論現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法在移動(dòng)通信教學(xué)中的應(yīng)用

孫金霞

（蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院，江蘇 蘇州215123）

0 引言

在自然和社會(huì)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)的組織形式，便是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法是老師和學(xué)生同時(shí)到現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)事物的學(xué)習(xí)、調(diào)查和研究，學(xué)習(xí)到新的知識(shí)或總結(jié)出可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的最大特征就是將課堂移至現(xiàn)場(chǎng)，將實(shí)際事物作為教材，教師成為主導(dǎo)，學(xué)生成為主體，使學(xué)生能夠親臨現(xiàn)場(chǎng)、直接去認(rèn)識(shí)真實(shí)的事物，面對(duì)真實(shí)的事物來(lái)學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)生的實(shí)際能力?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不僅是課堂教學(xué)的必要的補(bǔ)充，而且是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展，是與課堂教學(xué)相聯(lián)系的一種教學(xué)組織形式。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的組織形式一般可分為兩種類型：

（1）根據(jù)傳授理論性知識(shí)的需要，組織學(xué)生到有關(guān)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)；

（2）根據(jù)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)的需要，到現(xiàn)場(chǎng)向?qū)W生傳授必要的技術(shù)。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方法和形式，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材的性質(zhì)、學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)場(chǎng)的具體條件來(lái)確定。

1 移動(dòng)通信的發(fā)展及其特點(diǎn)

移動(dòng)通信是個(gè)飛速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。

2009年1月7日，隨著工信部發(fā)放三張3G牌照，我國(guó)正式進(jìn)入第三代移動(dòng)通信時(shí)代，中國(guó)的3G至今經(jīng)歷了5年的發(fā)展，三大運(yùn)營(yíng)商移動(dòng)（TD-SCDMA）、聯(lián)通（WCDMA）、電信（CDMA2000）在短短的 5年期間推出了3G的一個(gè)又一個(gè)版本，用戶的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)體驗(yàn)達(dá)到了一個(gè)有一個(gè)的提升。

2014年12月4日，工信部正式向中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通頒發(fā)TD-LTE制式的4G牌照。三家運(yùn)營(yíng)企業(yè)均已開(kāi)展TD-LTE規(guī)模網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)，TD-LTE技術(shù)完善和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成熟度已具備規(guī)模商用的條件，同時(shí)聯(lián)通和電信在進(jìn)行FD-LTE的試驗(yàn)網(wǎng)，4G的到來(lái)給移動(dòng)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)帶來(lái)了翻天覆地的變化，每秒100M的速率不再是神話。

從我國(guó)移動(dòng)通信的歷程來(lái)看，發(fā)展的速度是學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室所不能追趕的。當(dāng)我們還在研究GSM網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，運(yùn)營(yíng)商已經(jīng)在做3G的網(wǎng)絡(luò)了；當(dāng)我們還在學(xué)習(xí)3G網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，4G已經(jīng)開(kāi)始商用了。高校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)一般歷時(shí)較長(zhǎng)。以一個(gè)3G實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為例：一個(gè)3G的實(shí)訓(xùn)室從調(diào)研、申報(bào)、招標(biāo)、軟硬件建設(shè)一般歷時(shí)一至兩年，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。從3G的發(fā)展來(lái)看，僅僅實(shí)訓(xùn)室的建成已經(jīng)耗去了3G發(fā)展一半的時(shí)間，我們一般高校實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)遠(yuǎn)落后于商用移動(dòng)通信的發(fā)展。

此外，移動(dòng)通信的2G到3G，3G到4G的過(guò)渡都是跨時(shí)代的飛躍，其所使用的接入網(wǎng)和核心網(wǎng)設(shè)備都有很大的區(qū)別，不是純粹的平滑過(guò)渡。高校尤其是高職類院校的移動(dòng)通信專業(yè)如果只憑實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的將來(lái)就業(yè)需要的。

移動(dòng)通信專業(yè)又是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的理論、原理的學(xué)習(xí)是無(wú)法滿足學(xué)生的需求，也無(wú)法適應(yīng)信息化社會(huì)的高速發(fā)展。移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)室雖然能在校園網(wǎng)環(huán)境下來(lái)模擬電信運(yùn)營(yíng)商環(huán)境，實(shí)現(xiàn)商用環(huán)境中業(yè)務(wù)需求的在校實(shí)訓(xùn)。但是由于實(shí)訓(xùn)室條件的限制，學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)，無(wú)法達(dá)到運(yùn)營(yíng)商所需要的技能。

2 將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法引入移動(dòng)通信專業(yè)的教學(xué)中

移動(dòng)通信專業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是接入網(wǎng)部分，接入網(wǎng)部分在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生可以從實(shí)訓(xùn)室學(xué)到普通的3G的基站和基站控制器的配置和維護(hù)，并且僅僅是三大運(yùn)營(yíng)商中的某個(gè)運(yùn)營(yíng)商的設(shè)備。如果學(xué)校能夠和運(yùn)營(yíng)商進(jìn)行深入的校企合作，我們就能很好的引入現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)接入側(cè)設(shè)備的時(shí)候，以學(xué)校的3G實(shí)訓(xùn)室為基礎(chǔ)，教師將課堂搬至運(yùn)營(yíng)商的機(jī)房，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行延伸和擴(kuò)展。

例如，參觀運(yùn)營(yíng)商真實(shí)的機(jī)房，讓學(xué)生能真實(shí)的了解機(jī)房的概況，真正的感受到運(yùn)營(yíng)商的實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)的情況，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)機(jī)房選址、機(jī)房安裝、和布線的具體規(guī)則和要求。在參觀的過(guò)程中，教師可以自己或者邀請(qǐng)運(yùn)營(yíng)商的資深的工程師講解基站的各個(gè)組成及功能，學(xué)生可以看到具體的基站和基站控制器設(shè)備以及各種基站天線，直觀并且印象深刻。

