng)價(jià)了?？墒菦]有匯報(bào)的小組就不容易做到了，因?yàn)檎n堂時(shí)間不夠，我們不可能讓每一個(gè)合作小組來(lái)匯報(bào)，盡管這樣，我們還是要將巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的好的小組及時(shí)當(dāng)堂夸一夸，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。如教學(xué)《我真希望》一課時(shí)，我要求小組內(nèi)讀完課文后討論：寫詩(shī)的小朋友都有哪些希望？點(diǎn)了三個(gè)小組匯報(bào)完畢及時(shí)評(píng)價(jià)了，同時(shí)不忘把沒有匯報(bào)的小組也給予評(píng)價(jià)：“馬若男他們小組在討論時(shí)也同樣有的用自己的話，有的用書上句子來(lái)回答的。”“小組討論時(shí)表現(xiàn)突出的小組還有張新組、薛文迪組”“邵麗娜、胡錦怡組每次合作學(xué)習(xí)速度都非?？?，不耽誤課堂時(shí)間，這需要全班同學(xué)學(xué)習(xí)……”得到表?yè)P(yáng)的小組的同學(xué)都仰著小臉，坐得更端正了，接下來(lái)聽課更認(rèn)真了，課堂上的學(xué)習(xí)更有效了，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情就是在老師的簡(jiǎn)單的幾句評(píng)價(jià)中被激活了。

6 合作學(xué)習(xí)中無(wú)語(yǔ)的評(píng)價(jià)——小印章

小組內(nèi)接讀課文、輪讀課文進(jìn)行課文朗讀檢查以及生字詞語(yǔ)認(rèn)讀檢查，另外還有資料查找在小組內(nèi)交流，資源共享時(shí)，最后還有小組討論誰(shuí)發(fā)言更精彩等等，如何關(guān)注到這些合作學(xué)習(xí)的成效。我和組內(nèi)的老師探討這個(gè)問題時(shí)，我們一致認(rèn)為用上小印章，讓生生間評(píng)價(jià)，小組內(nèi)誰(shuí)課文讀的好、誰(shuí)認(rèn)字認(rèn)的多且準(zhǔn)、誰(shuí)資料找得好，誰(shuí)發(fā)言精彩小組內(nèi)就給他印個(gè)小印章，得10個(gè)小印章兌換一張陽(yáng)光卡，集十張銀卡可以兌換一張金卡，你就是金卡少年了，這個(gè)辦法非常好，學(xué)生在小組合作中得了小印章很高興，漸漸更會(huì)喜歡合作學(xué)習(xí)。有個(gè)孩子曾經(jīng)這樣說：“我就差一個(gè)小印章，我就夠十張陽(yáng)光卡了，太可惜了。”可見孩子們多在意小印章。

7 結(jié)束語(yǔ)

注重對(duì)小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和發(fā)展的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，從全面和諧發(fā)展學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中有效培養(yǎng)、提升小學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力與合作精神，在教學(xué)實(shí)踐中指導(dǎo)、改進(jìn)、發(fā)展、完善當(dāng)前的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)機(jī)制，從而讓學(xué)生及時(shí)了解自己的進(jìn)步和不足，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存，尤其是學(xué)會(huì)合作，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，進(jìn)而全面提高教學(xué)質(zhì)量、全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。

［1］佘麗珍，李勝.小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的調(diào)查研究[J].中國(guó)校外教育，2009(3).

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