淺議信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

吳文軍

（寧夏中衛(wèi)中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息的資源的共享,不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間和地域上的局限性，而且促進了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而提高了學(xué)習(xí)效率。因此如何把信息技術(shù)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，開闊學(xué)生眼界，增長學(xué)生見識，有效的組織教學(xué)活動，從而提高教學(xué)效率，需要我們各位數(shù)學(xué)教師去思考探索。

1 利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

著名特級教師于漪有一句名言：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，好象磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何把枯燥無味的傳統(tǒng)授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極主動的探究新知呢？我們利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢就可以解決這一難題，近而實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有效結(jié)合。一堂新課的導(dǎo)入是很重要的，導(dǎo)入的好差一定程度上決定了學(xué)生是否全身心的投入了這節(jié)課，對書本內(nèi)容理解的程度。因此我們可以利用豐富的信息技術(shù)資源，從不同的角度創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的情趣；從而為導(dǎo)入新課，獲得良好效果做好鋪墊。如在講授直線與平面的位置關(guān)系時，利用網(wǎng)上的一些信息資源收集一些與地面垂直的物體圖片，并選擇一幅在沙漠升起狼煙的圖片并要求學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解釋“大漠孤煙直”這句詩的含義；通過視覺圖片來導(dǎo)入新課；又如在進行乘方導(dǎo)如入時通過圖象這種視覺所產(chǎn)生的誤差激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2 利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機。在傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)中許多重難點只能靠教師與學(xué)生的理解，學(xué)習(xí)毫無樂趣，而且當(dāng)學(xué)生對有些難點不能理解時很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。那么通過計算機多媒體課件的展示就可以把師生的“想”變成“形”，把書本上的“靜”變成“動”，把“抽象”的變成具體的，從而把課堂變的直觀、生動、形象收到良好的效果。如在教授一次函數(shù)圖象的平移時，利用計算機制作了Flash圖象，通過移動圖象使學(xué)生感受平移的動態(tài)感，促進了學(xué)生的理解；又如在教授有理數(shù)相加減法時，通過對海水的漲退潮的動態(tài)形象達到教學(xué)效果，使學(xué)生加深對有理數(shù)相加減法的理解。

3 利用信息技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

法國教育家第斯多惠說：“一個不好的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！痹趥鹘y(tǒng)教學(xué)過程中，教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等都被老師所主宰，學(xué)生只能被動的參與這一過程。而信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的合作，則為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式構(gòu)造了臺階。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、興趣來學(xué)習(xí)。這樣就促進了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識。在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集這一節(jié)時，讓學(xué)生在收集中國、美國，俄羅斯、日本等國家人口數(shù)量和28屆雅典奧運會獲得獎牌數(shù)前十名國家在網(wǎng)上進行收集，并且進行歸納整理。這樣不僅使學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識而且還學(xué)到了許多計算機知識，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣；又如在學(xué)習(xí)三角形全等時，我讓學(xué)生通過幾何畫板畫兩個或多個全等的三角形，從而讓學(xué)生體驗到利用計算機自主探究學(xué)習(xí)的快樂。

4 利用信息技術(shù)增加容量，提高學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)下的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠使復(fù)雜化為簡單，使難變易，使抽象化具體；生動直觀的將教學(xué)信息展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們輕松愉快的接受知識信息，夸美紐斯在《大教育論》中說：“一切知識都是從感官開始的?！痹趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中，“一塊黑板，一支粉筆”是教師的主要“武器”，在新課程改革下，這樣的教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)教改發(fā)展的需要，先進的教學(xué)思想與落后的教學(xué)手段之間產(chǎn)生了矛盾沖突。那么信息技術(shù)的運用就為很好的解決這一問題提供了可能。例如對畢業(yè)班的數(shù)學(xué)要進行分塊復(fù)習(xí)階段；既要進行知識點的鞏固復(fù)習(xí)，又要進行題目的講解、練習(xí)。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)的“一支粉筆”很難實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如果借助信息技術(shù)課件進行復(fù)習(xí)教學(xué)，這樣不但可以加大教學(xué)容量，提高效率，而且減輕了教師的板書勞累之苦。

5 在信息技術(shù)數(shù)學(xué)課堂中加強人—機—人的交流

一位哲學(xué)家有句名言：“什么都能代替，唯有思維不能代替?！睌?shù)學(xué)教學(xué)是思維的教學(xué)，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，勇于猜想，質(zhì)疑問難，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑。新課程的實施要求要以學(xué)生為主體，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，這就要求我們在課堂上讓學(xué)生有表達自己見解動機會。因此我們教師在用多媒體課件進行上課時不能使我們成為機器的操作者，讓多媒體成為主導(dǎo)者。這就要求我們在課堂上留些空間與時間加強人與人的交流，而避免一味的人機交流；同時要求我們應(yīng)該更加了解學(xué)生，知道學(xué)生的想法而達到人機結(jié)合。

6 在利用信息技術(shù)的條件下，提高課件的制作水平

制作數(shù)學(xué)課見時要注意內(nèi)容與形式的制作。由于我們數(shù)學(xué)教師往往是非計算機專業(yè)，受計算機水平的限制，在制作過程中回出現(xiàn)畫面不清晰，不美觀的情況：并且會使許多信息技術(shù)功能優(yōu)勢得不到體現(xiàn)；有的教師只注重“形式”，而忽視教學(xué)的實際內(nèi)容，背離了教學(xué)目標(biāo)。因此我們要不段的提高自己的業(yè)務(wù)水平，提高課見的制作技術(shù)。制作符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和特點的課件 ，從而達到師生、教材和信息技術(shù)的有機結(jié)合。

總之，教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，從而開闊了學(xué)生的眼界，擴大了學(xué)生知識面。因此我們數(shù)學(xué)教師要在多媒體教學(xué)中把握好“適時、適量”的尺度，爭取使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的親密合作達到最好效果。