小議高中體育教學(xué)的實(shí)效性

陳 雷

（潁上縣第一中學(xué)，安徽 潁上 236200）

所謂實(shí)效性就是在有限的40分鐘時(shí)間里，學(xué)生能從課堂教學(xué)中，學(xué)得最多、最好，達(dá)到高質(zhì)、高效。隨著人們的各種教育觀念在不斷更新，體育教育的內(nèi)涵也在日益豐富，教師在“以人為本”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，不僅注重教學(xué)過程，改變過去只是被動(dòng)接受知識(shí)的局面，而且更注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀及學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的素質(zhì)化。也就是說在注重教學(xué)過程的同時(shí)，教學(xué)效果同樣重要。我想這才是我們課改的根本所在。本人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起來提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效性：

1 恰如其分的教學(xué)目標(biāo)是提高體育課堂教學(xué)有效性的靈魂

無論哪一門學(xué)科，課堂教學(xué)都是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)是課堂的靈魂。一堂成功的課，一堂真正有實(shí)效的課，是與教師扎實(shí)的基本功密不可分的，它首先建立在教師課前的精心預(yù)設(shè)上，它體現(xiàn)的是教師的備課能力。有人認(rèn)為上體育課很簡(jiǎn)單，用不著備課，教師只要安排學(xué)生運(yùn)動(dòng)就可以了，其實(shí)體育課與其它學(xué)科一樣，每一節(jié)課都有一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，要完成教學(xué)任務(wù)，首先就要認(rèn)真鉆研教材，對(duì)學(xué)生有全面的了解，在備課的過程中確立明確具體的教學(xué)目標(biāo)，然后在課堂教學(xué)過程中具體實(shí)施。如果目標(biāo)不切合學(xué)生實(shí)際，就等于沒有目標(biāo)。如果目標(biāo)太多或太高，達(dá)不到目的也等于沒有目標(biāo)。

因此，教師課前必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，并能估計(jì)到學(xué)生練習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤及預(yù)防糾正錯(cuò)誤的方法，分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的重難點(diǎn)是什么，以及為解決重難點(diǎn)設(shè)計(jì)好輔助性練習(xí)內(nèi)容，由淺入深，層層深入，讓學(xué)生順利掌握重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，這樣才能確保目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。如支撐跳躍《橫箱分退騰越》6個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，作為教師就要掌握所教技術(shù)動(dòng)作與本單元教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，明確每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)及重點(diǎn)，并預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的問題，做好提前準(zhǔn)備，以引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地完成教學(xué)任務(wù)。

2 合理選擇教學(xué)內(nèi)容是提高體育課堂教學(xué)有效性的根本

要保證體育新課程課堂的有效教學(xué)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必須要精選有效的教學(xué)內(nèi)容，新課標(biāo)沒有給體育教師規(guī)定許多具體的教學(xué)內(nèi)容，教師們可以放手去選擇一些體育教學(xué)內(nèi)容。面對(duì)可供選擇的諸多內(nèi)容，應(yīng)如何選？選什么？選多少？本人認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)思考：首先，選擇的教學(xué)內(nèi)容要有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 其次，選擇的教學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)效性。最后，選擇的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。

3 要重視教學(xué)過程這是提高體育教學(xué)有效性的重要一步

3.1 課堂氛圍要愉悅和諧

課堂氛圍是師生共同在課堂上創(chuàng)造的心理和環(huán)境氛圍。教師在主導(dǎo)教學(xué)時(shí)應(yīng)努力營(yíng)造出一種寬松、愉快的課堂氛圍，以自己的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生求知的欲望，得以輕松地展現(xiàn)自我，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣一旦被激發(fā)，我們的體育課堂也將更加活躍有生機(jī)，體育課堂教學(xué)的有效性也將得以實(shí)現(xiàn)。如學(xué)生在初學(xué)新動(dòng)作時(shí)，由于學(xué)生的身體素質(zhì)有差異，往往伴有成功與失敗。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤、動(dòng)作不規(guī)范時(shí)，或出現(xiàn)抵觸情緒、不積極參與活動(dòng)時(shí)，老師不應(yīng)該責(zé)怪、批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)該意識(shí)到這是一個(gè)教育的契機(jī)，及時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整情緒樹立信心，使學(xué)生在失敗中學(xué)到知識(shí)獲得成功。對(duì)于身體素質(zhì)較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提高練習(xí)要求，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新練習(xí)方式，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.2 組織教學(xué)要形式多樣

