小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)良好的課堂氛圍的營(yíng)造

康麗紅

（定西安定區(qū)風(fēng)翔學(xué)區(qū)柏林學(xué)校，甘肅 定西743000）

興趣是最好的老師,是一個(gè)人去理解某些事情或活動(dòng)的心理傾向,是引起和維持的一個(gè)重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā),教學(xué)將會(huì)得到兩次結(jié)果與一半的努力的效果。只有這樣,人們提倡寬松的教學(xué)環(huán)境,學(xué)生只會(huì)在愉快的心情學(xué)習(xí)問(wèn)題,開始思考,和想象力。

新標(biāo)準(zhǔn)要求教師創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),愿意,筆者在多年的課程改革實(shí)踐以下五個(gè)方面:

1 寬松和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言教室應(yīng)該反映人文主義的特點(diǎn)。創(chuàng)建一個(gè)寬松和諧波民主平等的氛圍是一個(gè)重要的任務(wù)。教師和學(xué)生應(yīng)該平等的伙伴,相互尊重、相互信任、相互合作,只有在教室里的氣氛,可以形成互動(dòng),老師和學(xué)生之間的溝通對(duì)話的平臺(tái),學(xué)生可以放松和快樂,生活的熱情,興趣的想象力,以最好的狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí),煥發(fā)出課堂語(yǔ)言獨(dú)特的生命力。

寬松和諧的課堂氛圍有利于教師和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系,并將發(fā)揮重要的作用在教師和學(xué)生之間的溝通。列夫·托爾斯泰分錢,教學(xué)的學(xué)生在紙上寫了托爾的眼睛“是魔法的珠寶、磁性、可以吸在世界之間的事,然后發(fā)出我們的次元,頻率波”的本質(zhì)不能真正理解,筆者引用了的同學(xué)都看《西游記》好奇:“托爾斯泰的眼睛不太老紳士葫蘆,像金角銀角是世界上可以通過(guò)材料吸嗎?“在得到合唱后,消極,筆者又問(wèn):“筆者的眼睛會(huì)吸通過(guò)中國(guó)書嗎?”學(xué)生:“不能。“筆者鄭重地說(shuō):“我說(shuō)筆者可以!筆者可以寫這本書的內(nèi)容的眼睛涌進(jìn)我的腦海。抓住“看”到“姿態(tài),學(xué)生們會(huì)心一笑。然后重生好兩個(gè)評(píng)價(jià)讓學(xué)生理解什么是“發(fā)出準(zhǔn)確的頻率波”,最后在輕松愉快的氣氛中概括的學(xué)生的想法，特別是與老師不同的意見；鼓勵(lì)學(xué)生敢于不屈服于老師,不迷信權(quán)威,不盲目地追隨教科書敢說(shuō)“我想”。無(wú)限制的自由在空房間,學(xué)生完全免費(fèi)參與自由表達(dá),往往能產(chǎn)生一種松散,小說(shuō),快樂的心理體驗(yàn),學(xué)習(xí)興趣,以吸引潛在的創(chuàng)建智能,創(chuàng)造的火花,顯示出無(wú)限活力的語(yǔ)言教室。

2 贊揚(yáng)欣賞激趣法

人性是最熱心的需求是渴望被欣賞。老教師關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步,幫助學(xué)生找到自己,肯定自己,”“好孩子是表?yè)P(yáng)。清代學(xué)者顏元還說(shuō):“經(jīng)過(guò)幾個(gè)孩子,不是很長(zhǎng)?！斑@都是關(guān)于贊美欣賞激勵(lì)效果。崇拜是便宜的,是無(wú)價(jià)的。同學(xué)的掌聲,老老師表?yè)P(yáng),小獎(jiǎng)品,是學(xué)生走向成功之路的力量來(lái)源。在課堂上,筆者用贊美的多種模式:或使用贊美的語(yǔ)氣——“你說(shuō)!“你”的想法是偉大的!”“你想喜歡強(qiáng)迫富裕!”；或者使用一種行動(dòng)——拍,光線光點(diǎn)頭,每堂課筆者表?yè)P(yáng)了學(xué)生們盡可能不僅贊賞一個(gè)兩個(gè),但欣賞一組一組,和全班同學(xué),不是虛偽,而是真的真的真的真的。欣賞“添加劑”,學(xué)生的學(xué)習(xí)往往感到成功的喜悅,學(xué)習(xí)的樂趣,課堂氣氛激烈,學(xué)習(xí)效果好。可以說(shuō),贊美的創(chuàng)造力,欣賞學(xué)習(xí)興趣,贊賞學(xué)生的進(jìn)步,贊賞學(xué)生的特點(diǎn)。通過(guò)欣賞和諧的師生關(guān)系,活躍課堂氣氛,激發(fā)創(chuàng)造熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力培養(yǎng)起到了明顯的推動(dòng)作用。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)欣賞學(xué)生掌握知識(shí)和能力,欣賞學(xué)生的良好行為的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,而且還欣賞學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的積極表現(xiàn)。

