高校圖書館信息檢索課教學方法之我見

劉 陽 劉治超 李 靜

（滄州醫(yī)學高等?？茖W校 圖書館，河北 滄州061000）

當今社會信息技術高速發(fā)展，想要跟上社會發(fā)展的潮流必須具備獨立學習的能力，尤其是作為天之驕子的大學生，能否做到獨立學習以及學習能力的高低，對學習和工作都起到很重要的作用。因此，為了培養(yǎng)大學生獨立學習的能力，很多高校都以圖書館為基地開設了信息檢索課 （又稱信息檢索課），信息檢索課就是培養(yǎng)大學生獨立學習能力的一門實踐性課程。作為一門公共基礎課，信息檢索課為高校的教學作出了重要的貢獻。但與此同時，高校圖書館的信息檢索課存在不少的問題，尤其是教學方法有很多需要改進之處。

1 信息檢索課簡介

1.1 信息檢索課的教學意義

信息檢索課是一門培養(yǎng)獨立學習能力的課程，是具有實踐性的工具課程。它注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和獨立性，使學生通過自己的能力來主動地查找資料和獲取知識。信息檢索課的教學目的就是要培養(yǎng)大學生的信息意識和處理信息的能力。它鼓勵學生在處理檢索課題時，采取多種方法或途徑解決同一個問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和綜合分析能力，從而提高學生的獨立學習能力和研究能力，使學生可以在脫離老師的情況下，獨立地查找所需資料并進行分析整理，從而達到可以獨立自主地運用相關知識技能來解決實際問題的效果。

1.2 信息檢索課的不足

盡管信息檢索課具有很強的實用性，但它卻存在著很多的不足之處。一是課程受到重視程度不夠。有的高校沒有開設本課程，有的高校設定為選修課，而且課時少；二是缺少專業(yè)的授課教師。多數(shù)高校信息檢索課都有圖書館老師擔任，但只是兼任，并不是專職任課教師；三是教學內(nèi)容陳舊。多數(shù)高校信息檢索課的內(nèi)容停留在傳統(tǒng)的手工檢索，缺乏必要的計算機檢索知識；四是教學方法實效性差。教學方法是隨著教學內(nèi)容而變的，教學內(nèi)容陳舊，教學方法也必然老套，跟不上信息時代的發(fā)展[1]。在這幾點不足中，教學方法的不足是重中之重。

2 教學方法存在的主要問題

2.1 口頭講授多，缺乏上機實踐

由于教學內(nèi)容多，而課時安排卻不多，有些老師為了趕進度，就出現(xiàn)了課堂上滔滔不絕的現(xiàn)象。課堂口頭講述過多，留給學生實踐的時間就少了。大部分學生在學完這門課程后，對利用信息的主動性和自覺性均無明顯提高，不能獨立自主地獲取信息來幫助自己進行學習研究和工作，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與信息檢索課重口頭講授輕上機實踐的教學模式是有很大關系的。

2.2 不能調(diào)動學生的學習興趣

信息檢索課的內(nèi)容與學生的專業(yè)關系不大，加上如果老師講解的不到位，學生們對這門課程的理解肯定就不深刻，導致許多學生甚至不知道這門課的用處，將之看成混學分的選修課。再加上內(nèi)容枯燥，有些顯得抽象乏味，不能調(diào)動學生的學習興趣[2]。

2.3 缺乏師生互動，課堂氣氛死板

和多數(shù)理論性的課程一樣，在信息檢索課的課堂上，見到的往往是老師在講臺上漫天說書，而學生卻不知所云，有的看課外書，有的偷偷聊天，甚至有的與周公下棋去了，造成這種現(xiàn)象的主要原因就是缺乏互動。

2.4 對學生的考試模式單調(diào)

有些高校圖書館信息檢索課的考試模式只有筆試，而筆試只能考核出學生對信息檢索理論知識的掌握，不能夠檢測出學生的分析能力和操作能力，只通過筆試對學生進行考核，達不到信息檢索課最初的教學目的。