由于我們使用的是運(yùn)營(yíng)商的機(jī)房設(shè)備，就不會(huì)拘泥于某個(gè)運(yùn)營(yíng)商，學(xué)校可以和多家運(yùn)營(yíng)商合作，將各種不同的設(shè)備展示給學(xué)生，更有利于老師來(lái)給學(xué)生分析、講解各個(gè)運(yùn)營(yíng)商的特點(diǎn)和區(qū)別。

目前4G正在飛速的發(fā)展，每天我們的周圍都有大量的的4G基站在安裝調(diào)測(cè)。我們可以聯(lián)系合作的運(yùn)營(yíng)商，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀、學(xué)習(xí)基站的安裝和做一些簡(jiǎn)單的路測(cè)，學(xué)生既接觸了4G的設(shè)備，了解了4G設(shè)備的安裝、調(diào)測(cè)和維護(hù)，又能學(xué)習(xí)到課本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)。例如真實(shí)的工作狀態(tài)、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神等。

移動(dòng)通信專業(yè)學(xué)習(xí)的另一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的部分是直放站的學(xué)習(xí)。在隧道、樓梯、地下車庫(kù)、用戶量大的地方等都會(huì)涉及到直放站的運(yùn)用。但是對(duì)于移動(dòng)通信專業(yè)，一般的高職類院校是不會(huì)專門建設(shè)一個(gè)直放站的實(shí)訓(xùn)室，那么這部分的學(xué)習(xí)我們主要依靠運(yùn)營(yíng)商的商用環(huán)境做現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。例如教師帶學(xué)生去參觀、學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)商在地下車庫(kù)的直放站的組網(wǎng)，給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講解直放站的組成和各部分的功能和作用，了解直放站在施工過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)。再換一個(gè)環(huán)境中，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察，分析出各部分的功能。再深一步的教學(xué)，讓學(xué)生自己測(cè)試周圍的信號(hào)盲區(qū)，根據(jù)周圍地理位置和地形的特點(diǎn)，選擇合適的補(bǔ)盲的組網(wǎng)方法。并且能夠?qū)F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中學(xué)到的東西靈活的運(yùn)用到實(shí)際的環(huán)境中，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教師在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

（1）教學(xué)目標(biāo)要明確?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)要解決什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)必須明確。

（2）教師準(zhǔn)備要充分。教師要認(rèn)真考慮現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)所要解決的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生做好必要的知識(shí)儲(chǔ)備，教師自身要把握好學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。同時(shí)，還要?jiǎng)訂T組織學(xué)生，使他們了解現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的目的、要求、注意事項(xiàng)，做好心理上、物質(zhì)上的準(zhǔn)備。

（3）教師要重視現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面充分了解實(shí)際的設(shè)備和組網(wǎng)，并有針對(duì)性地與理論知識(shí)相結(jié)合，深化學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（4）教師要及時(shí)總結(jié)。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不是學(xué)生的放松和娛樂(lè)，不是只在乎“過(guò)程”，不是過(guò)程結(jié)束了就完了，而是要在必要和適當(dāng)?shù)臅r(shí)候及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。

在移動(dòng)通信專業(yè)的教學(xué)中引入現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)會(huì)帶來(lái)以下的好處：

（1）有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，深刻理解理論知識(shí)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)組織的輔助形式，它能在某種程度上彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。在這種教學(xué)組織形式下，教師可以結(jié)合實(shí)際，講授理論知識(shí)，使抽象理論直觀化。

（2）使教學(xué)豐富多彩?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使教學(xué)更為生動(dòng)，豐富，學(xué)生可以在輕松、愉快的環(huán)境下掌握知識(shí)、技能。

（3）提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)可以讓學(xué)生嘗試著做一做，增強(qiáng)其動(dòng)手操作的能力。

（4）解決高校移動(dòng)通信專業(yè)建設(shè)的資金難題。使用運(yùn)營(yíng)商的商用環(huán)境做現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使高校可以節(jié)省大量的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的資金，使移動(dòng)通信專業(yè)成為普通高校尤其是高職類院校辦得起的專業(yè)。

3 結(jié)論

上述我們分析了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的特點(diǎn)，分析了移動(dòng)通信自身發(fā)展的特點(diǎn)，同時(shí)也分析了高校尤其是高職類院校移動(dòng)通信專業(yè)發(fā)展的不利條件。之后我們提出解決方法：將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)引入到實(shí)際的教學(xué)工作中來(lái)，以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)來(lái)彌補(bǔ)僅靠專業(yè)實(shí)訓(xùn)室不能完成的目標(biāo)。但是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的前提條件是高校與運(yùn)營(yíng)商的良好的校企合作，各個(gè)院?？梢愿鶕?jù)自身資金情況和專業(yè)建設(shè)需求，靈活地選擇和不同的運(yùn)營(yíng)商合作，來(lái)開(kāi)展自己的移動(dòng)通信專業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使我們的學(xué)生學(xué)習(xí)到真正能找到工作的知識(shí)和技能，真正實(shí)現(xiàn)零公里就業(yè)。

［1］浙江行政學(xué)院課題組.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法研究[J].天津行政學(xué)院學(xué)報(bào),2008,9.

［2］歐勇芬.論高職院校思想政治理論課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法[J].廣西教育,2009.

［3］王衛(wèi)霞.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法在《化工過(guò)程及設(shè)備》課程中的應(yīng)用[J].廣東化工,2009.