中學(xué)地理教學(xué)之我見

鄧海章

【摘 要】對于中學(xué)地理課程的教學(xué)來說，指的主要是地理教學(xué)的行政部分以及過程部分。地理教學(xué)的行政部分包括學(xué)校對于地理課程的檢查和督導(dǎo)，對于教學(xué)在日常的教學(xué)過程中的教學(xué)方法的審查等;而地理教學(xué)的過程部分指的大多是日常的地理教學(xué)過程，在教學(xué)中的教學(xué)方法，教學(xué)途徑以及教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)等。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)地理;教學(xué)過程;建議

對于中學(xué)的地理教學(xué)來講，很多的學(xué)生甚至是老師都認(rèn)為這是一門所謂的“副科”，不像是語文，數(shù)學(xué)已經(jīng)英語一樣的“主科”，所以對其的重視程度也不夠。甚至有的地理課堂會被語文老師或者數(shù)學(xué)老師占用，這在中學(xué)地理課堂教學(xué)過程中是一個很奇怪卻又不奇怪的現(xiàn)象。地理的重要作用被嚴(yán)重的忽視，使得很多的學(xué)生在進(jìn)入高中之后地理知識幾乎為零，甚至很多的地理知識都是重新開始的。那么如何有效的提高中學(xué)的地理教學(xué)，可以從以下的幾個方面進(jìn)行：

一、提高地理學(xué)科在總學(xué)科中的比重

要想促進(jìn)地理學(xué)科在總學(xué)科中的比重的提高，首先要從兩個方面進(jìn)行：其一促進(jìn)廣大的師生重視地理教學(xué)。在當(dāng)前的教學(xué)制度下，地理學(xué)科普遍不受到重視，不僅在中考中看不到地理的身影，在高考中的比重也并不是很高。在這樣一種大的背景的影響之下，地理自然不受到學(xué)校和師生的待見，甚至很多的學(xué)生認(rèn)為好壞都無所謂，只要會考的時候能夠幾個就可以了。有的學(xué)校甚至連常見的地圖或者地球儀都不配備，地理的地位簡直是無法想象。不管是學(xué)校還是師生，都必須要認(rèn)識到地理的重要，重視地理的重要性，不僅僅是為了考試，更多的是能夠更好的服務(wù)生活;其二是加強(qiáng)中學(xué)地理的教師隊伍的建設(shè)。就像是一個惡性的循環(huán)一樣，地理學(xué)科不受到重視，自然地理教師也就不受到重視，學(xué)校也不會重點關(guān)注地理教師的發(fā)展和建設(shè)，人才必然會產(chǎn)生流失，那么進(jìn)而又導(dǎo)致地理學(xué)科語法的不受到重視。甚至有的學(xué)校為了應(yīng)付會考，在考試之前臨時找一些非專業(yè)的地理教師進(jìn)行考前惡補(bǔ)，也無非是照本宣科的讀書本而已。所以對于學(xué)校而言，地理教師隊伍的建設(shè)相當(dāng)重要，切不可忽略地理，導(dǎo)致地理學(xué)科語法的沒落。

二、對于地理教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行是適當(dāng)?shù)母母?，增加地理室外活?/p>

研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在國外的發(fā)達(dá)國家中，地理科目的教學(xué)時間占總課時的百分之六，但是在我國的中學(xué)教育中，地理教學(xué)所占的比重只有百分之二左右，與西方發(fā)達(dá)國家相比相差兩到三倍。隨著科技和經(jīng)紀(jì)的發(fā)展，人類的活動已經(jīng)不僅僅局限在大地上，上至天空宇宙，下至地下海底等，都有著人類的活動痕跡，宇宙和海底的奧秘正在一步一步的揭開，生態(tài)環(huán)境的變化也在時刻的影響著雷，對于科技人才在地理方面的要求水平也是愈發(fā)的提高。所以對于中學(xué)生來說，強(qiáng)化地理學(xué)科的教學(xué)是一項相當(dāng)重要的教學(xué)任務(wù)，對于學(xué)生的影響也是極為重要和深遠(yuǎn)，也是在不斷推進(jìn)的新課改過程中所不得不重視的問題。

對于地理學(xué)科的教學(xué)，課堂教學(xué)只是其中的一個部分，學(xué)生的室外地理活動也是一項很重要的內(nèi)容。室外實踐活動的進(jìn)行，是對于課堂教學(xué)的延伸和拓展，是理論知識和生活實踐相聯(lián)系的重要途徑。比如帶領(lǐng)學(xué)生測繪學(xué)校操場的面積，繪畫平面圖，能夠有效的幫助學(xué)生認(rèn)識方向和比例尺的應(yīng)用。但是在當(dāng)前的很多地理教學(xué)過程中，很少回去開展室外實踐活動，甚至有的學(xué)?；蚪處煏⑹彝鈱嵺`活動當(dāng)做教學(xué)負(fù)擔(dān)，覺得與其花時間去組織室外實踐活動，還不如在教室里自習(xí)，使得學(xué)生無法有效的將課堂知識和實踐有效的聯(lián)系起來。

三、促進(jìn)地理教師力量的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)校的作用

在教學(xué)的過程中，學(xué)生是中心，而教師是主導(dǎo)。只有教師有了充分扎實的專業(yè)化地理知識，才能在教學(xué)的過程中有效的指導(dǎo)學(xué)生，有效的組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，真正的搞好地理教學(xué)。所以對于學(xué)校來說，決不可忽略地理教師力量的培養(yǎng)，這是促進(jìn)地理教學(xué)質(zhì)量的根本保障，也是影響地理教學(xué)質(zhì)量的直接因素。對于地理教師的培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)他們在地理專業(yè)方面的知識以及在教學(xué)過程中的技巧和能力，這樣才能促進(jìn)教師在接下來的教學(xué)過程中有效的保證教學(xué)質(zhì)量。對于地理學(xué)科的重視與否，很大一部分的原因在與學(xué)校，要想促進(jìn)中學(xué)地理教學(xué)的有效發(fā)展，學(xué)校必須要發(fā)揮出領(lǐng)導(dǎo)力量，重點培養(yǎng)專業(yè)型的地理教師，為地理教學(xué)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，進(jìn)而才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)中學(xué)地理教學(xué)的發(fā)展。

總而言之，對于當(dāng)前中學(xué)地理的不良現(xiàn)狀的表現(xiàn)，有著多方面的因素，不管是師資隊伍方面，教學(xué)管理方面或者是重視與否方面，都對于中學(xué)的地理教學(xué)有著重要的影響。要想有效的處理中學(xué)地理教學(xué)過程中的各種問題和矛盾，還需要教師，學(xué)校以及學(xué)生的共同努力，不斷地進(jìn)行探索和發(fā)掘，發(fā)揮出學(xué)校的力量，發(fā)揮出教師的水平，促進(jìn)中學(xué)地理的不斷發(fā)展。

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