小組合作學習在中職體育教學中的實踐思路構建①

劉學敏 方港

(1.廣東省理工職業(yè)技術學校; 2.廣州體育學院 廣東廣州 510500)

合作與競爭是矛盾的統(tǒng)一體,也是人類社會賴以存在與發(fā)展的重要動力。在這樣一個從強調(diào)獨立到提倡互賴的社會關系中,合作的地位和作用顯得越發(fā)突出,合作的交往較之競爭的交往在當今及未來世界里更為重要。合作教學就是指學生在特定的群體中,為實現(xiàn)共同的學習目標,在明確的責任分工下,通過相互學習、相互幫助、相互評價,達到提高學習效果和培養(yǎng)合作意識與合作能力目的的一種學習方式。當前中職生大多是學習基礎較差、成功體驗較少的初中畢業(yè)生,他們的自我認同水平、自信心偏弱,同時缺乏設計自我職業(yè)生涯的意識、能力與實踐,為此在中職的體育課程中探索合作教學法對培養(yǎng)學生的合作精神對其將來的就業(yè)及職業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

1 小組合作學習在中職體育教學當中的主要作用分析

(1)在中職體育教學當中采用小組合作學習的方式,能夠有效的激發(fā)學生學習的積極性和主動性。首先，在實際的教學當中教師可以多鼓勵學生進行小組之間的良性競爭,這樣就把學生的個體目標轉換成為了小組之間的群體目標。教師在進行合作學習分組的時候應該要保證到各個小組之間實力均衡,這樣小組當中那些運動水平不好的學生就能夠產(chǎn)生一定的危機感,讓他們在學習的過程當中更加的積極和主動。其次，就是每個合作小組在開始學習的時候教師可以不用設置小組負責人,這樣小組的成員也能夠把更多的精力放在學習當中,這樣小組成員的學習目標就會比較的明確。最后，就是學生在學習的過程當中都希望能夠得到別人肯定的評價,所以他們在學習的過程當中也就會更加的努力,希望自己能夠得到別人的認可。這樣就能夠有效的提高他們學習的積極性和主動性。

(2)在中職體育教學當中采用小組合作學習的方式,能夠由以前教師重視教授的過程,轉變成為了現(xiàn)在以學生的學為主。首先，采用小組合作學習的模式,讓教師在課堂教學能夠進行更加合理的搭配、對學生進行科學的引導和合理的管理,學生在學習的過程當中能夠學會相互之間的合作,也會在以后的學習當中更加喜歡合作。這樣學生相互之間就能夠更好的進行相互之間的合作和幫助,讓體育課堂教學過程當中練習的次數(shù)和質(zhì)量能夠得到保證,還能夠在一定的程度上得到有效的提高。其次，在采用小組合作學習之后,教師在課堂教學當中就會有更多的時間對學生進行指導、觀察和監(jiān)督。在實際的教學當中,教師和學生、學生和學生之間的相互溝通和交流需要不斷的加強,這樣學生在獲得信息的時候渠道會變得更多,而且獲得的效率也會得到有效的加強,這樣就能夠讓那些學習能力不強的學生得到彌補,而學習能力比較好的學生則能夠得到進一步的強化。

(3)在中職體育教學當中采用小組合作學習的方式,能夠讓學生的主體性得到比較充分的發(fā)揮。在采用小組合作學習進行中職體育教學的實際過程當中,教師可以采用啟發(fā)式的教學方式,對學生的思維進行積極的引導,讓學生去對各個動作進行理解以及對這些動作的一些內(nèi)在聯(lián)系進行理解,讓學生自己來對動作進行編排,在做準備活動的時候可以讓學生來帶操。通過這種方式能夠讓學生在成功完成訓練動作的次數(shù)方面、練習的時間都會得到有效的提高。通過小組合作學習,小組成員之間變得更加的信任和了解,學生的心理狀態(tài)也不再單調(diào)和沉悶,在實際的學習過程當中他們互相鼓勵、促進、進步、配合以及切磋,讓學生的主體性得到了充分的發(fā)揮,讓課堂教學的效果也能夠得到有效的提高。

(4)在中職體育教學當中采用小組合作學習的方式,不僅能夠培養(yǎng)學生的體育能力,同時對于學生綜合能力的培養(yǎng)也很有幫助。首先,教師在分組的時候應該要保證每個小組之間的實力比較的均衡,這樣每一個合作小組在實際的學習過程中的環(huán)境才能夠相對的公平。其次，對于小組成員之間的相互競爭意識應該要削弱,在實際競爭的過程當中要采用以小組來作為單位,那么在提高學生身體素質(zhì)的過程當中還能夠增強學生的集體榮譽感。對于學生體育能力和綜合能力的培養(yǎng)都能夠起到很好的效果。