3 教學方法改進的措施

3.1 調(diào)整教學內(nèi)容

現(xiàn)代網(wǎng)絡環(huán)境對信息檢索課的教學內(nèi)容提出了新的要求。目前，高校圖書館面臨的是新型的與計算機網(wǎng)絡相關的信息檢索環(huán)境。一方面，新興的計算機和網(wǎng)絡檢索工具對傳統(tǒng)的手工檢索產(chǎn)生了巨大的沖擊；另一方面，誕生了大量提供信息檢索與服務的電子資源數(shù)據(jù)庫，它們以計算機為平臺，以因特網(wǎng)為媒介，檢索功能豐富，但同時需要一定的檢索技術。所以信息檢索課的教學內(nèi)容應適當減少手工檢索的比例，加大計算機檢索的比重，加強學生對計算機網(wǎng)絡知識的學習，使學生能夠積極主動地適應機讀檢索的課堂內(nèi)容。另外，教學內(nèi)容要充分結(jié)合相關學科專業(yè)，取其精華去其糟粕；教學思想要創(chuàng)新，要與教學要求相結(jié)合，加強實用性[3]。

3.2 激發(fā)學生興趣

激發(fā)學生學習興趣可以從多個途徑入手。首先開設信息檢索課的時機要適當。新生入學時對于專業(yè)課還不熟悉，對信息檢索課涉及的專業(yè)檢索工具會更加茫然，沒有檢索需求，學習興趣必定不高。從大二開始，學生具備了一定的專業(yè)知識，這時候就有了一定的檢索需求，就會積極主動地根據(jù)自己的檢索需求去學習。其次教學內(nèi)容對學生的學習興趣也有影響，這點在調(diào)整教學內(nèi)容主要講解。再次是一些現(xiàn)代化教學軟件的使用，比如PPT的使用，制作生動的幻燈片，以圖文并茂的多媒體課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師課堂口述，以Flash動畫的方式演示計算機檢索的過程，可以充分活躍課堂氣氛，從而調(diào)動學生的學習興趣[4]。

3.3 加強課堂互動

課堂互動打破了長期以教師為中心的傳統(tǒng)的教學模式，帶來了更好的教學效果。課堂互動可以分為課堂提問、隨堂考試和學生講授。課堂提問可以使學生集中精神，將分散的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，還可以提醒學生當時老師所講授的知識點，跟上老師講課的進度；通過隨堂考試，老師可以及時了解學生對課程內(nèi)容的掌握情況，及時地加以針對性的輔導，爭取讓學生能夠基本掌握課堂內(nèi)容。另外，學生在解答考題的過程中也可以鞏固課堂所學的知識；學生上臺講課是檢驗學生綜合能力水平的一個標準。學生將自己掌握的知識制作成生動的課件，在課堂上以自己獨特的方式將課件的內(nèi)容講述給其他同學，可以提高他們的的邏輯思維和表達能力，這個過程提供學生展現(xiàn)自我的機會，充分激發(fā)了學生的學習熱情，提高了自信心[5]。

3.4 加強上機實踐

信息檢索不僅要懂得理論，更重要的是要進行實踐，所以在教學方法上要做到課堂講授與上機實踐相結(jié)合。高校圖書館大多都有電子閱覽室，同時也購買了大量的數(shù)字資源，學生們可以充分利用這些豐富的計算機和網(wǎng)絡資源，經(jīng)常進行上機實踐。只有經(jīng)過多次上機實踐，學生才能掌握信息檢索的具體步驟、方法和技巧?？梢詫⑿畔z索的技巧和學生的專業(yè)課內(nèi)容相結(jié)合，在給學生講授完信息檢索的相關知識后，給出一些與學生所學專業(yè)相關的課題，讓學生應用所學到的檢索方法，根據(jù)課題制定相應檢索策略，查找與課題相關的資料，并最終獨立完成整個檢索過程[6]。

在現(xiàn)在教育環(huán)境下，高校信息檢索課的教學內(nèi)容不斷變化，而與教學內(nèi)容息息相關的教學方法必定要隨之變化，單一的教學方法已經(jīng)無法完成基本的教育目標，而每一種教學方法都各有其優(yōu)缺點，只有靈活的加以綜合利用，才能更好地為信息檢索課服務。

［1］蔡軼娜.淺談高校文獻檢索課教學方法的改進 [J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2010，26.

［2］趙磊.文獻檢索課教學方法淺析[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2011，8.

［3］蔡楚舒.高校圖書館信息檢索課存在的問題及對策[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2010，1.

［4］王征清.信息檢索課教學方法的探討[J].福州大學學報，2001，54.

［5］牟韶彬.改革文獻檢索課教學方法的嘗試[J].圖書館學刊，2005，3.

［6］靳小青.文獻檢索課教學方法經(jīng)驗談[J].圖書館學研究，1998，2.