基于體育課改中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的對(duì)策研究

于海

(荊州教育學(xué)院 湖北荊州 434001)

學(xué)校體育具體是指學(xué)校保證受教育的全體學(xué)生在校期間享受受體育教育的權(quán)利。就現(xiàn)階段的教育需求和教學(xué)要求來(lái)說(shuō),體育改革對(duì)教師最大的要求為要求體育教師不斷的學(xué)習(xí)、更新觀(guān)念、積極的面對(duì)課程改革。本文將系統(tǒng)的基于體育課改中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)方面,具體提供體育改革的對(duì)策。

1 傳統(tǒng)意義上體育教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)更多的是注重于應(yīng)試教育,不全面且不人性化,在新形勢(shì)下我們不得不承認(rèn)舊的體育觀(guān)念和模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。

傳統(tǒng)意義上我國(guó)的體育教學(xué)過(guò)多的存在著盲目追求體育教學(xué)目標(biāo),要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行過(guò)多的現(xiàn)實(shí)鍛煉的情況。具體表現(xiàn)為體育教師僅僅單一的以素質(zhì)測(cè)驗(yàn)或者是體育鍛煉為手段來(lái)提升學(xué)生的身體素質(zhì)。完全忽略了對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的尊重和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣培養(yǎng),使學(xué)生一方面不熱愛(ài)體育,另一方面不具備自覺(jué)鍛煉或者是獨(dú)立完成體育項(xiàng)目的能力。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀很不樂(lè)觀(guān),會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在離開(kāi)教師指導(dǎo)或者離開(kāi)學(xué)校以后完全不知道該怎樣進(jìn)行強(qiáng)身健體,更不具備自己對(duì)自己進(jìn)行體育監(jiān)督的能力。

2 基于體育課改中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的對(duì)策研究

上文中已經(jīng)簡(jiǎn)單論述了傳統(tǒng)意義上體育教學(xué)模式以及觀(guān)念的弊端,以及體育教學(xué)中需要改觀(guān)的部分,本部分針對(duì)上文中的具體現(xiàn)象提供具體的體育創(chuàng)新教學(xué)觀(guān)點(diǎn)以及相應(yīng)的體育教學(xué)策略。

2.1 強(qiáng)化體育意識(shí),樹(shù)立終身體育觀(guān)

體育教學(xué)的最終目的是快樂(lè)教學(xué)以及快樂(lè)學(xué)習(xí),具體是能夠使學(xué)生有自主學(xué)習(xí)體育的意識(shí),并且能夠愿意自主的長(zhǎng)期的進(jìn)行體育項(xiàng)目的從事,多運(yùn)動(dòng),都體育。這就要求教師在如下幾個(gè)方面進(jìn)行體育觀(guān)念的教學(xué)輸入。

(1)使學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)體育的意義以及樂(lè)趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

(2)營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在潛移默化中得到體育的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

(3)要改革中小學(xué)體育競(jìng)賽的制度,增強(qiáng)小型多樣智能與體力結(jié)合的比賽等。

(4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)體育項(xiàng)目以及體育比賽規(guī)則的知識(shí)輸出。

(5)體育教師要具備多種多樣的體育培養(yǎng)能力,使學(xué)生能夠在體育鍛煉中感受到樂(lè)趣,并在此基礎(chǔ)上形成自我鍛煉的能力,最終達(dá)到使學(xué)生提高健康狀況并且受益終生的目的。

2.2 體育教育要面向全體學(xué)生

體育教育是全民全校的教育,這一點(diǎn)是毋庸置疑的,主要原因體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:首先,學(xué)生入校后應(yīng)享受方方面面的受教育的權(quán)利,在體育教育方面也不例外,因此體育教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的體育課內(nèi)外活動(dòng)負(fù)責(zé);對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育方面的輔導(dǎo),其宗旨既不是多數(shù)人的提高也不是少數(shù)人的提高,而是要求全體同學(xué)的體育水平得到提高,這才是真正意義上的全民體育進(jìn)步;對(duì)于學(xué)生的體育培養(yǎng),最終目標(biāo)是為了培養(yǎng)體育人才,這就要求教師在進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候能夠充分的面向全體同學(xué)以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育興趣以及才華,并根據(jù)其表現(xiàn)出的體育天賦進(jìn)行挖掘和培養(yǎng),最終達(dá)到培養(yǎng)出高素質(zhì)的體育人才的目的。