2 中職體育教學開展小組合作學習的主要程序設計

(1)引導的階段。在引導的階段,體育教師首先需要提出課堂教育的目標和內(nèi)容,讓學生的學習興趣能夠有效的激發(fā)出來,讓他們對學習目標進行合作探究。教師在開始課堂教學的時候,首先應該要根據(jù)中職體育的教學大綱和實際的教學內(nèi)容來和學生進行溝通和交流,學生在這個時候就可以提出自己的一些意見和建議。然后小組再根據(jù)自身的一些實際情況,找出能夠很好符合本小組的實際要求,小組長再把自己小組的情況向教師進行總結和匯報,在這個時候教師就需要根據(jù)學生匯報的情況進行總結,然后找出一個比較合理和科學的教學方案在實際的課堂教學當中進行實施。在這個時候就可以提出教學的目標,但是需要注意的就是這個教學目標應該要能夠符合大多數(shù)人的要求,這樣學生在實際學習的過程當中積極性和主動性才能夠得到調(diào)動,從而讓體育教學的質(zhì)量得到有效的保證。

(2)嘗試的階段。在這個階段的課堂教學當中,教師需要對學生進行標準的示范,讓學生進行嘗試學習和相互的交流討論。當確定了小組合作學習的課題之后,就可以讓學生在實際的教學當中嘗試著去進行練習,在實際的練習過程當中,小組成員之間要進行相互的討論和互動,如果學生在嘗試的過程當中,練習的動作和自己想象的技術動作存在一定的差異,那么教師就需要對他們進行及時的指導,讓他們學習的積極性能夠得到有效的保持。

(3)合作學習的階段。在這個過程當中主要就是進行小組之間的合作練習和探究,然后進行不斷的改進和提高。小組要根據(jù)教師所提出的教學目標以及學生根據(jù)自身實際情況進行調(diào)整之后的學習目標進行練習,在實際的過程當中如果學生的練習存在一定問題的話,那么小組的成員就需要進行仔細的觀察,然后請教師進行規(guī)范的示范,然后學生就可以根據(jù)自身練習的實際情況來進行討論,對練習動作進行改進,這樣學習在練習過程當中存在的問題就能夠得到有效的解決,讓體育課堂教學的效率得到有效的提高。

(4)教學的評價階段。在這個階段主要的任務就是通過表演來對學生的學習情況進行驗證,通過小組之間的對比來進行評價,讓學生能夠體驗到成功。通過體育課堂教學,學生能夠很好的掌握基本的學習動作,在教學的最后教師就可以根據(jù)教學的實際目標,要求學生進行動作的示范或者表演,然后教師就通過學生的示范或者表演來對學生的學習情況進行對比評價。在對學生進行評價的時候需要注意的就是教師應該要保證公平,這樣不管學生的動作做得是好還是差,他們都會比較的信服,他們在以后的學習過程當中才會更加有興趣。在學生進行動作示范或者表演的時候,教師應該要盡量的去給每一位學生機會,這樣他們才能夠去體驗到成功的樂趣。

(5)歸納總結階段。在這個階段當中,學生要進行相互之間的體驗交流,把自身的經(jīng)驗傳授給其他同學,同時也學習其他同學比較成功的經(jīng)驗,然后再進行全面的總結,讓學生的身心得到放松。當某一個教學目標完成之后,教師就應該要組織學生進行交流和溝通,面對學習過程當中一些比較難的問題應該怎么樣去學習和克服進行交流和溝通,這樣就能夠為他們以后的學習累積很多有用的學習經(jīng)驗。另外就是在教學當中存在的一些問題應該要勇敢的去面對,這樣才能夠有效的去解決，避免在以后的學習過程當中繼續(xù)犯同樣的錯誤。教師在進行教學總結的時候應該要盡量去鼓勵學生,不要過多的去責怪學生和批評學生,這樣他們在以后的學習過程當中才能夠保持很高的積極性,同時學生也能夠在學習的過程當中體驗到完成學習任務之后的快樂。

3 小組合作學習在中職體育教學當中需要注意的問題

教師在實際的教學當中應該要有創(chuàng)新的意識,教學的理念應該要比較的先進,這樣他們在進行教學設計的時候才能夠更加的自如。教師在實際的教學當中應該要有培養(yǎng)學生自己提出問題、自己對問題進行分析以及自己解決問題的能力,同時還應該要具有創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)以及爭論的能力。

4 結語

雖然在中職的體育教學當中采用小組合作學習的方式能夠有效的提升教學的效果和質(zhì)量,但是這也不是唯一有效的方式,在實際的體育教學當中,教師應該要結合學生的實際情況來選擇合適的教學方法,這樣才能夠有效的達到教學的目標和計劃。

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