組織教學(xué)是指如何組織好各種教學(xué)活動(dòng)。體育課中變化最頻繁的是課的組織，一堂課組織得好壞將直接影響課的效果和質(zhì)量。組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)，保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。體育教學(xué)的組織是衡量教師能否發(fā)揮主導(dǎo)作用的因素之一，如果沒有很強(qiáng)的組織教學(xué)能力，根本就沒法談及教學(xué)效果。不同的目標(biāo)、不同的教材內(nèi)容、不同的學(xué)生、不同的條件，就要采取相應(yīng)的不同的組織形式。同一個(gè)目標(biāo)不同的教材內(nèi)容，也需要采取不同的組織形式。因此，組織教學(xué)形式要講求多樣化、特色化。比如在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分，以有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果。

3.3 注重多種方法來激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣是提高體育課堂教學(xué)有效性的前提

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、自主、積極地進(jìn)行體育鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的終身體育與健康意識(shí)?！苯虒W(xué)中，教師應(yīng)力求做到精講多練，語言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法。

3.4 場(chǎng)地器材的創(chuàng)新設(shè)計(jì)也是激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素

體育課是在室外進(jìn)行教學(xué)的，需要一定的場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)的器材。而精心設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)地，運(yùn)用體育器械來布置教學(xué)環(huán)境，是課堂教學(xué)的藝術(shù)，它可以喚起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情在教學(xué)中，教師還要依據(jù)教材的特點(diǎn)，充分挖掘“小場(chǎng)地多用途”和“一物多用”的優(yōu)勢(shì)。在場(chǎng)地的設(shè)計(jì)上，要根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格、主教材的需要、練習(xí)方式的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況等，力求做到合理、藝術(shù)、新穎、實(shí)用。在器材的使用上要科學(xué)多效，提高器材的使用率，教學(xué)效果將會(huì)更加明顯。如呼啦圈準(zhǔn)備部分可以用來做操，基本部分可以讓學(xué)生和老師共同創(chuàng)編練習(xí)形式，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的身體，還培養(yǎng)了學(xué)生積極思維、動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4 學(xué)生良好體育課行為習(xí)慣的養(yǎng)成是提高體育課堂教學(xué)有效性的重要保證

我們常見學(xué)生在體育課堂中會(huì)不自覺地將平時(shí)一些不良行為習(xí)慣表露出來，其主要表現(xiàn)在知而不行，行而未果。學(xué)生的不良行為習(xí)慣往往導(dǎo)致課堂紀(jì)律的散漫，體育課突發(fā)事件的產(chǎn)生，從而影響教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)效果的低下。

針對(duì)上述問題，我們必須根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和體育課的特點(diǎn)，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，以提高體育課堂教學(xué)的效率。

5 有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是提高體育課堂教學(xué)有效性的強(qiáng)大動(dòng)力

眼下聽課，你會(huì)時(shí)不時(shí)聽到有節(jié)奏的“啪、啪、啪”鼓掌聲“你真棒！”“你真聰明！”，一節(jié)課，往往掌聲不斷，贊聲不絕。有的一節(jié)課下來，幾乎人人都得了表揚(yáng)，覺得表揚(yáng)得來實(shí)在太容易，課堂評(píng)價(jià)成了課堂教學(xué)的附屬品和點(diǎn)綴，評(píng)價(jià)流于形式，失去了應(yīng)有的教學(xué)效果。教育心理學(xué)認(rèn)為“正確評(píng)價(jià)、適當(dāng)表揚(yáng)與鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的肯定或否定的一種強(qiáng)化方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、集體主義感等等。”有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有點(diǎn)撥導(dǎo)向、解惑釋疑、激勵(lì)表揚(yáng)等功能，能激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生心智，拓展學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感；能激活課堂教學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，使現(xiàn)代的課堂更具有活力。那么，我們到底需要怎樣的激勵(lì)？首先激勵(lì)要適時(shí)。其次激勵(lì)要適度。把握好表揚(yáng)的分寸最后激勵(lì)要講策略。

總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動(dòng)。有效性才是教學(xué)的生命。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平日的教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠(yuǎn)離一些形式的浮躁，多作一些務(wù)實(shí)的探究。在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)。這樣的話，我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生會(huì)真正得到發(fā)展，課程改革也一定能朝著穩(wěn)健有序的方向邁進(jìn)。