總之,學(xué)校體育是針對(duì)全體學(xué)生的體育,為全體學(xué)生進(jìn)行體育教育和服務(wù)應(yīng)該是每一所學(xué)校都應(yīng)該做到的基本需求,這應(yīng)該成為學(xué)校體育改革發(fā)展中理論上和實(shí)際操作上一個(gè)根本性的問(wèn)題。基于這種認(rèn)識(shí),學(xué)校體育,無(wú)論是體育課,還是課外體育活動(dòng),都應(yīng)當(dāng)保證提供所有學(xué)生同等參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)與指導(dǎo),即使課余訓(xùn)練與比賽也不能例外。

2.3 在體育教學(xué)中要體現(xiàn)出的特點(diǎn)

科學(xué)合理的體育教學(xué)應(yīng)該是多元的并且健康的,因此教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該體現(xiàn)出如下特點(diǎn)。

(1)健身性。這一特點(diǎn)是體育教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn),是區(qū)別于其他學(xué)科的根本原因,更不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的改變而發(fā)生改變。

(2)人文性?，F(xiàn)階段的體育教學(xué)已經(jīng)不是單一的健身教學(xué)或者技能的傳授,它具備了自身的體育文化和社會(huì)文化,能夠幫助學(xué)生修身養(yǎng)性,這就是體育教學(xué)的人文性。

(3)基礎(chǔ)性。這一點(diǎn)具體指的是要求學(xué)校體育為學(xué)生的身心發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

(4)娛樂(lè)性。這是體育教學(xué)的魅力所在,只有在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)娛樂(lè)性的把控,才能夠使體育教學(xué)真正意義上受到學(xué)生的歡迎,具有娛樂(lè)性的體育教學(xué)才是有內(nèi)容有生命力的體育教學(xué)。

(5)競(jìng)技性。競(jìng)技性也是體育教學(xué)的一個(gè)重要特征,在一定意義上競(jìng)技性和娛樂(lè)性是相輔相成的,與人文性也有很大的聯(lián)系。競(jìng)技性在現(xiàn)代體育教育中有著至關(guān)重要的作用,甚至可以說(shuō)現(xiàn)代體育如果失去了競(jìng)技性,體育也就失去了自身存在的價(jià)值。

(6)主體性。主體性的主體指的是學(xué)生群體,學(xué)生是整個(gè)體育教學(xué)的主體,教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中一定要尊重學(xué)生的主體地位,開(kāi)展差異性教學(xué)?，F(xiàn)階段的體育教學(xué)必須符合學(xué)校體育主體的需要,必須適應(yīng)和服務(wù)于學(xué)生身心全面發(fā)展的需要,重視學(xué)生體育興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)的培養(yǎng)。

(7)選擇性。這一點(diǎn)與主體性有很大的聯(lián)系,具體就是指教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的不同特點(diǎn),有選擇的進(jìn)行教學(xué)方法的選擇。

(8)民族性。學(xué)校體育也必須繼承和發(fā)展民族、民間的優(yōu)秀體育傳統(tǒng)。

(9)開(kāi)放性。這一點(diǎn)是指學(xué)校體育在教學(xué)的過(guò)程中要走出學(xué)校,多多與社會(huì)接軌,與其他院校進(jìn)行聯(lián)誼,一方面可以使學(xué)生能夠積極的參加到社會(huì)體育中去,另一方面能夠使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中愉悅身心。

(10)教無(wú)定法。這一點(diǎn)與體育教學(xué)的選擇性有異曲同工之妙,具體是指教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,注重因材施教采取多種教學(xué)方法。具體可以使用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式問(wèn)題教學(xué)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法為主。在教學(xué)的過(guò)程中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者和調(diào)控者。

總之,為了更好的落實(shí)體育課程改革,要強(qiáng)化體育意識(shí),樹(shù)立終身體育觀(guān),更要將體育教育面向全體的學(xué)生,并且抓住體育教育的幾重特點(diǎn),實(shí)行三駕馬車(chē)并行的教學(xué)方法,最終才能夠起到良好的體育教學(xué)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

體育課改是提升體育教學(xué)質(zhì)量,保證中小學(xué)生身心健康的必經(jīng)之路。要想讓體育課改深入人心,取得實(shí)效,就要解放思想,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,一方面解放思想實(shí)事求是,另一方面大刀闊斧的進(jìn)行改革與創(chuàng)新,只有這樣才能夠保證改革的成功與有效,從而最大化發(fā)揮體育教育育人的作用。

[1]田麥久.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2005.

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[3]龔正偉.學(xué)校體育改革與發(fā)展論[M].北京：北京體育大學(xué)出版社,2002.

[4]馬仲良，王鴻春，黃亞玲.人文奧運(yùn)研究[M].北京：北京體育大學(xué)出版社,2005.

[5]體育保健編寫(xiě)組.體育保健學(xué)[M].北京：高等教育出版社,1986.