3 認(rèn)真傾聽激趣法

比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師手中的“話語(yǔ)權(quán)利欺負(fù)”,學(xué)生只能作為一個(gè)容器,等著老師填寫,但作為一個(gè)結(jié)果,園丁的辛勤,往往會(huì)扼殺學(xué)生的性質(zhì),“人類靈魂工程師”使我們培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)統(tǒng)一的模式鑄造標(biāo)準(zhǔn)部件。新標(biāo)準(zhǔn)提出老師想聽學(xué)生講更多。筆者認(rèn)為,學(xué)生教師“聽”“說(shuō)”。有三個(gè)好處:一個(gè)是通過(guò)“傾聽”能夠使學(xué)生更好的老師。筆者通過(guò)“聽”往往是學(xué)生的想象力形象力,獨(dú)特的見解,幽默,智慧的言語(yǔ)。二是通過(guò)“聽”可以使教師意識(shí)到“所以”的真正含義。第三是學(xué)生“聽”、“說(shuō)”老師可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說(shuō)越說(shuō),越說(shuō)越說(shuō),越說(shuō)越自信,類成為他們的游戲的舞臺(tái),更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,煥發(fā)出的活力教室。如魯迅“雪”的教學(xué),作者在研究小組讓學(xué)生找出最喜歡的句子先溝通,然后支付流類,一個(gè)學(xué)生說(shuō):“哦,我喜歡的孩子們凍得通紅,像紫芽姜的手,七、八海洋的塑料雷在一起,”寫這孩子天真活潑,充滿活力的場(chǎng)景,尤其是的形象“啊”字非常生動(dòng)和有趣。

4 平等評(píng)學(xué)激趣法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)最高的統(tǒng)治權(quán)力,而忽視了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互,固體也忽視了學(xué)生主動(dòng)性能,特別是語(yǔ)言課堂教學(xué)氣氛，當(dāng)學(xué)生自我意識(shí)高度提高,內(nèi)部進(jìn)取熱情被激發(fā)了,教師可以給學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互正確回他們,激發(fā)他們積極的主體意識(shí),感覺類集自由平等的氛圍,和諧、信任。筆者平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,常給背誦目標(biāo)如抄作業(yè)的學(xué)生自查花很長(zhǎng)時(shí)間。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生能感受到老師的信任,感覺是當(dāng)一位老師的樂趣,同時(shí)又把知識(shí)和審查,作品。作文是一個(gè)過(guò)程語(yǔ)言教師的負(fù)擔(dān),但往往老師的辛苦,學(xué)生看一看真正的高消費(fèi)低效率。組成校正,作者常?！胺趴v”,具體做法是:將這篇文章評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)板書在黑板上,由學(xué)生獨(dú)立作文,首先需要一個(gè)草圖的過(guò)程與下一批的整體點(diǎn)數(shù)量和簽名,然后添加到組通信,其目的是學(xué)到很多別人的論文寫作和評(píng)價(jià)方法,最后推薦的每個(gè)一個(gè)或兩個(gè)好文章,或者powerpoint的幫助下住在一起復(fù)習(xí),選擇最好的成分或評(píng)估。當(dāng)溫暖真誠(chéng)的掌聲與笑聲回蕩在教室里,所有的學(xué)生都陶醉在嚴(yán)肅而活潑的氛圍,平等和信任,眼睛閃亮與積極參與的過(guò)程的驕傲。

5 教師魅力激趣法

實(shí)施素質(zhì)教育是一個(gè)重要的前提,是創(chuàng)建一個(gè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍,即有吸引力的老師。既然然而非正式本身非常簡(jiǎn)單,時(shí)尚優(yōu)雅的禮服搭配得當(dāng),在一方面剛?cè)嵯酀?jì)書法,一個(gè)單詞是圓形腔普通話的節(jié)奏,音樂慷慨激昂的背誦,美麗的委婉說(shuō)法最好在彼此的輕唱,會(huì)注意學(xué)生無(wú)形的控制功能上起到潛移默化的影響學(xué)生審美情趣的指導(dǎo)作用,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,課堂生活。語(yǔ)文老師將人精彩的學(xué)生文學(xué)大廳,其中最重要的是使用語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生,真正的學(xué)習(xí)知識(shí)的熏陶,老師,聰明,類,或一切流,巧妙的,或稍微好點(diǎn),佛法大師,讓學(xué)生喜歡喝甘醇,將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該生動(dòng),表達(dá)的準(zhǔn)確性表示,言辭簡(jiǎn)潔的意義,和諧的音樂性,嚴(yán)格準(zhǔn)確的邏輯,跟蹤現(xiàn)場(chǎng),教師用語(yǔ)言組織學(xué)生了解和分析事物,讓學(xué)生受到美的感染,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的極性。語(yǔ)文教師不僅要熟悉教材,例如杰作記憶背誦,但應(yīng)該開發(fā)自己的鉆研教材的真功夫,常教常新,可以給學(xué)生持續(xù)的接觸藝術(shù)與美的享受,真正成為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。語(yǔ)文教師色彩藝術(shù)審美能力和創(chuàng)新能力,有助于激活課堂氣氛,使課堂充滿生機(jī)與活力的,因?yàn)閷W(xué)生在教學(xué)中的感悟，慢慢轉(zhuǎn)化成一種能力，從而使得學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

［1］陳桂生，主編.到中小學(xué)去研究教育：“教育行動(dòng)研究”的嘗試（修訂版）[M].華東師范大學(xué)出版社，2003.

［2］裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論[M].安徽教育出版社,1995.